吳海艷

摘要：班主任如何科學(xué)有序地進(jìn)行班級(jí)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、并使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，是每個(gè)班主任都十分關(guān)注的問(wèn)題。而且隨著“雙減”政策的實(shí)施，國(guó)家對(duì)初中學(xué)生的減負(fù)工作也越來(lái)越重視。因此，在“雙減”政策背景下，班主任應(yīng)積極探索班級(jí)管理多樣化的管理措施，積極推行“雙減”的教學(xué)方針，根據(jù)學(xué)生的不同情況，對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，使學(xué)生在減負(fù)的同時(shí)不降低學(xué)習(xí)興趣和水平。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理;有效策略

伴隨著新課改的深入開(kāi)展，初中班主任班級(jí)管理工作也被放在突出的位置。初中階段是學(xué)生進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的重要跳板，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在初中階段有效的班級(jí)管理工作，需要班主任給予足夠的重視，并從不同角度、不同層次深入探討，給學(xué)生指明一條正確的人生方向。本文從重視思想教育、凝聚班級(jí)共識(shí)、注重家校聯(lián)合、思想教育四個(gè)方面，對(duì)初中班主任班級(jí)管理有效策略進(jìn)行深入闡述。

一、重視思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想

班主任班級(jí)管理實(shí)效和水平的顯著提升，離不開(kāi)思想教育的開(kāi)展，更需要學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。初中生正處在自主思維觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任在這一過(guò)程中的正確引導(dǎo)顯得非常必要和緊迫。我們所說(shuō)的思想教育，就是從三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。第一，狹義上講引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé);第二，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，通過(guò)自己的不懈努力實(shí)現(xiàn)理想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。積極學(xué)習(xí)課堂上的科學(xué)文化知識(shí)，為班級(jí)的榮譽(yù)而思考，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中積極參與班級(jí)活動(dòng)，完成班級(jí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和集體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合。第三，從廣義上講，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的理想是符合社會(huì)需要的，通過(guò)努力才能為社會(huì)、為人民做出貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生的個(gè)人價(jià)值。為此，教師應(yīng)在班級(jí)管理工作中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，通過(guò)自身不懈的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、集體價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。

例如，在班級(jí)管理過(guò)程中，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想能給學(xué)生提供強(qiáng)大的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。本著“重視思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想”的理念，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)理想“三步走”的規(guī)劃，即根據(jù)實(shí)際情況，建立短期、中期、長(zhǎng)期相結(jié)合的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的階段性提升做好規(guī)劃?；诖耍疫€運(yùn)用現(xiàn)代班級(jí)管理模式，根據(jù)學(xué)生的客觀條件和主觀意愿，采用小組合作管理模式。通過(guò)分組教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生建立“課堂學(xué)習(xí)共同體”的概念，讓學(xué)生在小組中更有效地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中實(shí)踐自己的計(jì)劃，把遠(yuǎn)大的理想變成未來(lái)的現(xiàn)實(shí)。

二、凝聚班級(jí)共識(shí)，提升學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感

學(xué)生對(duì)班級(jí)體有高度的認(rèn)同感，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，這是提升班級(jí)管理水平的關(guān)鍵。初中生在思想上呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，這是學(xué)生逐步成熟的表現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)班集體觀念的建立、認(rèn)識(shí)水平的提高提出更高的要求。班主任凝聚班級(jí)共識(shí)應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一是從科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，指導(dǎo)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，致力于班內(nèi)榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而凝聚學(xué)生的共識(shí)，為提升班級(jí)認(rèn)同創(chuàng)造有利條件。此外，班主任可以從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，進(jìn)行師生良好的互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，比較全面地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，幫助學(xué)生解決問(wèn)題、解決問(wèn)題，和同學(xué)建立起亦師亦友的關(guān)系。為此，班主任應(yīng)在班級(jí)管理工作過(guò)程中凝聚班級(jí)共識(shí)，正確處理思想多元與統(tǒng)一體的關(guān)系，有效地促進(jìn)班級(jí)認(rèn)同的提高。

例如，課堂管理過(guò)程中，我本著“凝聚班級(jí)共識(shí)，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)認(rèn)同”的管理理念，首先為同學(xué)們歸納出一條班級(jí)格言，即“為既定目標(biāo)奮斗，我們是班級(jí)命運(yùn)共同體”，它對(duì)班級(jí)團(tuán)結(jié)、班級(jí)凝聚力、班級(jí)認(rèn)同感的提高無(wú)疑具有重要意義。此外，在實(shí)際管理中我也融入了“一視同仁，因材施教，精確管理，科學(xué)施策”的理念，對(duì)學(xué)生自己的個(gè)性和特征給予足夠的尊重，對(duì)于課堂協(xié)商一致內(nèi)容進(jìn)行充分發(fā)揮，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上既能根據(jù)自身的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，又能為共同的目標(biāo)奮斗，把高效率的班級(jí)管理工作落到實(shí)處，最終取得良好的效果。

三、注重家校聯(lián)合，形成班級(jí)管理和教育合力

對(duì)學(xué)生的教育，從來(lái)都不只是學(xué)校的任務(wù)，家長(zhǎng)和社會(huì)也有很大的責(zé)任和使命。好的家庭環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體和心理發(fā)展具有重要作用。班級(jí)管理中，班主任要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。以談話和走訪的方式對(duì)于自己班集體學(xué)生的家庭教育來(lái)進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況做到及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。透過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到全面保障，形成教育合力，共促學(xué)生的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

總之，班級(jí)管理的有效性絕不可能在一朝一夕能夠提升，所以初中班主任要制定出有條不紊的學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生的溝通交流，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解，從而從根本上提高班級(jí)管理的有效性，使學(xué)生早日成為國(guó)家的棟梁之材。

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