王東

摘 要：道德與法治是學(xué)生綜合發(fā)展的關(guān)鍵要素。基于新課程改革背景下，教師要切實優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)，要真正完善學(xué)生的德育素養(yǎng)，建設(shè)學(xué)生正確的三觀，這才是初中道德與法治教學(xué)的核心教學(xué)目的。隨著新課程改革的推動，初中道德與法治教學(xué)也迎來了新一輪的教學(xué)革新，秉持以生為本的原則開展教學(xué)，是教育改革下的重要方針。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中道德與法治;教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)的根本，只有教學(xué)方法正確，才能構(gòu)建高效課堂。教師需要明確在初中道德與法治教學(xué)課堂中的受眾群體，學(xué)生作為其中當(dāng)仁不讓的角色，占據(jù)絕對的關(guān)鍵地位。而新課改背景下，最重要的教學(xué)導(dǎo)向之一就是圍繞學(xué)生開展教學(xué)。根據(jù)這個教學(xué)原則，在優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)中，切實以學(xué)生作為教學(xué)方法改善的基礎(chǔ)，真正促進(jìn)教學(xué)實效的提升。因為只有選擇最為適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能保證初中道德與法治課堂教學(xué)的實效。

一、聯(lián)系日常生活，德育思想建設(shè)

新課改下教師要嘗試多樣性的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中，教師才能將其中的德育思想對學(xué)生進(jìn)行滲透，從而建設(shè)三觀。過往教學(xué)中，教師針對教學(xué)內(nèi)容講解的過于淺顯，無法真正貫徹道德與法治的精神核心，更忽略了學(xué)生的思想培育，對學(xué)生的綜合發(fā)展也造成了直接影響。因此，聯(lián)系日常生活，建設(shè)學(xué)生德育思想是優(yōu)化教學(xué)的關(guān)鍵。

例如，在人教版八年級上《尊重他人》的學(xué)習(xí)中，教師可以聯(lián)系日常生活，與學(xué)生展開積極互動。通過互動了解學(xué)生的所思所想，以便針對性的開展教學(xué)指導(dǎo)。比如，教師可以運用反向思維對學(xué)生提問，在生活當(dāng)中，哪些行為是不尊重他人的？圍繞問題，學(xué)生聯(lián)系了自己生活當(dāng)中的場景進(jìn)行了回答。有的學(xué)生說日常生活中常常會見到一些人對待服務(wù)群體并不友善，甚至有些出言不遜。他們認(rèn)為這種行為就屬于不尊重他人。但也有的學(xué)生認(rèn)為，將這樣的行為規(guī)劃到“不尊重”行列稍有偏差，可能只是一時的“情緒行為”。針對學(xué)生的回答，教師先要讓學(xué)生明確尊重他人的含義，然后再進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。尊重他人既是一種行為，也是一種思想。如果真的存在情緒問題，也不必出言不遜。針對學(xué)生所說的情況，這并不屬于情緒問題，就是思想的偏差，也是不尊重他人的行為。教師可以讓學(xué)生站在對方的角度考慮問題，如果換成是自己，又該如何？幾乎所有學(xué)生都會覺得不妥。所以，尊重他人是學(xué)生所必須具備的德育思想，以這樣換位思考的角度，讓學(xué)生了解尊重他人是由思想衍生的行為。這樣既對學(xué)生進(jìn)行了思想建設(shè)，也聯(lián)系日常生活提高了教學(xué)實效。

二、結(jié)合實際案例，法律角度分析

道德與法治缺一不可，道德是法治的底線，但法治卻又在一定程度上高于道德。當(dāng)不能用道德來制約衡量的時候，法治則是維護(hù)權(quán)益的唯一武器。因此，在改善教學(xué)方法的過程中，要將道德與法治的深刻含義傳遞給學(xué)生，結(jié)合真實案例，讓學(xué)生具備法律常識和概念，才能真正讓學(xué)生意識到道德與法治課程的重要性。

