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        初中語文教學(xué)融入綜合實踐活動課的意義和策略

        2021-01-12 07:08:49劉紅琴
        基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年12期
        關(guān)鍵詞:綜合實踐活動課融合策略初中語文

        劉紅琴

        摘? 要:綜合實踐活動課是結(jié)合學(xué)生的實際需要,發(fā)現(xiàn)生活中的問題,對學(xué)生實施的實踐課程。結(jié)合學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生實施綜合實踐課程,可以讓學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)容相結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解語文知識,讓學(xué)生在實踐中完成對知識的學(xué)習(xí)。因此,教師應(yīng)該重視兩者的融合,讓學(xué)生實現(xiàn)綜合性的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

        關(guān)鍵詞:綜合實踐活動課;初中語文;融合策略

        一、初中語文教學(xué)融入綜合實踐活動課的意義

        1. 促進(jìn)學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)能力

        將綜合實踐活動課融入語文教學(xué)中,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)語文知識時,教師不能只對學(xué)生講解相應(yīng)的內(nèi)容,還應(yīng)該讓學(xué)生對語文知識進(jìn)行應(yīng)用與實踐,讓學(xué)生用自己掌握的語文知識完成實踐,并獲得語文知識實踐應(yīng)用的能力。這時,學(xué)生對語文知識的理解能力會得到提升,還能讓學(xué)生實現(xiàn)語文知識的遷移,形成學(xué)習(xí)及應(yīng)用語文知識的能力。在語文實踐活動的創(chuàng)建中,應(yīng)該是循序漸進(jìn)地實施實踐活動,讓活動由簡到繁、由感知到思維有序的進(jìn)行,而不是沒有組織地隨意做,這樣的過程學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)能力和實踐能力會得到大幅提升。

        2. 滿足學(xué)生的個性化發(fā)展

        有些教師并不考慮學(xué)生的實際需要就對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),這是初中語文教學(xué)中比較明顯的一個問題。這樣的教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的個性化得不到發(fā)展,學(xué)生的特長得不到體現(xiàn)。但是,在語文教學(xué)中融入實踐活動課內(nèi)容,學(xué)生可以有機會參與到自己喜歡的內(nèi)容中,有機會讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,讓學(xué)生的繪畫能力、演講能力等得到展現(xiàn),實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

        3. 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        在語文教學(xué)中融入綜合實踐活動,可以讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力都得到培養(yǎng)與發(fā)展。教師可以基于課堂,但是又不局限于課堂對學(xué)生實施教學(xué)活動。教師可以組織學(xué)生了解民風(fēng)民俗,開展一些貼近學(xué)生實際生活的實踐課程內(nèi)容,幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)新思維途徑,讓學(xué)生明白知識源于生活,服務(wù)于生活,讓學(xué)生清楚生活中積累的內(nèi)容可以幫助其實現(xiàn)創(chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)會積累及創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        二、初中語文教學(xué)融入綜合實踐活動課的策略

        1. 將理論知識現(xiàn)實化

        教師不僅要在初中語文教學(xué)中教學(xué)理論知識,還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文知識的方法,讓學(xué)生得到情感的升華,感受更多語文知識中的價值。但是,教師要想收到這樣的教學(xué)效果,應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與綜合實踐活動課進(jìn)行結(jié)合教學(xué),這樣能讓學(xué)生更好地體會其中的情感,豐富學(xué)生的體驗,提升學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)時,教師應(yīng)該研究、分析教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)用綜合實踐活動解決教學(xué)中的問題,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,將理論知識現(xiàn)實化,實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

        例如,在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊《背影》這篇課文時,教師讓學(xué)生結(jié)合自己生活中的情境來理解。教師先讓學(xué)生回想父親送自己上學(xué)時的背影,以及父親每天上下班時的背影。教師還讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和自己的日常生活談?wù)勛约旱母赣H,并且組織學(xué)生以“我的父親”為主題進(jìn)行演講比賽。教師利用這樣的教學(xué)方式,可以將課文中的理論知識融入學(xué)生的生活中,利用演講的實踐活動加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象,讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,增強學(xué)生的情感體驗,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

        2. 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

        教師應(yīng)該將學(xué)生作為綜合實踐教學(xué)活動的主體,讓學(xué)生參與到實踐活動中來。在語文教學(xué)實踐活動中讓學(xué)生完成內(nèi)容學(xué)習(xí),作為實踐活動的主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性,讓學(xué)生積極參與綜合實踐活動,將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮,讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維創(chuàng)新能力,豐富綜合實踐活動。

        例如,在教學(xué)教材七年級上冊《蚊子和獅子》這篇課文時,教師讓學(xué)生通過表演將蚊子前期的驕傲自大和后期的后悔嘆息展現(xiàn)出來,還可以根據(jù)自己的想法對課文進(jìn)行改編或者續(xù)寫,并利用表演的方式將這些內(nèi)容展示出來。教師組織表演的綜合實踐活動方式,讓學(xué)生在表演的過程中加深對課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明白驕兵必敗的道理,同時學(xué)生利用表演的方式表達(dá)自己對課文的理解,不僅能提升學(xué)生的理解能力,還能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師利用與綜合實踐活動相融合的教學(xué)方式,可以將學(xué)生的個性充分展現(xiàn),還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,讓學(xué)生在實踐中體會學(xué)習(xí)語文知識的樂趣。

        三、結(jié)束語

        總而言之,在初中語文教學(xué)中,教師不能只是對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué),還要結(jié)合綜合實踐活動,讓學(xué)生將語文理論知識與自己的實際生活相聯(lián)系,增強學(xué)生的情感體驗,加深對知識的理解,與作者產(chǎn)生情感共鳴。另外,教師還可以利用綜合實踐活動讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,凸顯學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]和云偉. 綜合實踐活動課融于初中語文教學(xué)中的策略探究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(上),2019(2).

        [2]萬興喬. 論初中語文課外綜合實踐活動資源開發(fā)的意義和策略:以江蘇省泰州地區(qū)初中語文課外活動課程為例[D]. 寧波:寧波大學(xué),2017.

        [3]陳智峰. 語文綜合實踐活動課的實踐與反思[J].中學(xué)語文,2009(3).

        [4]張芹. 初中語文綜合實踐活動課教學(xué)的思考[J].中學(xué)語文(下旬·大語文論壇),2016(2).

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