宋廣東

摘 要：由于初中歷史課堂上涉及我國(guó)古代歷史，而我國(guó)古代歷史中具有許多意義鮮明的歷史事件，從我國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利到新中國(guó)的成立，每一個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)都代表著民族英雄的努力。初中教師在開(kāi)展歷史課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)融入家國(guó)情懷教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，使學(xué)生堅(jiān)定為國(guó)奉獻(xiàn)的信念。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);家國(guó)情懷;

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)綜合國(guó)力在不斷的增強(qiáng)，但這些都是中華民族兒女共同努力的結(jié)果。初中歷史教師的使命不僅僅是為了提高學(xué)生的歷史成績(jī)，更是為了帶領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)的歷史，加深學(xué)生的使命感，將學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)奉獻(xiàn)的棟梁。

1 初中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育的重要性

1.1 有助于初中學(xué)生形成正確的歷史觀

在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中，許多民族英雄為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奉獻(xiàn)出了自己的生命。教師可以通過(guò)營(yíng)造教學(xué)情景能夠使學(xué)生深刻理解歷史英雄的偉大形象，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和歷史觀。教師在開(kāi)展初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

1.2 有利于對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展德育教育

我國(guó)經(jīng)歷了多代封建王朝的更替，最終建立了中華人民共和國(guó)，在歷史發(fā)展和演變的過(guò)程中，我國(guó)沉淀了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如：初中歷史課本中有《西周分封制》一課，在當(dāng)時(shí)的這一制度下，當(dāng)時(shí)的人們具有強(qiáng)烈的階級(jí)意識(shí)，人們孝敬父母、尊老愛(ài)幼，我國(guó)許多優(yōu)秀文化都是經(jīng)過(guò)歷史的演變流傳至今的。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述這一時(shí)代下的文化構(gòu)建，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中受到相應(yīng)的啟發(fā)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

1.3 有助于對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

隨著我國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展，人民的生活逐漸進(jìn)入了小康，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生堅(jiān)定奉獻(xiàn)祖國(guó)的信念，使學(xué)生能夠?qū)⒊鰢?guó)學(xué)習(xí)所獲得的技能為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。由于初中生的心智尚未成熟，該年齡階段的學(xué)生猶如一顆尚未長(zhǎng)成的小樹(shù)苗，樹(shù)苗的成長(zhǎng)方向全靠教師的修剪。在該年齡階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育能夠端正學(xué)生的思想，使學(xué)生立志為國(guó)奉獻(xiàn)，成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁。

2 初中歷史課堂進(jìn)行家國(guó)情懷教育的方法

2.1 正確理解家國(guó)情懷教育思想

作為一名初中歷史教師，教師首先要正確理解家國(guó)情懷教育思想的深刻內(nèi)涵，在理解的該教育思想基礎(chǔ)上開(kāi)展歷史教學(xué)。教師在針對(duì)歷史事件進(jìn)行分析時(shí)應(yīng)當(dāng)融入正確的價(jià)值判斷，帶領(lǐng)學(xué)生共同體會(huì)歷史人物的心理。教師在開(kāi)展歷史教學(xué)的過(guò)程中還能夠?qū)v史事件與政治相互聯(lián)系，許多歷史事件的發(fā)展都與當(dāng)下的政治體制有著密不可分的關(guān)聯(lián)。在歷史課堂中滲透政治教育不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史成績(jī)和政治成績(jī)的同步提高，還能夠加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

2.2 充分挖掘初中歷史教科書(shū)中的家國(guó)情懷教育資源

我國(guó)初中歷史教材在編排的過(guò)程中進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，所選取的歷史事件對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)具有很大的幫助作用。例如：歷史課本上講解了張騫所開(kāi)辟的絲綢之路，絲綢之路不僅實(shí)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)下的物質(zhì)運(yùn)輸和交換，并且對(duì)我們當(dāng)今的社會(huì)也具有深刻的影響。張騫在開(kāi)辟絲綢之路時(shí)遇到了重重困難，但這些困難并沒(méi)有影響張騫的腳步，即使遭遇匈奴的扣押仍舊向著自己的目標(biāo)奮斗，張騫堅(jiān)持不懈、不畏困難的精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。近年來(lái)，我國(guó)頒布了多項(xiàng)有關(guān)絲綢之路全面建設(shè)的決策，絲綢之路的開(kāi)辟對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大的影響。通過(guò)絲綢之路的開(kāi)辟我們可以感受到古人的智慧，體會(huì)當(dāng)時(shí)偉大人物的決定對(duì)我們當(dāng)今生活產(chǎn)生的影響。其次，我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的鑄造可謂是一個(gè)神話，當(dāng)時(shí)的人們通過(guò)人工力量將一塊塊巨石運(yùn)到山上，并通過(guò)人類(lèi)的智慧搭建長(zhǎng)城。即使在當(dāng)今機(jī)械設(shè)備十分發(fā)達(dá)的情況下筑造萬(wàn)里長(zhǎng)城也是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，更何況在沒(méi)有任何科技支持的年代。由此我們可以感受到中華民族的神圣，如果沒(méi)有歷史人民的努力就沒(méi)有當(dāng)今的美好生活。因此，教師應(yīng)當(dāng)基于教材中所編排的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，渲染學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

3 初中歷史課堂進(jìn)行家國(guó)情懷教育需要注意的問(wèn)題

由于九年級(jí)學(xué)生的心智比七年級(jí)的學(xué)生更加成熟，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的年齡階段為基準(zhǔn)出發(fā)，通過(guò)更加科學(xué)合理的方式喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。由于九年級(jí)的學(xué)生面臨著中考的壓力，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國(guó)情懷教育，既要保證學(xué)生歷史成績(jī)的提高，又要保證學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡階段制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中積累足夠的歷史基礎(chǔ)，為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真規(guī)劃每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)做好班級(jí)管理工作，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史比較吃力的學(xué)生給予更多的關(guān)注，保證學(xué)生不掉隊(duì)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得最好的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明白家國(guó)情懷教育對(duì)學(xué)生人格培養(yǎng)的重要性，家國(guó)情懷不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的歷史觀，還能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以教科書(shū)中編排的事跡為基準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)，分析典型的例子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景帶領(lǐng)學(xué)生理解歷史人物對(duì)國(guó)家的堅(jiān)守。

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