孫珊珊 王陽

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”及新時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代的高頻詞和主旋律，作為高素質(zhì)高知識代表的當代大學生也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，懷揣夢想飽富激情，爭先恐后的開創(chuàng)自己的企業(yè)，出現(xiàn)了許多成功案例。以立德樹人為根本任務的高校也肩負著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的使命，紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、創(chuàng)業(yè)類競賽、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力和技巧。但從企業(yè)創(chuàng)辦和運營來看，僅僅靠創(chuàng)業(yè)技巧好能力是不夠的，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也占據(jù)非常重要的地位，這就要求高校的思政工作必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合，本研究從企業(yè)視角出發(fā)，闡述了企業(yè)、思想政治工作與大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，提出了高校思想政治工作促進大學生高質(zhì)量開展創(chuàng)業(yè)活動的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)業(yè);思政工作;大學生;企業(yè)

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.038

1 企業(yè)與大學生創(chuàng)業(yè)

企業(yè)是一種自主經(jīng)營、自負盈虧、獨立核算的法人或其他社會經(jīng)濟組織，它的目的是運用形式多樣的生產(chǎn)要素，如技術(shù)、管理者、資本、勞動力等通過提供一定的產(chǎn)品或者服務贏取利益。企業(yè)的發(fā)展過程中一般分為創(chuàng)業(yè)期、發(fā)展期、成熟期和穩(wěn)定期。在創(chuàng)業(yè)期是創(chuàng)業(yè)團隊把自己的理想變成現(xiàn)實的一個過程，組織和企業(yè)生產(chǎn)的流程不規(guī)范，是研發(fā)創(chuàng)新型產(chǎn)品并且開始開拓市場的階段。在企業(yè)的成長期，企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模有所擴大，生產(chǎn)線擴充，人員也有所增加，部分分工開始明確，企業(yè)的效益進一步擴大。在企業(yè)的成熟期，企業(yè)已經(jīng)具有一定的生產(chǎn)規(guī)模，而且人員數(shù)量也達到一定的規(guī)模，部分劃分明確，分工協(xié)作，流程化生產(chǎn)和銷售是主要特征。之后有可能由于創(chuàng)新性減弱導致企業(yè)慢慢被淘汰，也有可能為企業(yè)不斷的發(fā)展革新保持永久經(jīng)驗，就到達了第四個階段。

縱觀企業(yè)的發(fā)展，其實就是創(chuàng)業(yè)者從創(chuàng)業(yè)到創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定或者創(chuàng)業(yè)失敗的過程。黨的十九大提出，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，而大學生作為青年一代是建設(shè)國家的主力軍，更要積極響應國家的要求，積極學好專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中，這也是大學生創(chuàng)辦企業(yè)的過程，本文將重點要就以企業(yè)創(chuàng)立和發(fā)展過程為背景，大學生創(chuàng)業(yè)可能面臨的問題和從思政角度來解決這些問題的途徑。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育發(fā)展以及大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

我國的創(chuàng)業(yè)教育最早開始是1998年清華大學率先啟動的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，在2010年教育部開始探索符合中國實際的創(chuàng)業(yè)教模式，并從2012年開始開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃。自2014年李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的口號以來，高校也開啟了培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮，隨著國家和地方鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項政策的出臺，高校也注重培養(yǎng)在校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，紛紛制定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案，開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、各類創(chuàng)業(yè)講座、參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的競賽、申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等多種形式，并在探索中逐步加強和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

隨著教育的支持和政府的政策協(xié)助，許多大學生紛紛加入創(chuàng)業(yè)大軍之中，這批高素質(zhì)、高智商、高技術(shù)的人員也有著自己的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高智商、高科技是當代創(chuàng)業(yè)大學生的代名詞。能夠進入大學學習的大學生他們本身就是優(yōu)中選優(yōu)的佼佼者，而且在學校學習過程中能夠接觸到世界前沿的技術(shù)和理論，所以大學生創(chuàng)業(yè)更加含有科技含量，加之他們的領(lǐng)悟能力比一般人都強，自我學習能力也是勝人一籌，高智商和高科技是他們創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢。

第二，思維活躍，有激情有活力是大學生的創(chuàng)業(yè)的助推器。大學生正處于青春最好的年華，家庭負擔也比較輕，思維也比較活躍，他們懷揣夢想還沒有經(jīng)濟負擔，能夠把自己的行為去付出實踐，而且他們充滿自信還不怕失敗，青春和活力成了大學生創(chuàng)業(yè)成為創(chuàng)業(yè)主力軍的助推器。

第三，國家政策的支持為大學生創(chuàng)業(yè)提供了便利條件。目前國家對大學生創(chuàng)業(yè)支持力度非常大，從中央大地方政府都在為大學生創(chuàng)業(yè)開綠燈，實行鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策，比如減少稅收、申請大學生創(chuàng)業(yè)基金等優(yōu)惠政策，讓大學生創(chuàng)業(yè)有了非常大的優(yōu)勢。

