陶奇彪

【摘 要】 本文闡述培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性，并提出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的具體措施，以及一些相應(yīng)的建議。興趣指喜歡什么，愛(ài)好什么，興趣還是積極探究某種事物的意識(shí)傾向，興趣也是學(xué)生自覺(jué)地思考和探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)? 興趣? ?教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)如何利用本學(xué)科與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，下面淺談培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾種方法。

一、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往與師生感情是否融洽密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)中必須增加感情投資，加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的非智力品質(zhì)，推動(dòng)和促進(jìn)他們智力的發(fā)展，切忌對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷或者以罰代教。不管學(xué)生程度如何，教師都應(yīng)傾注自己的滿腔熱情，關(guān)心幫助學(xué)生。一句表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)、一個(gè)友好的動(dòng)作，甚至一個(gè)肯定的眼神都可以使學(xué)生感動(dòng)，而親其道。隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生感情上的支持，從而對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。

二、注重誘導(dǎo)，引發(fā)興趣

教學(xué)中如果教師講課趣味盎然，感情充沛，學(xué)生就會(huì)情緒高昂，求知欲強(qiáng)，表示出專心聽(tīng)講、積極參與的課堂氣氛。教師在備課時(shí)從欲授內(nèi)容里挖掘其精妙之處，采用講故事、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談數(shù)學(xué)的應(yīng)用，設(shè)置一些懸念，恰當(dāng)運(yùn)用比喻等方法，使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣。例如，講授對(duì)數(shù)時(shí)，我的開(kāi)場(chǎng)白是：現(xiàn)在我手中有一張紙，折疊30次后，這張紙的高度是多少？于是，同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)幾厘米，有的說(shuō)幾十厘米。我則引導(dǎo)學(xué)生：“再猜大一點(diǎn)”。有的學(xué)生馬上大膽說(shuō)幾米、幾十米等。我都搖搖頭說(shuō)：“都不對(duì)，它會(huì)比珠穆朗瑪峰還要高?！鳖D時(shí)，教室里一片嘩然，有的同學(xué)甚至拿出一張紙?jiān)囍郫B。這時(shí)我抓住這一有利時(shí)機(jī)指出：學(xué)完這節(jié)課后，你們便可解決這一問(wèn)題。盡管這節(jié)課的內(nèi)容非常繁雜枯燥，學(xué)生在課堂上卻是興趣盎然。再如，講到數(shù)列時(shí)，可介紹古印度棋盤積米的故事;講極限時(shí)，可介紹“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”的哲理;講極值，可以由一些容器的設(shè)計(jì)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，上課時(shí)教師內(nèi)心一定要充滿激情，用深刻而含蓄的情感、形象的姿態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，把知識(shí)和趣味融于一爐去感染學(xué)生;第三，發(fā)揮好主導(dǎo)作用。教師講課時(shí)利用模型、實(shí)物等直觀教具、幻燈片及多媒體進(jìn)行教學(xué)，并在課前充分準(zhǔn)備，課堂上認(rèn)真演示。如：圓柱的側(cè)面積、球的體積的計(jì)算等。讓學(xué)生通過(guò)感知與教師一道揭示知識(shí)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)成功的喜悅。

三、鼓勵(lì)參與，探尋興趣

蘇霍姆林斯曾告誡我們：“讓學(xué)生體驗(yàn)一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！睘榇?，在平時(shí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)需要，可在課堂上開(kāi)展搶答競(jìng)賽、自制幾何模型以及問(wèn)題等活動(dòng)，給優(yōu)勝者以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)往往能使學(xué)生興趣大增。在復(fù)習(xí)課上，則可以進(jìn)行一題多解和一題多變的訓(xùn)練。例如，在上“直線和圓”復(fù)習(xí)課時(shí)，我舉了如下一組習(xí)題：

一題多解：直線y=ax+b （a≠0）與圓x2+y2=1有兩個(gè)交點(diǎn)，求a、b滿足的條件。

一題多變：過(guò)一個(gè)點(diǎn)引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知切線長(zhǎng)為9，求這個(gè)點(diǎn)到圓心距離。

過(guò)一個(gè)點(diǎn)引圓（x-1）2+（y+5）2=1的切線，已知這個(gè)點(diǎn)到圓心的距離為82，求切線長(zhǎng)。

這樣，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)是人間最美的科學(xué)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力，也有助于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。

實(shí)踐證明，課堂教學(xué)在教師主導(dǎo)作用下，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，寓教學(xué)于活動(dòng)中，能達(dá)到培養(yǎng)興趣、克服困難、解決問(wèn)題的目的，有利于提高課堂教學(xué)效果，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

一個(gè)抽象的難以理解的數(shù)學(xué)概念，通過(guò)生活實(shí)際，到實(shí)地進(jìn)行觀察、檢驗(yàn)、證明，真情實(shí)景變成學(xué)生容易接受的具體事物，學(xué)生就能學(xué)得輕松、主動(dòng)、積極，興趣高漲。例如：我提出不用爬高，能計(jì)算電線桿、旗桿、高大煙囪等建筑物高度的問(wèn)題。于是，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地觀察，學(xué)習(xí)實(shí)地測(cè)量的方法，利用所學(xué)的正弦定理，余弦定理知識(shí)來(lái)解決這一實(shí)際問(wèn)題。這樣，不僅給學(xué)生形象直觀、思路清晰的感覺(jué)，而且能促使學(xué)生解題過(guò)程更為簡(jiǎn)捷、方法新穎，學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)很有興趣。

五、設(shè)問(wèn)解疑，提高興趣

設(shè)問(wèn)解疑是揭示矛盾，啟發(fā)思維，督促學(xué)生在解疑中提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)。太易或太難都會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。例如，分解因式：xy-1-x+y。讓學(xué)生觀察題目后，我逐一提出以下問(wèn)題：能否直接提取公因式？是否可以分組分解？如何分解？說(shuō)明分組分解的規(guī)律是什么？

利用設(shè)問(wèn)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，歸納整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在總結(jié)的過(guò)程中，加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、真學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果就會(huì)真正提高。

參考文獻(xiàn)

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