摘?要：小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一重要時(shí)期正是孩子打基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，能夠迅速“籠絡(luò)”人心，而數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、較為抽象的學(xué)科，難以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以，身為教師的我們，就要使出“十八般武藝”將枯燥無味的課堂變得有趣生動(dòng)，將單調(diào)抽象的教學(xué)內(nèi)容變得形象直觀，力爭讓孩子愛上數(shù)學(xué)。那么“十八般武藝”是什么呢？就是給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”。加點(diǎn)“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多與生活息息相關(guān)，從生活中尋找豐富的教學(xué)資源，既貼近孩子們的生活實(shí)際，又提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性;而將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，化“抽象”為“具象”，豐富了教學(xué)形式，開拓了孩子們的視野，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;而在數(shù)學(xué)教學(xué)中加點(diǎn)趣味兒，即：把枯燥的知識(shí)通過有趣的圖片，游戲或音樂等方式呈現(xiàn)出來，迅速地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。文章以給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”為切入點(diǎn)，闡述了它們的內(nèi)涵、重要性、途徑和在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。進(jìn)一步論證了給數(shù)學(xué)“味兒”能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，開拓?cái)?shù)學(xué)思維和提升實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活味兒;信息味兒;趣味兒;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

教育的目的是讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，因而教師應(yīng)想方設(shè)法地讓孩子愛上數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)。生活化教育理論最著名的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者陶行知先生曾提出“生活即教育”“在生活里找教育，為生活而教育”的教育理論，與“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”的教育理念異曲同工。又根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求，要大力推進(jìn)信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將其與學(xué)科課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使信息化技術(shù)成為學(xué)生有效的學(xué)習(xí)工具與資源共享的工具，并為學(xué)生提供多姿多彩的教育環(huán)境。而在數(shù)學(xué)中增加“趣味兒”，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的模式，給孩子們營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓孩子們主觀地想學(xué)數(shù)學(xué)。在趣味教學(xué)的過程中讓孩子的學(xué)習(xí)能力得到提升，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、 給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”的內(nèi)涵

給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”的基本內(nèi)涵，主要包括兩個(gè)方面：一、 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，主要包括生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字、數(shù)學(xué)計(jì)算等;二、 數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的效果。而給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“信息味兒”，一方面，指教師學(xué)會(huì)用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作課件并創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，另一方面，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高信息素養(yǎng)。那么，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“趣味兒”有啥內(nèi)涵呢？它指在教學(xué)過程中用多種多樣的方式來增加趣味兒，將原本枯燥單調(diào)的課堂變得生動(dòng)有味兒。

三、 給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”的重要性

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”，可以培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，還能讓孩子體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、方法來解決問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“信息味兒”，首先，能對(duì)學(xué)生和教師的思想產(chǎn)生影響。教師和學(xué)生通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，使教師有更超前的思想，學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí);其次，信息技術(shù)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生變革。傳統(tǒng)的課堂沒有信息技術(shù)的融入，枯燥乏味，利用聲文圖像等形式使得課堂的教學(xué)模式發(fā)生變化，讓課堂變得更生動(dòng)形象;最后，信息技術(shù)豐富了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。教室新增投影儀、交互電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，豐富教室的硬件設(shè)施，讓學(xué)生更喜歡上課。那么，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“趣味兒”又有啥作用呢？趣味教學(xué)，為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大增加了學(xué)生的求知欲，學(xué)生將主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并解決問題，這些潛移默化地培養(yǎng)了孩子的邏輯思維能力和勇于探索新知的美好品質(zhì)。

四、 給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”的途徑

給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”有以下五種途徑：一、 用數(shù)學(xué)眼光觀察生活環(huán)境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二、 熟悉學(xué)生的生活背景，如關(guān)注校園中的學(xué)生生活、留心社會(huì)中的學(xué)生生活、了解家庭中的學(xué)生生活;三、 重視學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化;四、 用數(shù)學(xué)語言敘述生活事件;五、 提供有地方特色和時(shí)代氣息的生活情境。那么，給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“信息味兒”有啥妙招呢？首先，充分利用信息技術(shù)資源，盡量把信息技術(shù)與課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，創(chuàng)新教學(xué)理念，注重課堂成效;其次，完善基礎(chǔ)設(shè)施，健全制度體系，為信息化教學(xué)提供基礎(chǔ)支撐;最后，充分運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫功能對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺產(chǎn)生沖擊，促進(jìn)孩子發(fā)散思維，提高教學(xué)效率。接下來，給大家分享給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“趣味兒”的幾點(diǎn)建議：第一、可以通過情境化、游戲化和充分利用多媒體來進(jìn)行課堂趣味教學(xué);第二、在數(shù)學(xué)練習(xí)中引入趣味化的理念，用適合孩子們的語言創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓孩子們帶著滿滿的好奇心渴望去解決問題;第三、對(duì)于課外作業(yè)，可以創(chuàng)新地設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的實(shí)踐類項(xiàng)目，讓孩子在玩中學(xué)，愛上童趣數(shù)學(xué)。

