肖秀榮

摘要：幼兒還處在人生的基礎(chǔ)階段，在這個(gè)年齡，他們活潑好動(dòng)。游戲能引起幼兒們的好奇心，滿足他們的基本需求。游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有著不可替代的作用，在幼兒的基礎(chǔ)階段有著非常重要的促進(jìn)作用，可以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，健全幼兒的個(gè)人性格，促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展。在所有的游戲中，角色扮演是最為典型的一種游戲，這項(xiàng)游戲中，其游戲材料的投放與游戲的良好開展有著一定的聯(lián)系性。為了更好的促進(jìn)角色扮演游戲的開展，幼兒園及教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化角色扮演材料的投放。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化游戲材料投放;角色游戲;方法策略

角色扮演游戲的開展需要相應(yīng)的材料，游戲材料是游戲開展的主要內(nèi)容。因此，幼兒園及教師應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化游戲材料的分配，將相應(yīng)的材料投放到相應(yīng)的區(qū)域范圍內(nèi)，從而更好地拓展原有的游戲情節(jié)和游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，提高角色扮演游戲的質(zhì)量。要著重注意材料投放的合理性和科學(xué)性，要實(shí)現(xiàn)材料的最大價(jià)值。

1角色游戲材料投放的意義

1.1提高幼兒對規(guī)則的認(rèn)知

角色游戲材料的優(yōu)化投放，不僅可以讓幼兒在游戲的過程中獲得更多的知識，它還可以提高幼兒對“規(guī)則”一詞的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，要優(yōu)化角色材料的投放，激發(fā)幼兒的玩耍欲望，確保游戲的順利進(jìn)行。在這個(gè)過程中，幼兒也會(huì)受到潛移默化的影響，形成良好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的游戲材料，激發(fā)孩子的參與熱情，給予幼兒良好的角色扮演體驗(yàn)，讓幼兒懂得規(guī)則的具體運(yùn)做方式。

1.2培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

優(yōu)化角色扮演材料的輸入，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力，還可以讓幼兒在角色扮演游戲的過程中，不斷的思考，讓幼兒的思維活躍起來，讓他的大腦得以開發(fā)。教師選擇合適的游戲材料，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，幫助幼兒形成良好的創(chuàng)新習(xí)慣。教師還可以在帶領(lǐng)幼兒了解規(guī)則后，引進(jìn)其他方面的游戲素材，擴(kuò)充游戲內(nèi)容，給幼兒帶來良好的游戲體驗(yàn)，讓幼兒感到驚喜，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒的思維活力。

1.3提高幼兒的觀察能力

人類對事物的觀察能力，需要從幼兒階段開始，采取合適的措施進(jìn)行培養(yǎng)。所以，在幼兒時(shí)期，采取相應(yīng)手段，優(yōu)化角色游戲材料的投放，在一定的程度上，能提高幼兒的觀察能力。教師應(yīng)當(dāng)填充更多的元素，讓角色扮演游戲充滿趣味性，吸引幼兒們的注意力，引導(dǎo)幼兒們不斷觀察，教給幼兒相應(yīng)的觀察方法和技巧，為幼兒的觀察能力打下良好的基礎(chǔ)。

2優(yōu)化角色材料投放的相關(guān)研究

2.1以游戲的發(fā)展為基準(zhǔn)

角色扮演游戲不是一成不變的，它應(yīng)該隨著幼兒的發(fā)展而變化。教師應(yīng)當(dāng)著重把握幼兒在游戲過程中的需求和行為，進(jìn)而更好的增加或者減少相應(yīng)的游戲材料。

比如，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行理發(fā)店的角色扮演游戲，在游戲的過程中，幼兒可能會(huì)提出一些新的問題，幼兒詢問教師，如果有帶寵物來理發(fā)店的客人，他們的寵物應(yīng)該如何安放？教師可以為幼兒規(guī)劃專門的寵物區(qū)域，并且制作相應(yīng)的卡片，把卡片給客人，記錄客人的卡片信息，等客人理完發(fā)后將寵物交還給客人。教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工實(shí)踐，制作安置寵物的籠子。這樣良好的服務(wù)自然會(huì)吸引到更多的客源，但新的問題也接踵而至，客源雖然增加了，但是店內(nèi)的人手不夠用，以至客人等待許久。這時(shí)候幼兒們又會(huì)詢問教師如何解決這樣的問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自己思考如何留下客人，如何讓客人更有耐心的等待。教師可以給出幼兒相關(guān)的關(guān)鍵詞，讓幼兒根據(jù)關(guān)鍵詞自行思考。這樣的引導(dǎo)方式才能夠真正的利用角色扮演游戲，開闊學(xué)生的腦筋，讓學(xué)生通過自己的大腦思考出一個(gè)完善的結(jié)果，一個(gè)全面的結(jié)論，從而提高幼兒的大腦思維活性。

