鐘凌云 海云

摘要：民間藝術文化是我國歷史經過長期發(fā)展形成的，而幼兒學習優(yōu)秀的藝術文化將會深刻感受到藝術的魅力，思想也將得到一定水平的發(fā)展。如果在實際教學中，學齡前老師只是向孩子們講解知識，會引起幼兒煩躁。因此，幼兒園教師需要以現實為出發(fā)點，合理運用民間藝術和文化內容，使用正確的滲透策略。

關鍵詞：幼兒教育;民間藝術文化;策略研究

引言

民間藝術傳承應該從幼兒時期就開始注重培養(yǎng)，所以在幼兒教育時教師就可以將幼兒教學內容中融合民間藝術。讓幼兒對傳統文化的博大精深有一定的基礎性了解，從而進一步促進幼兒對民間藝術文化進行傳承。這可以讓幼兒提前就被傳統文化所熏陶，在提升幼兒文化素養(yǎng)的同時，還可以讓他們感受到民間藝術文化的魅力所在。

一、在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)幼兒學習興趣

由于民間藝術文化來源于生活，所以其中包含著很多趣味性的內容。在實際教學中，幼兒的閱歷較淺，年齡尚小，很難長時間集中注意力，因此要減少理論知識講解，有效培養(yǎng)幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒學習欲望。民間藝術文化在教學中的滲透可以有效解決教師教學中遇到的問題，很多民間藝術文化將實踐能力、動手能力和想象力結合在一起，比如剪紙、泥塑等。將這些內容有效融合到課堂教學中不僅可以引發(fā)幼兒好奇心，吸引幼兒注意力，而且可以豐富幼兒的想象力，從根本上提升教學質量。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神

在未成年人學齡前教育中，幼兒園教育是重要的基礎，這一時期的教育對兒童的生活有非常明顯的啟迪作用。幼兒園教育階段幼兒思維的發(fā)展將對幼兒的未來學習和發(fā)展產生深遠影響。因此，我們可以認為，民間美術和文化在幼兒教育中的滲透是對基礎教育的重要補充，在一定程度上升華了民族文化教育。只有幼兒從小接受傳統文化的熏陶才能具備較強的歷史責任感，才會積極主動的去保護和了解民間藝術文化，實現思想上的轉變。

二、在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化策略

（一）加強對教師的民間藝術文化素質訓練

對幼兒進行教育的主要引導人就是教師，教師在對幼兒進行教育過程中起著關鍵性的作用。并且在幼兒教學內容中去滲透優(yōu)秀民間藝術文化，也是教師的重要任務之一。因此，教師首先應該去提升自身的民間藝術和素質，學校應定期對教師進行培訓，進行專業(yè)的民間藝術文化訓練。學?？梢匀ソM織那些對民間文化了解程度不高的教師，去安排他們進行培訓。提升教師自身對民間藝術文化的了解程度，才可以進一步對幼兒進行民間藝術文化的教學。學校還可以組織教師去參加一些有關民間藝術文化的活動等。除此之外，幼兒園還應該注重對幼兒教師的思維方面的改變，讓他們對優(yōu)秀民間藝術文化擁有正確的了解以及認識。讓教師對優(yōu)秀民間藝術文化在教學中所起到的重要作用進行充分的了解，這樣才可以促進對幼兒對優(yōu)秀民間藝術文化有效吸收。

（二）將民間藝術文化融入課堂教學中

在日常教學過程中，教師應適當滲透一些民間藝術文化，這樣在潛移默化當中就讓幼兒對優(yōu)秀的民間藝術文化進行了一定程度的學習以及理解。比如，當教師帶領幼兒去學習寓言故事的時候，教師可以在課堂開始之前去準備皮影。然后運用皮影表演來表達相應的寓言故事。這樣可以讓幼兒對寓言故事有所理解，并且由于皮影戲給幼兒所帶來的視覺沖擊，可以加深他們對語言故事的印象，加大幼兒對民間文化藝術皮影戲的好奇心以及興趣。再如，當教師帶領幼兒去學習阿拉伯數字的時候，教師可以運用民間藝術化中剪紙這一手段去剪0-9這10個數字，并且給幼兒展示，這可以讓幼兒更加深刻地去記憶這些數字的樣子，進一步提升課堂教學質量。

（三）在師生互動中滲透民間藝術文化

在幼兒教育階段，教師與幼兒的互動和交流比較頻繁和緊密。在具體教學中，教師不僅要指導幼兒學習知識，而且要密切關心幼兒的心理變化，了解幼兒實際生活情況。因此教師會與幼兒產生十分頻繁的互動，這時要積極融入良好的民間藝術文化，鼓勵幼兒深入思考，促進幼兒心智健康良好發(fā)展。比如在使用游戲教學法過程中，教師要積極參與到游戲中，與幼兒一樣扮演著不同角色，這樣雙方將會很快加入到民間藝術文化的體驗活動中。教師也可以選擇民間傳說，與幼兒一同進行情景劇表演，這樣有利于幼兒更加深入的了解民間藝術文化，促進教師與幼兒建立良好、和諧的關系。

結束語

綜上所述，在幼兒教育中滲透民間藝術文化在傳承優(yōu)秀傳統文化，提升幼兒審美能力中發(fā)揮著重要作用，與新課程改革要求相符。為此幼兒教師在實際教學中，要選擇與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符的學習方式，積極滲透民間藝術文化，以幼兒實際發(fā)展情況為基礎實施有針對性的教學策略，從而增強教學實踐效果。

參考文獻：

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