徐夢(mèng)露

摘 要：隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育投入力度不斷加大，幼兒園學(xué)前教育發(fā)展速度也隨之加快，其中趣味情景的創(chuàng)設(shè)成為幼兒教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新重點(diǎn)。豐富多彩的情景能夠激發(fā)幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)小朋友的內(nèi)心情緒，讓孩子在生動(dòng)的情景中進(jìn)行思考鍛煉，使幼兒在學(xué)前教育活動(dòng)過(guò)程中，既能學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)，還能促進(jìn)智力發(fā)育，教師要不斷的鼓勵(lì)和激發(fā)孩子的潛力，給孩子一個(gè)參與幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)氛圍。

關(guān)鍵詞：幼兒園;情景創(chuàng)設(shè);教學(xué)分析;創(chuàng)設(shè)策略

一、引言

幼兒園豐富多彩情景的創(chuàng)設(shè)，包括趣味情景、生活化情景等多種創(chuàng)設(shè)方式的融合，形成了多元發(fā)展的格局，可以有效增強(qiáng)學(xué)前教育質(zhì)量，同時(shí)相比較單一的語(yǔ)言教育而言，也是幼兒樂于在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)。情景創(chuàng)設(shè)包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)啟蒙和身心發(fā)展有著重要的意義。所以，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，要積極拓展情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)資源，讓幼兒享受到學(xué)前課堂的快樂，驅(qū)散對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，并增進(jìn)與老師的感情。

二、幼兒園情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)價(jià)值

（一）發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)

幼兒時(shí)期作為兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，主要是在幼兒園進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，幼兒園的教師要注重情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)意義，引導(dǎo)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)情景的巧妙設(shè)計(jì)，可以激發(fā)孩子的想象力和思考能力。幼兒的世界里會(huì)對(duì)豐富的情景有天然的趨向，會(huì)更加投入到活動(dòng)中，并用自己的思維方式去想象，拓展學(xué)習(xí)的寬度和知識(shí)儲(chǔ)備。此外，幼兒園學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)需要做到多元化，幼兒在新穎的環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，并主動(dòng)在一些類似的情景中去思考，或者在生活中模仿，所以情景創(chuàng)設(shè)是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的有效手段，教師應(yīng)通過(guò)豐富多彩的情景，幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛生活、努力向上的思想品質(zhì)。

（二）促進(jìn)幼兒的情感認(rèn)知

幼兒的成長(zhǎng)需要自由的空間和生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，情境式教學(xué)改變了以往枯燥乏味的教學(xué)模式，幼兒不再是在教師一步步地指導(dǎo)下，被動(dòng)地接受知識(shí)。因此，豐富多彩的情景創(chuàng)設(shè)符合幼兒的內(nèi)心需求。良好的情景為幼兒提供了進(jìn)行感知的平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)不只是通過(guò)教師的講解了解本質(zhì)，而是要通過(guò)自身的感知能力，去親身進(jìn)行探究感受。脫離情境進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式是非常低效的，無(wú)法給幼兒帶來(lái)直觀的感受。因此，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒情感認(rèn)知具有極大的促進(jìn)作用。幼兒教師在教學(xué)中要不斷對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)、引導(dǎo)，充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮主體意識(shí)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，主動(dòng)通過(guò)自身的感知能力去探索，去發(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、幼兒園情景創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)設(shè)策略

（一）合理創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情景

生活學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造是非常符合幼兒的身心特點(diǎn)的，就是要讓小朋友在生活化的情景中根據(jù)自己的思考方式去實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新，提升幼兒對(duì)于生活的認(rèn)知。幼兒園教育應(yīng)推廣生活情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)，并加強(qiáng)幼兒的自主探索和實(shí)踐。當(dāng)下開展良好的幼兒教育必須要以幼兒為核心，以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為基本導(dǎo)向，讓幼兒沉浸在教學(xué)活動(dòng)中，并引導(dǎo)幼兒能夠從心出發(fā)，形成基本的學(xué)習(xí)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。所以在情景教學(xué)中，幼兒教師需要借助生活場(chǎng)景向孩子們進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。保證每一位小朋友都能完全地投入到學(xué)習(xí)情境中，在情景中進(jìn)行感受學(xué)習(xí)，將知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行融合，促進(jìn)自身思維的發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果蔬菜時(shí)，教師可以向孩子們提問：大家在生活中有和爸爸媽媽一起去商店購(gòu)買水果蔬菜的經(jīng)歷嗎？大家認(rèn)識(shí)哪些水果和蔬菜？能不能向其他小伙伴進(jìn)行介紹一下它的名稱是什么？長(zhǎng)什么樣子呢？在教師的積極鼓勵(lì)下，幼兒充分回想自己的生活經(jīng)歷，結(jié)合自己的經(jīng)歷，爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行回答。在幼兒回答之后，教師要給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花;帶領(lǐng)大家鼓掌給予贊揚(yáng)等等，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，生活情景的選取需要在了解幼兒的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等前提下，合理創(chuàng)設(shè)，并完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)情景

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，為課堂帶來(lái)了更先進(jìn)的教學(xué)輔助工具。幼兒教師要充分利用教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，為課堂教學(xué)帶來(lái)更多便利。以往的教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅通過(guò)口頭表達(dá)向幼兒傳授知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)能力尚且較低的幼兒來(lái)說(shuō)是非常難理解的。以多媒體為例，多媒體的應(yīng)用為幼兒提供了更為具象化的知識(shí)講解。通過(guò)聲、像的結(jié)合展示，將抽象難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體可見的事物，從而給幼兒帶來(lái)更為全面化的知識(shí)講解。另一方面，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，為孩子們展示世界的多元化，從而豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，多媒體的應(yīng)用不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，更重要的是能夠給幼兒帶來(lái)更加多樣的體驗(yàn)。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)蟲蟲分類、了解昆蟲的種類時(shí)，昆蟲的種類是非常多的，而且品種分布受到地域、環(huán)境的影響較大。幼兒在日常見到的昆蟲種類比較有限，對(duì)于一些稀有的昆蟲抑或是不適宜在本地生活的昆蟲了解甚少。因此，幼兒教師可以借助多媒體，給孩子們帶來(lái)一個(gè)生動(dòng)的“昆蟲世界”，通過(guò)圖形和視頻的形式，將各種各樣的昆蟲直觀地展示給幼兒，并結(jié)合講解進(jìn)行教學(xué)。幼兒不但能看到不同昆蟲的外形，也能聽到不同昆蟲的聲音，比如蟋蟀的叫聲、蜜蜂的嗡嗡聲以及蟬鳴等等，形成立體化的學(xué)習(xí)感受，對(duì)加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)印象是一種有效的促進(jìn)。豐富多彩的情景極大地激發(fā)了幼兒的求知欲，同時(shí)拓展了學(xué)習(xí)的寬度，加深對(duì)于昆蟲種類的了解，促進(jìn)了教學(xué)水平的進(jìn)步。

四、結(jié)束語(yǔ)

情景創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。教師要明確幼兒情景教學(xué)應(yīng)用的理念，從全方面分析當(dāng)下幼兒教學(xué)中存在的問題，根據(jù)問題尋求解決方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情景，幫助幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);通過(guò)多樣化的形式開展情景教學(xué);引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，在促進(jìn)情感發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升幼兒的認(rèn)知能力，最終實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

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