李前文

摘 要：初中學(xué)生不喜歡寫作是一個普遍的現(xiàn)象，原因就是脫離生活本源又沒有養(yǎng)成積累的習(xí)慣，于是在寫作文時產(chǎn)生無話可說這一難題。在教學(xué)作文時應(yīng)從實際出發(fā)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生的多種途徑積累寫作素材的，從而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作素材;積累

很多初中生在寫作的時候都會覺得無話可說，無事可寫，導(dǎo)致作文空洞沒有內(nèi)涵。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中需要更多的關(guān)注寫作材料的累積。寫作材料的累積是提升學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要掌握獲取寫作材料的方式，并且將其靈活應(yīng)用，不斷提升自己的寫作水平。

一、從教材中選材

教材中的選文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作。這些文章不論是從選材立意、思想情感，還是從表現(xiàn)技巧上看，都是中學(xué)生學(xué)寫作文的藍(lán)本。所以，認(rèn)真閱讀教材，充分運(yùn)用課文，跟著課文學(xué)作文，是一個有效的途徑。語文教師可以把教學(xué)和作文活動結(jié)合在一起，在教材中尋找生活素材。語文教師可以利用備課的機(jī)會，深入了解課文內(nèi)容，從中尋找與初中生生活的契合點(diǎn)，挖掘課文中隱藏的生活素材。這樣，教師在挖掘生活素材之后可以以身示教，指導(dǎo)初中生從多方面入手積累生活素材。

例如，教師從《背影》中可以挖掘有關(guān)親情的素材，并指導(dǎo)初中生把課文中的素材運(yùn)用到與自己作文相符的情境中，豐富作文情感?！侗秤啊愤@篇文章是朱自清先生與父親在當(dāng)今的南京市浦口車站分別，有感而發(fā)，深深的描繪出了，父親對于兒子那種熱愛以及兒子對父親那種百般懷念之情，這樣深沉而又真摯的父子之愛，不僅符合了中華民族的道德傳統(tǒng)，還能夠?qū)⒏缸又g的體貼關(guān)心，充分的融入進(jìn)去，學(xué)生在讀取《背影》一文時，也會被深深的打動、嘆惋、產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴心理，同時也為后續(xù)的寫作過程當(dāng)中，積累了豐富的情感素材。在教學(xué)朱自清散文《背影》一課時，教師可以從中挖掘幾個關(guān)鍵詞“親情”“感恩”以及“回憶”，把這幾個詞串聯(lián)起來形成一個值得思考的故事。再如寫人，可從《藤野先生》、《我的母親》等課文中學(xué)寫以事表現(xiàn)人;可從《范進(jìn)中舉》、《故鄉(xiāng)》中學(xué)用對比手法刻畫人;可從《變色龍》中學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物形象?？梢?，我們的習(xí)作范例，在課文這個“聚寶盆”中都是可以找到的。

二、從生活中選材

作文創(chuàng)作來源于生活，卻又高于生活，如果作文脫離了生活則是毫無生命的，也是非常乏味的。寫作的素材常常是在長期的生活實踐中積累的。這就要求學(xué)生多看、多聽、多思考，以獨(dú)特的視角去思考問題。但是，我們目前的實際情況卻是初中學(xué)生們接受到的信息非常多，卻很難得到合理的提煉和應(yīng)用，許多優(yōu)秀的素材得不到積累。對于生活中天天出現(xiàn)的事，他們已經(jīng)司空見慣、很難注意到，還是找不到他們所需的素材。基于以上分析，我們很有必要幫助我們的學(xué)生制定措施去進(jìn)行素材積累，并他們積累素材的過程中進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，長此以往，他們便在潛移默化中形成自覺積累素材的習(xí)慣。我會要求學(xué)生們在放學(xué)前記錄今天發(fā)生的事情和所見、見聞，內(nèi)容可以多種多樣，包括趣事樂事、心靈雞湯、生活感悟以及學(xué)習(xí)過程的記錄等等。

例如，在“學(xué)會寫景”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在戶外上課，把學(xué)生從死板的課堂中解放出來，自己走近大自然，仔細(xì)觀察此刻的校園景色，就近取材。再如，教師在教學(xué)生敘事作文的寫法時，可以選擇一些學(xué)生親生經(jīng)歷過的、留下深刻印象的事件讓學(xué)生進(jìn)行敘事描寫。如“我最難忘的一次考試”、“我最開心的一天”，考試是每個學(xué)生都經(jīng)歷過的，每個人對此有不同的感受，題目的選擇上盡量讓學(xué)生“有所感”，或開心、或悲傷，只有發(fā)自內(nèi)心的感情，才能描寫的更為細(xì)膩生動。

三、從閱讀中選材

閱讀作為初中學(xué)生獲取知識的重要途徑之一，也是初中學(xué)生掌握寫作素材的主要手段，而課外閱讀教學(xué)也在初中語文教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的地位。通過開展課外閱讀，可以使語文課堂得到有效延伸。為此，初中語文教師要明確閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的密切聯(lián)系，通過閱讀量的提升來幫助學(xué)生進(jìn)行素材積累，實現(xiàn)寫作水平的提高。在推進(jìn)課外閱讀、促進(jìn)素材積累的過程中，要注重閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識的有效途徑。語文教師要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)風(fēng)格，力爭簡約大氣、求真務(wù)實，提高初中語文課堂的自然靈動性，實現(xiàn)語文課堂閱讀教學(xué)的延伸?？梢砸M(jìn)“童話閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生真善美的情感，通過“名家經(jīng)典閱讀”讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的博大精深，實現(xiàn)學(xué)生閱讀的多樣性拓展，最終實現(xiàn)從課外閱讀中積累寫作素材。

例如：路遙所寫的《平凡的世界》，這篇課外小說讀物深刻的體現(xiàn)出了，生活的真諦是什么？人活著是為了什么？而我們該怎樣去對待生活？在這篇《平凡的世界》課外小說讀物當(dāng)中，可以讓學(xué)生們深刻的找到其中的答案，“在拼搏的路途中去追求，不僅僅只是結(jié)果，還要有奮斗的歷程，這也是一個人最本質(zhì)的價值與意義?！倍闹休^為優(yōu)美的詞句“黃上高原嚴(yán)寒而又漫長的冬天眼看就要過去了，但是真正的溫暖的春天卻還遲遲沒有到來。”這句話不僅表示著我國西北農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程，還很好的體現(xiàn)出了主人公在面對種種困難時所艱苦奮斗的精神品質(zhì)，這對初中學(xué)生的寫作靈感上及其具有鼓舞的作用，而在《平凡的世界》課外小說讀物中，無時無刻不充滿著愛，無論親情、友情還是愛情。文中寫出“親情是一條永遠(yuǎn)的剪不斷的線”，這句話深刻的反應(yīng)出了親情的種種美好體現(xiàn)，學(xué)生只有深刻的體會到文中那種濃濃的愛，才能真正的將其記牢，在之后的寫作當(dāng)中盡情的發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

總而言之，積累素材是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。語文教師在日常教學(xué)時需要指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，并通過積累素材提高自己的寫作水平和寫作質(zhì)量。當(dāng)然，教師還應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和權(quán)利，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主成長，提高自己的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周東梅.初中語文寫作教學(xué)之素材積累引導(dǎo)策略研究[J].課外語文（上），2018，（10）：96.

[2]張雪蓮.初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材[J].速讀（中旬），2018，（8）：108.

[3]孫永輝.初中語文寫作教學(xué)之素材積累策略探究[J].中外交流，2018，（27）：241-242.