侯艷蘭

摘要：在高中語文教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，可以促使學(xué)生養(yǎng)成快樂學(xué)習的心態(tài)，提高教學(xué)的有效性。在新課程背景下，許多人都主張借助智慧課堂構(gòu)建推動語文教學(xué)的改革。本文以素質(zhì)教育和新課程為背景，探討如何在核心素養(yǎng)背景下的高中語文教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂，希望能對智慧課堂理論研究和實踐有所幫助。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;智慧課堂;有效構(gòu)建

眾所周知，智慧課堂是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，智慧課堂背景下的高中語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠與學(xué)生的求知需求相符，同時也能滿足素質(zhì)教育的要求。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，智慧課堂下的高中語文課堂，教學(xué)內(nèi)容較為豐富多樣化，對學(xué)生的吸引力十足，學(xué)生的學(xué)習能力和思維水平也能夠得到培養(yǎng)和提升。因此，高中語文教師必須要從智慧課堂的要求出發(fā)，結(jié)合實際教學(xué)情況完成教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高添磚加瓦，推動學(xué)生的不斷進步和發(fā)展。

1核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中語文智慧課堂的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

當前許多教師在組織高中語文教學(xué)活動時以高考為導(dǎo)向，強調(diào)對教材內(nèi)容進行分析和講解，采用的教學(xué)方式缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣明顯不足。在構(gòu)建高中語文智慧課堂的過程中，教師可以借助信息技術(shù)，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。以信息技術(shù)為載體，在構(gòu)建高中語文智慧課堂的同時豐富學(xué)生學(xué)習體驗。

1.2鼓勵學(xué)生自主學(xué)習

新課標的實施以及語文核心素養(yǎng)概念的提出，給語文課堂教學(xué)提出了新要求。因此，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要以智慧課堂構(gòu)建為起點，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)的束縛，進行智慧教學(xué)，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習，讓學(xué)生在智慧空間和環(huán)境中汲取智慧，發(fā)展智慧，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、合作意識和學(xué)習能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

2核心素養(yǎng)背景下高中語文智慧課堂的有效構(gòu)建策略

2.1借助信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

2.1.1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)情境是高中語文教學(xué)的常用方式，在構(gòu)建高中語文智慧課堂的過程中，教師必須充分利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式將生活現(xiàn)象還原到課堂，盡可能地拉近語文課堂與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的距離。教師必須深入分析高中語文教材，并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，選擇恰當?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)材料，借助圖片和視頻的輔助作用，帶給學(xué)生更為直觀的視覺和聽覺沖擊。以《荷塘月色》一課為例，朱自清先生在文章中通過描繪荷塘月色的美景，委婉地抒發(fā)了對現(xiàn)實的不滿以及對自由的向往。為了幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的景象，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，收集與荷塘月色相關(guān)的圖片和視頻材料，帶給學(xué)生身臨其境的學(xué)習體驗，引導(dǎo)學(xué)生感受作者“這幾天心里頗不寧靜”的內(nèi)心獨白，并學(xué)習作者寫景的高超手法。在信息技術(shù)的輔助作用下，學(xué)生能夠掌握語言構(gòu)建和運用能力，并學(xué)會共情，更加全面地理解課文知識。

2.1.2組織趣味性互動游戲

課堂互動是提高高中語文教學(xué)課堂趣味性的保障，在構(gòu)建高中語文智慧課堂的過程中，教師可以借助信息技術(shù)組織趣味性的互動游戲，鼓勵學(xué)生在參與游戲的同時加深對課文內(nèi)容的理解。相較于教師口頭講授的授課方式，互動游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓原本死氣沉沉的語文課堂煥發(fā)生機。以《廉頗藺相如列傳》一課為例，教師可以在為學(xué)生分析課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生參與角色扮演的互動游戲。教師首先可以為學(xué)生播放影視作品中關(guān)于“負荊請罪”“完璧歸趙”的片段，并與學(xué)生共同設(shè)計故事臺本，對語言進行優(yōu)化。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進行分組互動，以3—5人為單位開展角色扮演活動，并隨機選擇一個小組進行公開表演，以此來提高智慧課堂的趣味性。

2.2借助信息技術(shù)推動學(xué)生課外閱讀

高中階段語文學(xué)習是一個不斷積累的過程，在構(gòu)建高中語文智慧課堂的過程中，教師不僅要重視在課堂上為學(xué)生講解知識，同時也要推動學(xué)生課外學(xué)習，借助信息技術(shù)推動學(xué)生課外閱讀。在新技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，碎片化閱讀成為閱讀的趨勢，對于學(xué)習壓力較大、自主時間較少的高中生而言，利用信息技術(shù)進行線上閱讀，是積累文學(xué)知識的重要途徑。教師應(yīng)當在學(xué)生課外閱讀活動中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生推薦具有閱讀價值的課外讀物，除了高中生必讀的書目之外，還可以聯(lián)系課文，對閱讀素材進行適當?shù)耐卣购脱由欤源藖硗卣箤W(xué)生知識面。在教師的積極推動下，學(xué)生能夠利用信息技術(shù)養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，并將課外知識帶到課堂，進一步提高高中語文智慧課堂的教學(xué)效率。

3結(jié)束語

智慧課堂是未來小學(xué)語文課堂教學(xué)必然發(fā)展結(jié)果，教師應(yīng)當對其有足夠高的關(guān)注度，構(gòu)建具有特色的智慧課堂教學(xué)平臺。在智慧課堂中，教師應(yīng)當完成對智慧課堂教學(xué)體系的優(yōu)化創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)科成績與學(xué)科核心素養(yǎng)全面提升基本目標。

參考文獻

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