2.2與教育目標(biāo)密切結(jié)合

教師的根本教育目標(biāo)就是立德樹人，教師教育的一切出發(fā)點(diǎn)也是如此。所以，教師應(yīng)當(dāng)把角色扮演游戲材料的優(yōu)化投放與教育目標(biāo)緊密結(jié)合起來。在了解幼兒實(shí)際個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目標(biāo)優(yōu)化游戲材料的投放。將相關(guān)的思想道德教育融入角色扮演游戲中，著重把握教育的根本目的。利用游戲開展對幼兒的思想道德教育，可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓幼兒在潛移默化中真正的受到教導(dǎo)。教師還要注意角色游戲材料的投放，不要超出幼兒的理解范疇，更不要超出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有條件的情況下應(yīng)當(dāng)著重滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的相應(yīng)需求，切實(shí)培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德素質(zhì)與良好的品德。為了促進(jìn)幼兒的全方面發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)在角色扮演游戲中填充更多的手工元素，幫助幼兒獲取更多的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W習(xí)到更多的生活技巧。

比如，教師可以組織幼兒玩扮演警察的游戲。借助這樣的游戲，幫助幼兒了解更多的交通知識。培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識，讓幼兒從小就懂得在過紅綠燈時(shí)怎樣做，怎樣正確通過馬路。同樣，它也可以用來培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。老師也可以組織幼兒扮演園丁的角色，借助這個(gè)角色，帶領(lǐng)幼兒對花進(jìn)行除草、施肥，呵護(hù)花兒的成長，讓幼兒學(xué)習(xí)種花的相關(guān)技巧，讓幼兒能夠擁有更多的生活基本技能。

2.3要符合幼兒審美的特點(diǎn)的需要

游戲材料能夠滿足幼兒審美的需要時(shí)，幼兒對材料的使用積極性才會(huì)提高，才會(huì)自覺的去使用相應(yīng)的材料。幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不是一成不變的，它是隨著時(shí)間的發(fā)展而發(fā)展的。相應(yīng)地，游戲素材也應(yīng)該改變，要切實(shí)激發(fā)幼兒的探究欲望。如果，這次游戲的角色材料，幼兒并不感興趣，那么幼兒就不會(huì)主動(dòng)的去使用，而是被動(dòng)的接受。所以，有必要在開展游戲前，聽取幼兒的想法和意見，為幼兒們提供豐富多樣的角色扮演游戲素材。

比如，教師可以為幼兒們提供可愛萌趣的娃娃屋，還可以為幼兒設(shè)置美食一條街，這條街上有著各種各樣的美食，有著不同地方的風(fēng)味小吃，有效引起學(xué)生的好奇心;還可以充分利用教室的空間，在教室的拐角為幼兒設(shè)置電話亭。這些豐富多彩的游戲素材，可以讓幼兒更好的進(jìn)行角色扮演游戲。

結(jié)束語

游戲開展的必要支撐物就是游戲材料。如果離開了游戲材料，那么角色扮演游戲也無法更好的開展。優(yōu)化游戲材料的投放，可以更好的促進(jìn)游戲的開展。要根據(jù)幼兒的年齡特征以及審美特征、教育的根本目標(biāo)，采取合理的措施，優(yōu)化游戲材料的投放?；诖耍玫嘏囵B(yǎng)幼兒的觀察能力，提高幼兒的實(shí)踐能力，激發(fā)幼兒的思維活力，提高幼兒的創(chuàng)新力，讓幼兒全面的發(fā)展，健康的成長，發(fā)揮角色扮演游戲的最大教育效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小令.幼兒角色游戲材料投放的誤區(qū)及改進(jìn)策略[J].兒童與健康，2021（03）：36-37.

[2]朱曉玲.淺談?dòng)變航巧螒蛑胁牧贤斗诺挠行Р呗訹J].當(dāng)代家庭教育，2020（29）：64-65.