夏生河 甘雪梅

摘? 要：對初中數(shù)學實施生活化教學，不僅能增強學生數(shù)學學習的趣味，還能提升他們的數(shù)學學習力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。數(shù)學教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂導入生活化;挖掘素材，讓教學內(nèi)容生活化;精心設(shè)計，讓課外作業(yè)生活化。以此來架設(shè)數(shù)學與生活之間的橋梁，將生活數(shù)學化、數(shù)學生活化，全面提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;實施策略

數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，已經(jīng)作為一種工具被廣泛應用到各個學科中，而且還滲透到人們生活的各個方面。在初中階段，實施數(shù)學生活化教學很有必要。作為初中一線數(shù)學教師，要聯(lián)系學生的生活實際和生活經(jīng)驗，挖掘生活化素材，設(shè)計生活化的課外作業(yè)，引導學生理解數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進而提高數(shù)學教學效率。

一、實施數(shù)學生活化教學的意義

1. 有利于增強數(shù)學學習趣味

初中數(shù)學內(nèi)容相對抽象，學生學習有難度，導致學習熱情不高。在教學中，如果教師以生活為導向，在枯燥乏味的數(shù)學知識中融入學生熟悉的生活元素，使抽象深奧的數(shù)學內(nèi)容變得形象、生動，能增強學生學習數(shù)學的趣味。這種做法，不但可以增添數(shù)學教學的魅力，而且還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增加了學生學習數(shù)學的信心和動力，促使學生能夠熱愛數(shù)學并發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學中的樂趣。

2. 有利于提升數(shù)學學習力

實施數(shù)學生活化教學，是將教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗、生活實際聯(lián)系在一起，引導學生從數(shù)學的角度分析問題，再利用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法解決數(shù)學問題，旨在讓學生體驗數(shù)學學科的應用價值，理解學好數(shù)學的重要性，有效鍛煉學生的開放性思維，從而促使他們積極、主動地學習數(shù)學，發(fā)展數(shù)學思維，提高數(shù)學學科核心素養(yǎng)，進而不斷提升數(shù)學學習力。

3. 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神

當今社會需要具有創(chuàng)新精神的人才，而實施數(shù)學生活化教學正是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效手段。在生活化教學中，教師不再是以教材為本，而是革新傳統(tǒng)守舊的教學模式，創(chuàng)造性地使用教材，放手讓學生從生活中尋找數(shù)學問題，感受數(shù)學、應用數(shù)學，給學生提供了更多實踐與探索的機會，更好地激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，加深了學生對數(shù)學的理解，使學生形成了獨特的數(shù)學視覺和創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、初中數(shù)學生活化教學的實施策略

1. 創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂導入生活化

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學生的學習興趣。一般而言，學生對自己熟悉或者有直接接觸的生活事例比較感興趣，也會集中注意力去探索、實踐。因此，教師要在平時多融入學生，了解學生的認知水平、興趣愛好和個人經(jīng)歷等，在教學中就地取材，把抽象難懂的數(shù)學知識變成學生喜聞樂見的生活原型，這樣學生就會集中注意力，積極投入思考與討論中。例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）七年級上冊“有理數(shù)的加法”時，如果教師直接講授學習內(nèi)容，不容易激發(fā)學生的學習興趣。為此，教師可以這樣導入：同學們，上周學校A與學校B進行了一場比賽，上半場學校A共進3個球，學校B共進5個球;下半場學校A共進2個球，學校B共進3個球。如果我們把進球規(guī)定為“正”，輸球規(guī)定為“負”，那么大家能否用正負數(shù)表示出兩所學校的進球數(shù)？這節(jié)課，就讓我們一起來學習“有理數(shù)的加法”這一內(nèi)容，運用所學知識解決剛才的問題。面對熟悉的情境，學生的探究欲望非常強烈，充分調(diào)動了學生的學習積極性，由此自然地進入新課的學習，課堂教學效果良好。

2. 挖掘素材，讓教學內(nèi)容生活化

教師要深入挖掘生活中相關(guān)的數(shù)學素材，并進行適當?shù)卣{(diào)整和改編，將其轉(zhuǎn)化成學生感興趣的話題或貼近他們生活實際的數(shù)學問題，運用于數(shù)學教學中，讓教學內(nèi)容生活化，點燃學生學習數(shù)學的熱情，提高數(shù)學課堂教學效率。例如，在教學教材七年級下冊“二元一次方程組”時，教師可以改編應用題開展教學：同學們，一年一度的校園運動會開始了，首先舉行的是各年級組的拔河比賽。比賽規(guī)定每個隊勝一場給班級計3分，敗一場計1分，每場比賽三局兩勝。如果我們班在全部12場比賽中共計得到30分，想一想我們班共勝多少場？問題剛提出，面對熟悉的情境，學生的興趣立刻被激發(fā)，很快投入到問題的討論中，課堂氣氛活躍，學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

3. 精心設(shè)計，讓課外作業(yè)生活化

初中數(shù)學教學的目的，不僅在于讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識與數(shù)學技能，還在于讓學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。因此，教師要精心設(shè)計與學生生活有關(guān)的課外作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，為今后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學教材九年級下冊“相似三角形應用舉例”一課后，教師布置了這樣的課外作業(yè)：同學們，我們今天學習了“相似三角形應用舉例”，請大家在課后利用所學知識，四人為一組，量一量、算一算學校旗桿的高度，并寫出小組的計算方案。這樣的作業(yè)十分貼近學生的生活，能有效提高學生的探究欲望，使他們在合作探究中提升數(shù)學應用能力和實踐能力，并能養(yǎng)成自主學習的良好習慣，為今后更好地學習數(shù)學創(chuàng)造有利的條件和保障。

總之，初中數(shù)學教師要善于在教學的各個環(huán)節(jié)實施生活化教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，全面提高學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，促進高效初中數(shù)學課堂教學的實現(xiàn)。

參考文獻：

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