潘永強

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學生的發(fā)展也更加的全面，科學教學是不容忽視的學科。通過核心素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)，學生能夠為未來的發(fā)展奠定更加良好的基礎，使學生能夠在初中階段能夠不斷地成長。初中階段是學生發(fā)展的重要階段，需要教師加以重視，不斷提高學生的核心素養(yǎng)。本文對促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中科學教學進行探究。

關鍵詞：促進;核心素養(yǎng);發(fā)展;初中科學;探究

科學中的知識大多于生活息息相關，教師在課堂中不僅要對學生進行理論知識的講解，還要根據(jù)學生發(fā)展的需要不斷地提高學生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的知識應用能力，進而使學生能夠在科學的課堂中學習到更多有用的知識。教師要采取更加有效的措施對學生進行培養(yǎng)，在科學的教學中不斷地培養(yǎng)更具高素質的學生。教師要在課堂中合理利用教學工具，在課堂中注重突出重難點，使學生掌握更多的知識。

一、初中科學課堂存在的問題

1.1師生交流過于形式化

在新課改的背景下，要求教師在課堂中要注重師生之間的互動，所以，在課堂中大多數(shù)教師都會采用一些方式進行與學生的溝通。但是，在大部分的初中課堂中，師生之間的交流過于形式化，教師在與學生進行交流的過程中缺乏一些有效的方式，沒有更好的去把握助學生的課堂狀況，因此，在交流的過程中會出現(xiàn)一些問題。在課堂的交流中，教師仍將知識的傳授作為主要的目標，進而忽視了對學生情感等方面的培養(yǎng)。所以，教師在課堂中要注重采用更加有效的方式去引導學生進行溝通，學會創(chuàng)設一些有效的情景去引導學生在課堂中學習更多的知識。進而不斷地提高科學課的質量。

1.2教師過于依賴信息技術

信息技術是教師進行教學活動的有效的輔助工具，通過信息技術能夠將知識變的更加直觀和生動，同時通過信息技術能夠將知識進行更加有效的拓展，通過信息技術教師能夠減輕一些壓力，在課堂中能夠推動教學活動的順利展開，能夠節(jié)約更多的時間，因此，在課堂中便會出現(xiàn)一些教師會過于依賴信息技術，在課件作過程中不能夠明顯的突出重難點，一些無用的信息便會擾亂學生的思維，這樣會導致課堂效率比較低，教師在課堂中動動鼠標便會完成課堂任務，會出現(xiàn)脫離課本的現(xiàn)象，這樣非常不利于學生進行有效的學習。因此，教師要在課堂中合理的利用信息技術，不斷的調整好課堂活動順序，在課堂中引導學生能夠分清重難點，促使學生學習起來不會困難，使課堂效率不斷地提高。

二、在初中課堂教學中提高學生核心素養(yǎng)的具體措施

2.1創(chuàng)設情境開展有效的交流活動，提高學生的核心素養(yǎng)

情境教學是教師進行有效教學的措施之一，在進行教學活動的過程中，教師要注重在課堂中采用更加有效的方式設置一些學習的情境，并且根據(jù)情況采用更加正確的措施去引導學生進行溝通。教師要注重在課堂中創(chuàng)設一些有用的情境，帶領學生進行科學知識的學習，通過對學生相關知識的傳授去不斷地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，同時能夠引導學生將知識進行靈活的運用。核心素養(yǎng)是學生進行不斷發(fā)展的關鍵，所以，教師在進行科學知識的傳授時要注重去培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不斷地提高學生的各方面的能力。學生的核心素養(yǎng)是教師在課堂中需要注重的一項，隨著教育的改革，為了引導學生適應社會的發(fā)展，教師必須要在課堂中采取更加有效的方式去提高學生的核心素養(yǎng)，進而為學生的成長打下堅實的基礎。

例如，在進行初中浙教版科學《生物體的結構層次》的教學活動時，教師可以在課前將課程活動進行合理的安排，在課堂中有層次地向學生進行知識的傳授，同時要注重引導學生在課堂中進行一些更加有效的互動，比如：教師可以在課堂中進行一些提問環(huán)節(jié)，圍繞本節(jié)課所要講解地知識進行提問，及時地了解學生在課堂中的學習情況?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^多媒體進行知識的講解，在課堂中將知識直觀的展示給學生，比如：教師可以在上課之前將課件進行合理的安排，將生物體的結構層次以圖畫的方式插入進課件中，在課堂中向學生進行展示，引導學生在情境中進行更加有效的學習。在進行相關知識的講解時要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在科學的教學中能夠引導學生不斷地提高核心素養(yǎng)，進而帶領學生進行更加有效的學習，促使課堂的效果充分的展示出來，打造出更加優(yōu)秀的科學課堂。

2.2注重合理使用信息技術，不要過度依賴

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術成為了輔助教師最有力的工具，因此大部分教師都會在課堂中采用信息技術進行教學活動，這樣不僅能產(chǎn)生很大的效率還能夠將教學活動順利進行，引導學生在課堂中能夠進行科學的有效學習。但是由于信息技術的方便，大多數(shù)教師會比較依賴于信息技術，過度的依賴會導致事倍功半，所以，教師在課堂中要注重對信息技術進行合理的使用，同時要注重重難點的突出，在課堂中能夠引導學生更加方便地進行學習，因此，教師在課堂中進行合理的使用，使信息技術變的更加有效，而不是一種依賴性的工具，通過信息技術對學生進行良好的教學，促使學生核心素養(yǎng)進行更加有效提高。

例如，在進行浙教版初中科學七年級上冊《地殼變動和火山地震》的教學活動中，在課前教師可以通過進行網(wǎng)絡查找等，尋找一些與本節(jié)課相關的知識點，可以在課件中穿插一些地殼變動的過程和火山噴發(fā)的動畫等，在課堂中進行展示。同時在進行課件的制作時要注重突出重難點，能夠引導學生在課堂中快速準確的進行學習。教師要在課堂中通過多媒體進行可見的展示，向學生展示相關的知識點，引導學生去分清重難點，進而帶領學生進行更加有效的學習。通過這樣的教學方式，教師能夠帶領學生進行知識的有效學習，同樣能夠讓學生在課堂中更好的提升核心素養(yǎng)，進而引導學生進行更好的發(fā)展。

結束語：

教師在進行科學的教學活動時，要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，采取更加有效的教學方式去引導學生進行自身水平的提高，教師在課堂中要學會學習情境的創(chuàng)設，合理的使用信息技術，并能夠在課堂中有效的突出重難點，進而帶領學生在課堂中學習起來會比較輕松。學生核心素養(yǎng)的提升是非常重要的，對學生的發(fā)展具有非常大的幫助，因此，教師在課堂中要進行合理的教學，不斷地提高課堂的質量，打造出更加優(yōu)秀的科學課堂。

參考文獻：

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