五、 給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

記得三年級(jí)下冊(cè)我上了一堂公開課——“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”，這一課是從淘氣和笑笑分蘋果開始的，第一次試上后，效果不佳，便進(jìn)行反思：為什么孩子們一開始的熱情不高，是老師的上課激情不夠還是課堂導(dǎo)入沒能迅速地抓住孩子的眼球呢？，跟指導(dǎo)老師討論后，我決定換一個(gè)情境導(dǎo)入，俗話說“好的開始就已經(jīng)成功了一半”，那么創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣導(dǎo)入呢？我首先對(duì)孩子喜聞樂見的動(dòng)畫人物做了一個(gè)問卷調(diào)查，得到孩子們喜歡的動(dòng)畫人物有喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、熊大和熊二等，所以這節(jié)課的課堂導(dǎo)入我就從孩子們感興趣的動(dòng)畫人物喜羊羊和懶羊羊分巧克力的事入手，第二次試上，效果明顯不同，再次反思：這個(gè)情境導(dǎo)入一方面將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，另一方面激發(fā)了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)教學(xué)案例向我們呈現(xiàn)了給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”，教學(xué)效果將會(huì)大有不同。還有一個(gè)很好的例子，也足以說明這點(diǎn)：暑期，教小外甥這道數(shù)學(xué)題“甲筐有40個(gè)蘋果，乙筐有20個(gè)，請(qǐng)問甲筐給乙筐多少個(gè)蘋果兩筐就一樣多？”時(shí)，他無從下手，只能一個(gè)個(gè)地去嘗試，然后我跟他說，他感覺很疑惑，不曉得這是啥意思？我立馬跟他解釋了“什么是相差量，什么是移動(dòng)量”，并用生活中的一個(gè)例子跟他說明“相差量=移動(dòng)量×2”的道理，我說：現(xiàn)在有兩個(gè)同樣速度的電梯，一個(gè)電梯在6樓向下降，一個(gè)電梯在2樓向上升，它倆相差4樓，現(xiàn)在兩個(gè)電梯會(huì)在幾樓相遇（一邊用左右手當(dāng)電梯做示范）？外甥迅速反映出：在4樓相遇。我問他理由，他說猜的。這時(shí)我便跟他說明其中的奧妙，因?yàn)槭峭瑯铀俣鹊碾娞?，所以上升和下降的樓層是相同的，?平均分成2份，一份就是2樓，這個(gè)2樓就是移動(dòng)量。聽完之后，小外甥很開心地說“數(shù)學(xué)真有趣”。當(dāng)下我在想：真印證了那句話“數(shù)學(xué)來源于生活”。

給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“信息味兒”和“趣味兒”又會(huì)帶來怎樣的教學(xué)效果呢？現(xiàn)以“北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)《線的認(rèn)識(shí)》”為例，來具體闡述。本節(jié)課原本的設(shè)計(jì)是以“斜拉橋的牽引繩”“激光”“海平面”這三副靜態(tài)的圖片導(dǎo)入，讓孩子來認(rèn)一認(rèn)，說一說，從而引出“線段、射線和直線”的概念，備課時(shí)，我想這樣的導(dǎo)入較普通，很難將孩子的注意力迅速地吸引過來，因而，我開始用一場動(dòng)感十足的燈光秀迅速地抓住了學(xué)生的眼球，然后以新興的教學(xué)軟件希沃白板為輔助工具，以孩子們喜愛、感興趣的宇宙為背景，通過制作地球和月球的動(dòng)畫來滲透線段、射線和直線的概念、特點(diǎn)及區(qū)別和聯(lián)系，給數(shù)學(xué)增加了滿滿的“信息味兒”，讓孩子對(duì)本節(jié)課充滿了好奇，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。后用一個(gè)“激光發(fā)射器發(fā)射出射線，穿過窗戶、村莊、城市……”的視頻，恰到好處地幫助孩子理解什么是無限長。接著通過“小狗找房子”和“猜謎語”兩個(gè)有趣課堂活動(dòng)，不但讓孩子收獲了好多開心，還進(jìn)一步清晰概念，明確三者之間的區(qū)別和聯(lián)系，最后通過“森林之王爭霸賽，看看誰能第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)”的課堂游戲?qū)⒈咎谜n推向高潮，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，體會(huì)“童趣數(shù)學(xué)”的無限魅力。通過跟孩子們分享這堂課，我深深意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂相融合，能創(chuàng)造出一個(gè)異于傳統(tǒng)課堂的神奇效果，帶給孩子們別樣的體驗(yàn)，開闊視野，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。而“趣味教學(xué)”給孩子營造了一個(gè)輕松愉快的氛圍，孩子在游戲的同時(shí)，一不留神就將知識(shí)給學(xué)會(huì)了，做到事半功倍，發(fā)出“數(shù)學(xué)怎么這么好玩”的感嘆，想不斷地去探索數(shù)學(xué)世界的奧妙。

六、 總結(jié)

給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“生活味兒”“信息味兒”和“趣味兒”，將會(huì)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中喜聞樂見的方法和策略。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，要善于收集生活中有價(jià)值的信息，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源，重視趣味化教學(xué)的理念，廣泛開展多元的教學(xué)教研活動(dòng)，探討如何適時(shí)地給數(shù)學(xué)加點(diǎn)“味兒”，探索適合學(xué)生的教學(xué)方法及模式結(jié)構(gòu)，以達(dá)到“提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量”的目的。同時(shí)，我們要更新教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，豐富課堂教學(xué)的模式，優(yōu)化課堂教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)，最終促進(jìn)我國小學(xué)教育事業(yè)更一個(gè)臺(tái)階，甚至取得新突破。

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作者簡介：

林娜，福建省邵武市，福建省邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。