例如，在人教版七年級上《網(wǎng)上交友新時空》中，教師可以結(jié)合多媒體，播放相關(guān)案例的視頻，同時讓學(xué)生組建討論小組，這樣能集思廣益，也能優(yōu)化學(xué)習(xí)實效，建設(shè)學(xué)生的法治觀念。比如，在案例當(dāng)中，一位學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識了一位網(wǎng)友，該網(wǎng)友以游戲充錢的名目，先后騙取了這位學(xué)生的錢財。直到半月以后該學(xué)生才意識到是陷阱，于是報警處理。通過這個案件，學(xué)生以小組為單位從法律的角度進(jìn)行分析。網(wǎng)上交友已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)時代下不可避免的事情，但網(wǎng)上畢竟是虛擬的，無論是交友還是交易都必須謹(jǐn)慎，一旦遇到金融詐騙，一定要用法律的武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。通過小組合作，學(xué)生也都圍繞法律的角度對該案件進(jìn)行了分析。有的小組認(rèn)為，該學(xué)生的法律意識還是薄弱，在第一次以游戲名目充錢的時候就應(yīng)該告知家長，并且報警處理。也有的學(xué)生認(rèn)為，在該事件發(fā)生后，該學(xué)生要第一時間將自己的轉(zhuǎn)賬記錄以及與那位網(wǎng)友的聊天記錄全部截圖發(fā)給警方，這樣能加速破案的效率。對于學(xué)生的回答，教師要予以肯定，并且贊揚。通過學(xué)生的回答，教師可以了解到學(xué)生的法律意識是較強(qiáng)的，同時也能從法律的角度來分析案例。不僅加深了學(xué)生的法治觀念，同時也提高了課堂教學(xué)實效。

三、開展活動教學(xué)，完善學(xué)生素養(yǎng)

改革教學(xué)方法要圍繞學(xué)生的特性來開展，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，才能提升教學(xué)實效，也讓教學(xué)方法具備有效性。同時教師要將道德與法治課程當(dāng)中的深刻思想對學(xué)生滲透，以完善學(xué)生綜合素養(yǎng)為重要教學(xué)目標(biāo)。因此，在道德與法治教學(xué)中，開展活動教學(xué)，完善學(xué)生素養(yǎng)是新課程改革下的重要教學(xué)目的。

例如，在人教版七年級下《情緒的管理》中，教師可以開展“情緒管理”的特色班級活動。且初中生處于青春期的重要時刻，這個時候的學(xué)生情緒較為敏感。有些學(xué)生甚至猶如一觸即發(fā)的“火山”，情緒極其的不穩(wěn)定。學(xué)生的情緒不穩(wěn)不但會影響學(xué)生，也會影響日常生活。因此，讓學(xué)生學(xué)會管控情緒，不僅對學(xué)生的思想有幫助，也能平穩(wěn)學(xué)生的心理。在活動當(dāng)中，教師可以教授學(xué)生一些管控情緒的方法，一旦學(xué)生遇到情緒失衡的情況，可以嘗試用這些方法來進(jìn)行管控，同時將管控自己的心理過程進(jìn)行記錄，最后要將自己在活動當(dāng)中所經(jīng)歷的情緒歷程進(jìn)行復(fù)述。比如，該學(xué)生在活動當(dāng)中，詳細(xì)記錄了自己每一次的情緒管控的過程。當(dāng)遇到情緒失衡的時候，他會用數(shù)數(shù)的辦法，或者面對墻壁靜靜的沉思幾分鐘。這個效果很是有效。自從學(xué)會了情緒管理，對自己的日常生活和思想都有著顯著幫助。以這樣的方式，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理，不但優(yōu)化了教學(xué)，也完善了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。道德與法治的教學(xué)初衷也是為了更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣既貫徹了新課改，也加強(qiáng)了教學(xué)實效。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，教師要對初中道德與法治教學(xué)方法進(jìn)行切實的優(yōu)化，幫助學(xué)生完善綜合素養(yǎng)，并且建設(shè)學(xué)生正確的三觀。這當(dāng)中，教師要貫徹新課改的重要方針，圍繞學(xué)生的特性改革教學(xué)方法，選擇易于學(xué)生的接受的方式，將課程的中心對其滲透，從而促進(jìn)教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

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