摘 要：在新教改與大數據視域下，初中教師的教學壓力不斷增加。此時教師應該確立自身定位與職責，科學設置教學方案，如此方能有效促使初中數學課堂教學高效展開，提升課堂教學質量與水準。初中數學是教育教學的核心學科，始終備受人們重視。在初中數學具體教學期間，教師需踴躍地革新初中數學教學觀念，

改變以往教學形式，革新課堂教學對策，為初中生營造優(yōu)質的自主學習空間，提升初中數學教學效率。文章就提升初中數學教學效率的有效策略展開細化分析，以期對初中數學課堂教學加以優(yōu)化，全面培養(yǎng)初中生數學綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效策略

一、 引言

在新課改背景下，提升初中生數學課堂教學效率，從某種角度而言與教師的教學水準有密切關系。初中數學學科不但是一門應用性較強的學科，還是一門基礎性較強的學科，貫穿于初中生整體學習生涯中。初中生在學習時不但應熟練掌握基本概念性知識，并且還應按照具體狀況靈活應用教材知識內容去處理生活中實際問題。國內初中教學主要強調對初中生整體素養(yǎng)與能力的有效培養(yǎng)。所以，教師在實際教學中，應踴躍改變陳舊的教學觀念與模式，全面應用創(chuàng)新教學方式推進教學。在課堂教學中，教師可通過多樣化教學辦法，提升初中生學習興趣，讓其在課堂參與中提升初中數學學習效率。

二、 確立課堂教學目標，提高初中數學教學效率

在初中數學教學中，若想提升初中數學教學效率，師生務必確立教學目標，讓學生都知曉自己該什么，怎么做，如此一來課堂教學效率才能有所提升。換言之，就是高職初中生要學什么，讓他們學會抓住重點不至于盲目學習。比如，在初中數學教學中，預習是學好數學的最主要學習辦法。學生在課前需對將要學的內容加以預習，而后在聽課過程中可以側重于某個重要知識點，掌握自己困惑處問題的解決方法，如此便能有效提升教學效率。故此，初中生在預習數學內容時，應該有目標地進行預習，預習不代表自己一定要學會某個知識點，而是在學習前事先溫習下數學內容，初中生在預習過程中不用一字一句地細化分析，應該學會概括與總結，掌握教材中大體內容及重難點內容。如此一來，便能有目的地去課堂上學習。對數學教師而言，在實際教學中首先應該確立教學內容，一節(jié)課要有一個側重點，哪怕初中生對其他知識都理解得不透徹，也要對課堂重點加以細化把握。比如，在學習《有理數的乘法與除法》一課時，就有理數的乘法來講，重中之重就是讓初中生能詳盡掌握乘法運算法則。故此，教師在實際教學中應該側重講述該部分的知識，這樣課堂教學就有了側重點，初中生在學習與理解起來便會有深深的體會與印象。

三、 構建趣味性教學情境，提升初中生學習熱情

興趣是最好的教師，而初中生學習興趣主要來源于他們自身對學習的熱愛，若他們愛上數學，便會自主的投身于數學學習中，故此教師應該學會激發(fā)初中生的學習興趣，讓他們踴躍自主投身于數學學習中。如此一來，可以顯著提升數學課堂教學效率，同時，教師在實際教學中采用趣味性教學情境展開教學，還可以提升初中生學習熱情。比如，在學習到《走進圖形世界》一章時，鑒于初中數學學科具有一定抽象性，初中生對抽象性事物的理解程度還處在表層，但他們卻有著較強的探知心理，此時數學教師應該抓住該點進行適度教學。由于不同幾何圖形很容易引起初中生的關注，故此教師在本章教學時，應該通過采用不同模型讓初中生投身到實際課堂教學中，讓他們自主發(fā)言尋出身邊的幾何圖像，讓初中生踴躍探索幾何圖形存在的不同點與特點。在這樣的指導下，初中生便可以較快地投入課堂學習中去，逐步喜歡數學，探索數學。如此初中生不但會踴躍投身到課堂學習中，在平日學習中還會進行自主學習，還會顯著提升初中數學教學效率。

