吳紅梅

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要階段。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探究學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略是十分重要的。文章在總結(jié)養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣重要意義的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣提出有效的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。隨著課程改革的不斷深入，教師需要更加關(guān)注在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。自主閱讀，具體指的是學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自發(fā)、主動(dòng)地選擇閱讀書目，并能夠堅(jiān)持獨(dú)立完成閱讀。然而，在現(xiàn)階段的小學(xué)閱讀教學(xué)中仍然存在一些需要解決的問題?；诖?，文章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的策略展開探究，希望可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、自主閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的重要意義

1. 有利于學(xué)生獨(dú)立思考

自主閱讀有利于提高學(xué)生的自主性，鍛煉學(xué)生的思維能力。在閱讀時(shí)，學(xué)生能夠在思考中體會(huì)文字的獨(dú)特魅力，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，而不是只將關(guān)注點(diǎn)放在語文知識(shí)的教學(xué)上。小學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性塑造的黃金階段，自主閱讀則提供了一個(gè)良好的培養(yǎng)平臺(tái)。若學(xué)生能夠養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，教師再適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)而促進(jìn)形成獨(dú)立的人格。這樣學(xué)生在以后的處事中會(huì)有自己的主見，進(jìn)而明確自己前進(jìn)的方向。

2. 有利于開闊學(xué)生視野

學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要選擇閱讀不同類型的書目，可以涉獵文學(xué)、歷史、天文、地理、科學(xué)、政治等多個(gè)方面，這樣的閱讀不僅可以積淀學(xué)生的語文知識(shí)底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還可以幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)視野，滿足學(xué)生探索語文知識(shí)的欲望。

二、學(xué)生自主閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師對(duì)自主閱讀不夠重視

在閱讀教學(xué)模式的選擇上，部分教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，秉持著只需要教授給學(xué)生知識(shí)的教學(xué)理念，沒有主動(dòng)了解學(xué)生的接受情況，顛倒了教師和學(xué)生在課堂中的地位，不利于達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的目的。另外，部分教師沒有認(rèn)識(shí)到自主閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，再加上受“唯分?jǐn)?shù)論”觀念的影響，給學(xué)生施加過重的學(xué)習(xí)壓力。而大部分學(xué)生為了完成閱讀任務(wù)選擇敷衍了事。這樣不僅不利于閱讀能力的提升，反而會(huì)引起學(xué)生的反感和厭惡，使學(xué)生失去自主閱讀的主動(dòng)性。

2. 學(xué)生缺乏自主閱讀的主動(dòng)性

一般情況下，學(xué)生的閱讀行為都是在教師的指令下開展的，學(xué)生為了完成教師布置的任務(wù)而進(jìn)行閱讀，而不是自己有意識(shí)、主動(dòng)地去閱讀，這樣就難以養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和科技設(shè)備的普及，大部分學(xué)生缺少自控力，抵御不了游戲的誘惑，沉溺于虛擬世界，導(dǎo)致無法保證有充足的時(shí)間來讀書，阻礙了自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的有效策略

1. 豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，需要教師在一定程度上對(duì)其進(jìn)行閱讀引導(dǎo)，激發(fā)其閱讀的熱情。首先，教師要改進(jìn)教學(xué)形式，通過開展豐富的活動(dòng)鍛煉學(xué)生自主閱讀的能力，如閱讀經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、課本劇大賽、手抄報(bào)比賽等;其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，再梳理出問題，帶著疑惑去積極探索，加快問題解決;最后，教師在教學(xué)過程中可以利用教學(xué)設(shè)施來插播音頻、圖片等，調(diào)節(jié)緊張的課堂氣氛，幫助學(xué)生集中注意力，全身心地參與到課堂教學(xué)中。

2. 建立平等關(guān)系，營(yíng)造和諧閱讀氛圍

良好的閱讀氛圍可以減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生以良好情緒展開閱讀，進(jìn)而提高閱讀質(zhì)量。首先，成立閱讀小組。小組成員之間可以相互交流閱讀的書目，分享閱讀的方法、技巧和感受。同時(shí)，學(xué)生可以制定閱讀計(jì)劃，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。其次，教師與學(xué)生之間要建立平等關(guān)系。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地發(fā)表意見。尤其是當(dāng)自己有疑惑或者有不同見解時(shí)。

3. 引入課外書籍，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣

為了有效改善學(xué)生自主閱讀的現(xiàn)狀，教師要結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教育方式。在開展自主閱讀的過程中，積極引入一些課外書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使自主閱讀活動(dòng)的順利開展。另外，教師要為學(xué)生的課外閱讀提供一定的時(shí)間和空間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促使學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在閱讀準(zhǔn)備工作中，可以讓學(xué)生自由挑選自己感興趣的書，這樣可以促進(jìn)他們認(rèn)真完成閱讀。通過興趣的驅(qū)使，能夠有效提高學(xué)生的閱讀效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠獲得在課堂上不曾涉及的知識(shí)，有助于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。為了促使學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)該加強(qiáng)重視，結(jié)合實(shí)際情況，改善教學(xué)方式、豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生潛在的閱讀能力，營(yíng)造適合閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，引入課外閱讀書籍，以促進(jìn)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓照華. 淺析小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（31）.

[2]朱廣蘭. 談閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)方法[J]. 中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（1）.

[3]郭天華. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性及策略分析[J]. 課程教育研究，2019（37）.