第四，高校的重視為大學生創(chuàng)業(yè)奠定了夯實的基礎(chǔ)。高校重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，紛紛開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，有些還設(shè)有大學生創(chuàng)業(yè)專用的孵化基地、為大學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)場所等，而且教育部對大學生創(chuàng)業(yè)也有政策支持，在校大學生可以休學創(chuàng)業(yè)，這樣讓懷揣夢想的大學生可以沒有創(chuàng)業(yè)失敗無學而上的后顧之憂，讓大學生可以放手去拼搏。

3 以企業(yè)運營與發(fā)展角度看大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢

雖然當代大學生創(chuàng)業(yè)有著很多的優(yōu)勢，但是大學生創(chuàng)業(yè)是一個經(jīng)營企業(yè)的過程，對于年紀輕輕的大學生來說，也存在很多劣勢，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，抵抗壓力差，缺乏獨立的人格。創(chuàng)業(yè)是一個經(jīng)營企業(yè)的過程，在企業(yè)運行中會經(jīng)常出現(xiàn)各種問題和各種挑戰(zhàn)，當代大學生正在經(jīng)歷學生時代，很少經(jīng)歷過大的挫折和挑戰(zhàn)，所以在創(chuàng)業(yè)過程中面臨著意料之外的挫折和困難的時候，假如心理素質(zhì)不到位，沒有足夠的抗壓能力，有可能直接導致創(chuàng)業(yè)失敗。而且大學生的人生觀、價值觀、世界觀正在形成時期，沒有完全形成獨立的人格，對社會以及對個人的責任感有所缺乏。

第二，社會經(jīng)驗不夠，缺乏職業(yè)經(jīng)歷和人際關(guān)系。當代大學生因為沒有真正的職場經(jīng)歷，所以對于企業(yè)生存的社會環(huán)境以及企業(yè)內(nèi)部的團隊合作與分配都沒有足夠的經(jīng)驗，以至于會發(fā)生對企業(yè)定位不準確、企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)分配不合理等諸多情況，有可能會在創(chuàng)業(yè)過程中形成困擾。而且目前社會中對于年輕人缺乏信任，把年輕人貼上辦事不牢的標簽，缺乏社會經(jīng)驗也讓大學生開創(chuàng)的企業(yè)生存存在艱難性。

第三，對自身企業(yè)的定位不夠準備，缺乏市場經(jīng)驗。大學生創(chuàng)業(yè)的思路敏捷，想法獨特，但是有的時候創(chuàng)業(yè)項目的商業(yè)前景并不樂觀，經(jīng)不住市場的考驗。而且大學生缺乏對市場的了解，所以對于自己的企業(yè)定位過于理想化，對于企業(yè)的客戶也過于理想化，喜歡紙上談兵，對于企業(yè)的預測過于樂觀，容易出現(xiàn)好高騖遠，想法與實際狀態(tài)偏離太遠的狀態(tài)。

4 新時代企業(yè)發(fā)展背景下高校思政工作培養(yǎng)大學生的目標

從企業(yè)角度來看，雖然大學生有著不可比擬的創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，但是在思想上、認識上還存在不足，需要高校進一步去培養(yǎng)。所以，如果培養(yǎng)出一個成功的企業(yè)家，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)技能是不夠的，還需要對大學生世界觀、人生觀、價值觀的引導，形成大學生獨立的人格，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為創(chuàng)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)，這就是高校思政工作的重點?？偨Y(jié)起來，從開創(chuàng)企業(yè)角度來考慮，高校思政的工作主要有以下幾個目標：

第一，培養(yǎng)企業(yè)家關(guān)心時政的習慣。一個企業(yè)的生存和發(fā)展都是在國家的大背景之下產(chǎn)生的，企業(yè)的決策和目標要與國家整體的發(fā)展趨勢和發(fā)展要求相一致。對于高校的思政工作來講，通過開展形式政策課培養(yǎng)大學生的關(guān)注國家大事的習慣，無論是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身的發(fā)展來看，還是從整個企業(yè)的發(fā)展來看，都是一個企業(yè)家應有的能力。所以及時開展形勢政策教育，宣傳國家的方針政策，是高校思政工作的目標之一。

第二，培養(yǎng)企業(yè)家的責任擔當和愛國精神。企業(yè)的生存必須有企業(yè)信用，而對于開創(chuàng)企業(yè)的管理者來說，應該有責任有擔當，更要有一顆愛國之心，這樣才能讓企業(yè)長久發(fā)展。高校的思政教育目標是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為中國夢的實現(xiàn)而奮斗的人才，能夠擔當中華民族復興這偉大的使命，能夠踐行社會主義核心價值觀，能夠擔負起建設(shè)國家的歷史使命。