四、 利用數字化的教學模式，提升數學教學效率

目前，隨著科學技術與數據化技術的逐步發(fā)展，科技現(xiàn)已逐漸被寬泛應用到初中數學教學中。科學通過數據技術進行數學教學有利于加大課堂教學內容的課容量，節(jié)省板書時間，使教師將更多精力與時間運用到初中生重難點知識教學中，進而提升教學效率。憑借數據技術進行教學，可以更加形象地呈現(xiàn)出抽象數學知識，能夠較好地調動初中生學習積極性，同時還可以縮減初中生理解數學知識的困難程度。此外，科學采用多媒體教學，可便于初中生實施課后復習。教師可通過目前應用最為廣泛的社交軟件，確保與初中生家長保持緊密聯(lián)系，綜合掌握初中生學習狀況，較好地實施教學。教師還可在網絡上構建學習交流小組，讓初中生在小組學習中全面探討不理解的知識，利用初中生之間的互動，教師可以精準地了解到初中生學習狀況，隨時調整教學方向，繼而提升課堂教學效率。

五、 全面融合實際生活，提升初中數學教學效率

融合生活實際組織初中數學課堂教學，可以讓初中生的數學學習觀念迅速改變。在大部分初中生看來，他們學習數學知識主要是為了在考試中取得好成績，極少數初中生才意識到學習數學知識的重要價值。所以，若想提升數學教學效率，教師應全面關注數學課堂教學中生活化教學模式的融入。數學知識來自生活，數學定律來自實踐。在傳遞與剖析數學理論及數學知識時，教師應將與之相宜的生活現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，讓數學課堂資源更豐富，此時初中生的理解難度也會隨之降低。在初中數學教材中，有許多數學知識有較大的現(xiàn)實應用價值，但是在教材中表述的相對較為抽象，初中生很難尋到其與生活之間的關聯(lián)。教師作為教學活動設計者與教學內容的組織者，應全面拓展每個數學定理、每個數學知識的生活實際意義，促使初中生掌握其在生活中的運用方向。例如，在學習到《一次函數》一課時，教師應指導初中生認識變量與函數，摒棄以往教學方式以及打破教學內容層面的限制，教師需從生活中擇取有關一次函數的類似問題，指導初中生采用課堂內容分析生活現(xiàn)象。如，“動物游樂園園票售價為10元1張，上午場售出150張票，下午場售出205張票，晚間場售出310張票，問三場園票收入各為多少元？設一場售出x張票，園票收入為y元，y值隨x值變化而變化嗎？”在此類生活問題中，蘊含著函數與變量的知識。教師指導初中生利用票價與園票收入之間的關系，剖析理解變量的意義，發(fā)現(xiàn)函數的定義，有利于初中生在數學課堂上尋到學習的樂趣。再如，在學習到《圖形的相似》一章時，教師應指導初中生掌握相似比與相似圖形的概念，按照多邊形相似實施相關計算，可根據有關條件判定兩個多邊形是不是相似。在實際教學中，初中數學教師需從生活實際中擇取教學素材。例如，教師可給初中生展示兩張同樣的郵票，讓他們講一講兩張郵票之間的關系與特點。而后，給初中生展示兩個不同大小的凱蒂貓，讓他們憑借生活中所喜愛的卡通形象，思考數學問題。教師可以順其自然地引入初中生平日所玩的一些事物，如足球照片、每天可以看到的樹葉照片。繪制出相似圖形，指導初中生掌握相似概念，進而使學生

