邵蘭春

【摘要】目的：分析研究健康教育對提升青光眼患者自我護(hù)理的應(yīng)用價值研究。方法：選取我院2018年1月—2020年1月收治的青光眼患者70例作為研究對象，依照數(shù)字表法將這70例青光眼患者依次分成對照組和觀察組，對照組和觀察組各35例青光眼患者，觀察組采用健康教育模式，對照組實施常規(guī)教育模式，前后兩組青光眼患者護(hù)理滿意度、護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理前后的焦慮抑郁情況進(jìn)行比較。結(jié)果：可以從數(shù)據(jù)中得出，觀察組患者在進(jìn)行健康教育護(hù)理后，觀察組滿意度為94%，對照組滿意度為77%，觀察組滿意度高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組患者在進(jìn)行護(hù)理干預(yù)后，觀察組的各項護(hù)理質(zhì)量評估分值高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組患者在護(hù)理干預(yù)前焦慮抑郁值明顯高于對照組，觀察組患者在護(hù)理干預(yù)后焦慮抑郁值明顯低于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：采用健康教育模式在對青光眼患者進(jìn)行護(hù)理過程當(dāng)中能夠提高患者滿意度，提高護(hù)理質(zhì)量，降低患者焦慮抑郁風(fēng)險，為患者帶來益處，值得大力推廣。

【關(guān)鍵詞】健康教育;青光眼患者;自我護(hù)理;應(yīng)用價值

青光眼是一種常見的眼科疾病，早期患者的眼睛會比較干澀，中期患者視力喪失是主要表現(xiàn)，后期發(fā)展病情惡化，容易導(dǎo)致失明等嚴(yán)重情況，嚴(yán)重影響患者的日常生活。一些研究指出，在常規(guī)護(hù)理中實施基礎(chǔ)教育可以顯著提高患者的自我護(hù)理能力。本文就是圍繞著健康教育對提升青光眼患者自我護(hù)理的應(yīng)用價值研究來討論研究的，希望能夠通過科學(xué)有效的健康教育減輕患者的痛苦。幫助患者早日恢復(fù)健康，現(xiàn)將報告如下。

1資料和方法

1.1資料

選取我院2018年1月—2020年1月收治的70例青光眼患者作為研究對象。依照數(shù)字表法將這70例青光眼患者依次分成分別35例的對照組和觀察組。這70例患者中分別男35例，女35例，平均年齡為（50.68±8.45）歲。兩組青光眼患者的一般資料對比差異不明顯，沒有統(tǒng)計學(xué)意義（P﹥0.05），可以比較。

1.2方法

本次研究中，對照組的35例青光眼患者采用常規(guī)教育模式，內(nèi)容主要包括向患者講解用藥注意事項即可。觀察組的35例青光眼患者的健康教育模式內(nèi)容具體如下：①建立健康教育小組：它由1名科室主任、1名護(hù)士、1名合格醫(yī)生和10名護(hù)理人員組成。首先，對患者進(jìn)行自制調(diào)查，檢查患者對疾病的認(rèn)識程度，同時充分考慮患者的特點、學(xué)習(xí)能力和教育水平，以制定有效的健康教育方案。②實施健康教育：解釋健康教育對患者的重要性和價值，提高患者學(xué)習(xí)興趣，熟悉患者的臨床表現(xiàn)、病因和發(fā)病機制，親自演示如何正確檢測眼壓。③用藥指導(dǎo)。告知患者用藥劑量、效果和可能的副作用，并改善對患者藥物的合規(guī)性。④術(shù)前準(zhǔn)備指導(dǎo)：如果患者正在接受手術(shù)治療，請告知患者手術(shù)前的手術(shù)治療的時間，治療具體流程，使患者在手術(shù)前能夠做好手術(shù)。

1.3觀察指標(biāo)

①醫(yī)護(hù)人員專門為患者提供一份護(hù)理滿意度評價表，總分低于50分為不滿意，50分～80分為一般滿意，總分高于80分為滿意，滿意率=（一般+滿意）/總例數(shù)×100%，患者可以根據(jù)這份表來給醫(yī)護(hù)人員打分;②觀察比較兩組患者的護(hù)理質(zhì)量，評估內(nèi)容主要有護(hù)理專業(yè)質(zhì)量、手術(shù)管理質(zhì)量和人文關(guān)懷質(zhì)量三個方面;③護(hù)理干預(yù)前后兩組患者采用SAS焦慮自評量表和SDS抑郁自評表來測試兩組患者的焦慮值和抑郁值，測量時間為護(hù)理干預(yù)前和護(hù)理干預(yù)后。由護(hù)理人員發(fā)放測試表給患者，讓患者按照自己的真實感受如實填寫。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

醫(yī)護(hù)人員將采用SPSS17.0軟件中進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理。計量資料的均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差以（±s）來進(jìn)行表示，用t檢驗，采用率以百分比表示，用卡方檢驗，當(dāng)P<0.05時存在差異，統(tǒng)計學(xué)具有意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者護(hù)理滿意程度比較

可以從數(shù)據(jù)中得出，觀察組患者在進(jìn)行健康教育護(hù)理后，觀察組滿意度為94%，對照組滿意度為77%，觀察組滿意度高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表1所示：

2.2兩組患者護(hù)理質(zhì)量評估效果比較

觀察組患者在進(jìn)行護(hù)理干預(yù)后，觀察組的各項護(hù)理質(zhì)量評估分值高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。見表2所示：

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2.3兩組患者干預(yù)前后的焦慮抑郁值比較

觀察組患者在護(hù)理干預(yù)前焦慮抑郁值明顯高于對照組（P<0.05），觀察組患者在護(hù)理干預(yù)后焦慮抑郁值明顯低于對照組（P<0.05）。有統(tǒng)計學(xué)意義，見圖3所示：

3討論

綜上所述，可以從數(shù)據(jù)中得出，觀察組患者在進(jìn)行健康教育護(hù)理后，觀察組滿意度為94%，對照組滿意度為77%，觀察組滿意度高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組患者在進(jìn)行護(hù)理干預(yù)后，觀察組的各項護(hù)理質(zhì)量評估分值高于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;觀察組患者在護(hù)理干預(yù)前焦慮抑郁值明顯高于對照組，觀察組患者在護(hù)理干預(yù)后焦慮抑郁值明顯低于對照組，兩組之間有差異，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。采用健康教育模式在對青光眼患者進(jìn)行護(hù)理過程當(dāng)中能夠提高患者滿意度，提高護(hù)理質(zhì)量，降低患者焦慮抑郁風(fēng)險，為患者帶來益處，值得大力推廣。

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