金鑫

摘 要：成功的教育應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生綜合心理的全方面培養(yǎng)，學(xué)生的心理健康教育更是學(xué)校教育內(nèi)容的重中之重，心理健康教育的成功與否在很大程度上取決于教師教學(xué)策略的好壞，而在進(jìn)行心理教育的眾多實(shí)施路徑中，將體育教學(xué)中滲透心理健康教育無(wú)疑其中具有重大意義的一種。將體育運(yùn)動(dòng)精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活中，使學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到生命活力的律動(dòng)與勃發(fā)，既培育了學(xué)生勇于爭(zhēng)先、永不言棄的精神，也使學(xué)生產(chǎn)生了健康積極向上的心態(tài)，在文化課的重?fù)?dān)下得到了輕松快樂(lè)的感受。

關(guān)鍵詞：心理健康教育，高中體育，教學(xué)模式

區(qū)別于以往"體育運(yùn)動(dòng)只能起到讓學(xué)生在文化訓(xùn)練教學(xué)之余訓(xùn)練身心"的刻板印記，教師秉持著將體育教學(xué)與心理教育相互促進(jìn)的角度下開展的體育課不但可以讓學(xué)員強(qiáng)化體格、松弛身心，還可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、協(xié)作、訓(xùn)練中錘煉自身的心志力、學(xué)到自主擔(dān)當(dāng)、自主努力、自主發(fā)展、自主掌握，讓學(xué)生持續(xù)地探索自身目標(biāo)、試圖突破自身，培養(yǎng)能吃苦耐心、勇于爭(zhēng)先、不懼挫折的可貴精神品格。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)自身就不單單只有對(duì)身心的考核和培養(yǎng)，蘊(yùn)含在當(dāng)中"勇于爭(zhēng)先，不懼挑戰(zhàn)"的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)品格才是更需要學(xué)生掌握與汲取的。但要想達(dá)到這樣的教學(xué)與課程目標(biāo)，就需要體育教師在課堂實(shí)際中不斷反思與探討，因此筆者覺得教師可以在課堂模式中導(dǎo)入"體育+"新型課堂管理模式，同時(shí)在課后借助現(xiàn)代信息化技術(shù)手段建立及時(shí)高效的信息反饋管理機(jī)制。

一、巧構(gòu)課堂模式，雙倍課堂效果

“體育+”新型課堂教學(xué)模式中，透過(guò)把運(yùn)動(dòng)思想方法和文化教學(xué)、實(shí)際生活的巧妙融合，將體育綜合教學(xué)活動(dòng)納入課堂，并以此解決了課程間各自為政、孤立封閉的問(wèn)題，使學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動(dòng)中感受到了各種學(xué)科知識(shí)的共通性、并進(jìn)行了自己全面知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)與融合。最關(guān)鍵的是，這種全新教學(xué)方法將有助于學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)健的體魄和科學(xué)的世界觀、價(jià)值思想、品德觀，使學(xué)生經(jīng)過(guò)探索在實(shí)踐中主動(dòng)地探尋發(fā)展自身的可行性、進(jìn)一步發(fā)揮自己的潛能、認(rèn)識(shí)并充實(shí)自己，最后達(dá)到對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的持續(xù)提升。

比如，學(xué)校教師就可試圖把普通高中教材中的籃球運(yùn)動(dòng)、投球教育與數(shù)學(xué)公式變化、英文字詞記憶等與思想政治教學(xué)結(jié)合。而透過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的闖關(guān)賽游戲、班級(jí)比賽等教學(xué)活動(dòng)，不但能夠使學(xué)生在實(shí)踐中將與課程教學(xué)結(jié)合練習(xí)，更關(guān)鍵的是使學(xué)生從思維上進(jìn)行與教材的融通。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在某一個(gè)課程教學(xué)中所體會(huì)到的克服困難、不斷訓(xùn)練、細(xì)心觀察、團(tuán)結(jié)與合作的力量等都是在整個(gè)課程教學(xué)中共通的，只是學(xué)校教師可能并沒(méi)有意識(shí)到這樣的貫通性，特別是透過(guò)思想政治教學(xué)才能夠使整個(gè)學(xué)校教師獲得真正的問(wèn)題引導(dǎo)。學(xué)生在把握了主動(dòng)權(quán)以后更加渴望學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，也善于學(xué)習(xí)，當(dāng)教師體會(huì)到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情與投入，學(xué)生當(dāng)然也就會(huì)越來(lái)越熱愛課堂，最后才真正達(dá)到了"一加一大于二"的教學(xué)效果。

二、及時(shí)反饋信息，有效課后跟進(jìn)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流往往只能止步于課堂時(shí)間，部分學(xué)生也會(huì)羞于向教師表達(dá)內(nèi)心的想法，但是高中生往往心理較為成熟，個(gè)人內(nèi)心的想法也趨于復(fù)雜，很容易在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中由于各種事情觸發(fā)內(nèi)心的情感波動(dòng)，這些情感波動(dòng)有可能是因?yàn)樵隗w育活動(dòng)過(guò)程中和同學(xué)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)、也可能是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)不順產(chǎn)生挫敗感等等，這些細(xì)碎的情感表面看來(lái)無(wú)關(guān)緊要，但是積少成多之后就非常容易引發(fā)高中生的心理問(wèn)題了，但是一方面由于情感波動(dòng)的滯后性，一方面由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生過(guò)于害羞等問(wèn)題，學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的情緒問(wèn)題往往無(wú)法妥善得到處理，因此筆者認(rèn)為教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流的及時(shí)性、無(wú)界性和匿名性，在學(xué)校網(wǎng)站上開設(shè)一塊供所有學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情緒困惑的專區(qū)，也可以是設(shè)置表白墻等方式，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)不時(shí)在班群里分享一些勵(lì)志向上、積極正面的體育小故事，以正面的體育健兒榜樣來(lái)給高中生以心理激勵(lì)，這樣就可以起到防患于未然的作用，讓學(xué)生們感受到老師的陪伴與溫暖，同時(shí)也能夠防患于未然，將體育活動(dòng)中產(chǎn)生的心理問(wèn)題及時(shí)得到解決。

計(jì)算機(jī)技術(shù)因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)越性，能夠成功克服傳統(tǒng)教育中存在的許多困難，成為了現(xiàn)代教育形態(tài)變革的必然趨勢(shì)，在高中體育運(yùn)動(dòng)課程中教師需要充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的便捷化、即時(shí)性、無(wú)界性和自由權(quán)，使其在體育運(yùn)動(dòng)課程中充分發(fā)揮出應(yīng)有的功能。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代教育教學(xué)變革的持續(xù)深入，當(dāng)教師日益意識(shí)到注重學(xué)生心理健康培養(yǎng)的必要性，并把學(xué)校體育課程教學(xué)的整體發(fā)展置于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的整體角度上下來(lái)看時(shí)，就需要教師能夠充分考慮到不同課程間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系、共同性與流動(dòng)性，并敢于嘗試全新教學(xué)方法;同時(shí)教師還需要緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，善于將現(xiàn)代技術(shù)與課堂巧妙融合，使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了其應(yīng)有的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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