學會在生活中運用相似知識處理實際問題。

六、 鼓勵學生自主分析，提升初中數學教學效率

鼓勵初中生自主探索知識，是新課改下推出最有效的教學方式。在提升初中數學教學效率期間，每個教師均需嘗試自主探究教學法，鼓勵初中生通過自身能力探究數學知識。在課堂中突出初中生主體地位，可增進師生之間感情，讓課堂氛圍更具民主性。在初中數學課堂教學中，教師應利用高效的教學設計，給初中生預留足夠的學習空間與自主學習時間，同時在情感上支持他們。在組織自主探究學習前，教師應系統(tǒng)剖析初中生實際學習狀況，明確他們是不是有能力參加到自主探究中去，不能為了高效與創(chuàng)新，亂用自主探究教學方式。例如，在學習《數據的收集、整理、描述》一章時，在講解有關“數據分析”知識時，教師應指導初中生掌握數據的集中趨勢，進而學習眾數、平均數、中位數等有關數學知識。在實際課堂教學中，教師需給初中生五分鐘時間，讓他們閱讀數學課本內容，試著感受一下數學知識點，促使初中生按照課本中實際案例，掌握數學知識。另外，教師還需在課前給他們設置一些自主學習任務，采用導學案的運用，指導初中生通過課前時間發(fā)揮個人潛能，理解與掌握數學知識間的聯(lián)系，在課堂中分享自主探究成果，從而強化初中生學習體驗感。

七、 優(yōu)化革新教學模式，提升初中數學教學效率

若想提升初中數學課堂教學效率，教師應革新自身教學模式，通過嶄新的教學觀念推進課堂活動。在初中生看來，學習數學本是一件很難的事情。若想在實際教學中提升初中生學習效率，教師應側重于激發(fā)初中生學習興趣，全面考量他們對學習的需求。教師要借鑒當今前衛(wèi)的教學觀念，對以往教學方式上進行革新，獲取其中精髓。教師要切實從落后的灌輸式教學方式中解脫出來，呈現(xiàn)教學模式的革新與突破，如此方能讓初中數學課堂教學的有效性獲得逐步提升。教師應在課前剖析教學內容性質，融合初中生的思維特性與教學內容的特點進行教學活動，設置適宜的教學環(huán)節(jié)。

例如，在學習《實數》一章時，在講到“平方根”時，教師需全面考慮到初中生思維特性與教學內容的抽象性特征。在平方根概念講解中，教師應融合實際案例組織教學，摒棄傳統(tǒng)的反復熟悉概念與記憶概念的方式。在以往教學中通常是以這樣的方式進行上課的：“如果一個數的平方等于A，那么這個數叫作A的平方根。如果x的平方等于A，那么x叫作A的平方根?！爆F(xiàn)今初中數學教材中平方根概念具有科學性與抽象性特點，在實際教學中，教師可通過指導初中生列舉一些案例，以師生互動模式完成概念的解析，輔助初中生在理解基礎上高效記憶，促使初中生參與到本節(jié)課知識點的理解與剖析中來，全面呈現(xiàn)以初中生的主體地位。再如，在學習《平面直角坐標系》一課時，教師需要科學指導初中生理解原點、數軸、單位長度等主要的知識。從初中生熟知的折線統(tǒng)計圖著手，指導初中生溫習數軸、單位長度、原點等基礎知識，不斷過渡到附有四個象限的平面直角坐標系。為了全面提升教學效率，教師應通過多媒體教學。課前，教師需制作好適宜每個初中生教學邏輯的多媒體課件，通過色彩豐富、圖文融合的多媒體資源，有效指導初中認知平面直角坐標系的有關知識，同時教師可通過多媒體教學資源與初中生實施互動，這樣不但能有效節(jié)約教師寫板書的時間，還能提升初中生學習的專注度。

八、 結語

總的來講，若想全面提升初中數學課堂教學效率，務必要從上述方面入手。在新課改視域下，重視素養(yǎng)教育是對教師新課改下教學的重要要求，同時也是重要挑戰(zhàn)。那么，初中數學教師需全面關注教學綱要的核心要求，在全面掌握課本內容基礎上優(yōu)化教學內容，設計合理高效的課堂教學，為初中生營造輕松平等的課堂氣氛與建立和諧的師生關系。以此培養(yǎng)初中生整體素養(yǎng)與整體能力，為他們今后的發(fā)展與學習奠定優(yōu)質的基礎。教師要憑借多媒體教學設備為初中生提供豐富的課堂教學，給予其立體的教學感官，踴躍組織課堂實踐活動，讓初中生通過數學知識處理生活實際問題，提高其邏輯思維能力與動手操作能力，最終全面提升初中數學課堂教學效率，實現(xiàn)數學教學目標，促使初中教育教學可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：徐銘，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城景山中學。