第三，培養(yǎng)企業(yè)家綜合心理素質(zhì)和抗壓能力。因為開辦企業(yè)過程中，會經(jīng)常出現(xiàn)意料之外的困難和挫折，也會有各種挑戰(zhàn)，這就要求企業(yè)管理者有強大的心理素質(zhì)。在思政教育的開展過程中，不斷弘揚中國的傳統(tǒng)文化，開展理想信念教育，通過學習歷史過程和英雄人物，學習國際關(guān)系和社會的變革等，不斷強化大學生的危機意識、抗挫能力、變革精神、報國理想、實干精神和不忘初心的理念，能夠增強學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途中的辨別是非的能力，能夠讓大學生勇于面對創(chuàng)業(yè)路途中的挫折，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后的開辦企業(yè)做出貢獻。

5 高校思想政治工作促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

分析了當今企業(yè)對于創(chuàng)業(yè)大學生的整體要求，充分證明思政工作對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性?？v觀企業(yè)的發(fā)展和大學生在開創(chuàng)企業(yè)過程中遇到的困難和不足，高校的思政工作進一步融入大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要通過以下幾個方面：

（1）以創(chuàng)業(yè)教師為主導的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂引入時政教育。鑒于企業(yè)對于國家政策的敏感性，高校在開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程時，不僅僅是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，也需要引入國家政策解讀等形勢政策宣傳，樹立學生關(guān)注國家政策方針的理念，培養(yǎng)大學生心系國家、了解國情的習慣，實現(xiàn)將思政教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的目標，進而為創(chuàng)業(yè)大學生開創(chuàng)企業(yè)打下夯實基礎(chǔ)。

（2）以思政教師為主導的思政課堂融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。企業(yè)的開創(chuàng)過程也是一個創(chuàng)造的過程，在歷史的長河不斷上演。在高校開展思政課程中，可以在法治教育、近現(xiàn)代史課程、哲學課程、中國現(xiàn)代史等相關(guān)課程及時引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)大學生的法律意識、抗挫折能力、實干精神、協(xié)作精神等，為大學生在開辦企業(yè)過程中提供可追尋的歷史經(jīng)驗，可以培養(yǎng)其可也開辦過程中需要的哲學知識、法律常識，以及開辦企業(yè)的精神支持。

（3）以輔導員班主任為核心的思想政治工作時兼顧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。輔導員和班主任比當代大學生社會經(jīng)驗更加豐富一些，對于開辦企業(yè)的認識和思考也更加成熟一些，而且是學生最愛面對談心講出自己創(chuàng)業(yè)想法的傾訴對象。所以輔導員和班主任的思政工作要以弘揚愛國主義、社會主義價值觀、中國傳統(tǒng)文化、道德文化教育為主線開展，而這些開展都是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有積極的促進作用，也是開創(chuàng)企業(yè)必備的知識力量。 同時，輔導員或班主任也要有開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，在日常的思想引導中，了解我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，熟悉學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標和規(guī)劃，積極引導大學生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目或競賽中，自覺增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為日后大學生創(chuàng)業(yè)開設(shè)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（4）以思政宣傳為領(lǐng)地校園文化建設(shè)加入創(chuàng)新文化建設(shè)。大學生的第二課堂是大學生思政工作開展的重要領(lǐng)地。在開展校園文化建設(shè)的同時，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，通過發(fā)布相關(guān)新聞、開展創(chuàng)業(yè)講座、開展知識競賽、模擬企業(yè)運行等豐富的校園文化活動，在親身體驗中對大學生潛移默化的開展思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，了解當前企業(yè)的發(fā)展新聞和發(fā)展過程中存在的問題，增強大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，讓他們對于企業(yè)面臨的困難與挑戰(zhàn)有整體的預判斷，進而減少了將來開辦企業(yè)所面臨的困境。

6 結(jié)論

企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)管理者的社會經(jīng)驗、知識儲備、心理素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能息息相關(guān)，對于創(chuàng)業(yè)的大學生來說，在高校中培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同等重要。所以高校在開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的相關(guān)課程的同時，也要注重思想政治工作及時與創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合，這樣才能保證為未來的企業(yè)輸出更好的創(chuàng)業(yè)者。

參考文獻

[1]謝宏飛.高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有機融合探究[J].科技風，2020，（15）：66.

[2]楚亞萍，劉高福.論高校雙創(chuàng)教育與思政教育的同構(gòu)共生[J].法制與社會，2020，（12）：181-182.

[3]姚智超.高校輔導員視角下創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的有效融合[J].智庫時代，2019，（10）：80+85.

[4]欒阿詩，劉迪.新時代背景下思政教育融入高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019，32（03）：70-73.