賈淑紅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對(duì)高中語文課堂提出了新的要求和規(guī)劃，老師不僅要教導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教材的難度不斷的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠跟上老師的思維和教導(dǎo)，加深對(duì)語文知識(shí)的思考，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文就高中語文課堂對(duì)打造快樂語文課堂作出了分析和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)方法;素質(zhì)教育;高中語文

高中語文老師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地打造快樂課堂，將教與學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以學(xué)生為主的教學(xué)理念。在教學(xué)中，老師可以采用多樣化的教學(xué)方案教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)新穎的語文課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，老師要留出充足的時(shí)間供學(xué)生思考和交流，讓學(xué)生深入思考，從而提升教學(xué)的效果。并且，為了能夠提升學(xué)生的體驗(yàn)感，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中。

一、當(dāng)下語文教學(xué)中的問題

（一）老師教學(xué)理念陳舊

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師有直接的聯(lián)系。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，部分語文老師沒有了解新型的教學(xué)理念，部分老師無法適應(yīng)新穎的教學(xué)方案，所以，在教學(xué)時(shí)，老師依舊使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法提升學(xué)習(xí)的積極性，并且對(duì)語文知識(shí)并沒有過多的興趣學(xué)習(xí)。受到應(yīng)試教育的影響，老師過于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在課堂上重點(diǎn)講解理論知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，而且由于缺乏互動(dòng)溝通，使得學(xué)生造成了問題的堆積，這樣教學(xué)不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更無法提升教學(xué)效率。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中語文知識(shí)比較難。范圍也比較廣，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定的要求。部分老師為了追上復(fù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)語文知識(shí)輔助內(nèi)容進(jìn)行縮減，將時(shí)間留給重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，使得學(xué)生在題海中不停地遨游，這樣單一刻板的教學(xué)方法，使得學(xué)生逐漸降低學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且，部分老師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，只讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，忽視了課堂和諧、自由的氣氛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降。

二、構(gòu)建快樂課堂的方法

（一）更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著新課改和素質(zhì)教育的提出，對(duì)學(xué)生的思維模式和行為邏輯越發(fā)的重視，老師在教學(xué)期間不僅要提升學(xué)生的成績(jī)，更要培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠受到文化的熏陶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，老師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將以學(xué)生為本的思想落實(shí)到教學(xué)中，提升學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠主動(dòng)地探究語文知識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，老師要積極地發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《父母與孩子之間的愛》的時(shí)候老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生觀察自己與父母之間的感情，在課堂中分享給同學(xué)自己與父母的趣事，通過這樣的方式可以讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠提升對(duì)文章的好奇心。然后老師在詳細(xì)的講解知識(shí)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)文章的理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用情境教學(xué)，提升教學(xué)效率

隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)，單一刻板的教學(xué)模式也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)的情節(jié)，從而活躍教學(xué)的氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主的分析問題，從而提升學(xué)生的閱讀理解能力。

隨著信息技術(shù)的推進(jìn)，老師可以運(yùn)用多媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建新穎的教學(xué)環(huán)境，將抽象的知識(shí)以視頻和圖片的方式展開學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》的時(shí)候，老師就可以通過多媒體等方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生掌握信息，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境

高中語文老師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)文章的類型和教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)課程順序，為學(xué)生構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠增加彼此的交流，擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且，老師要參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生的思路，讓學(xué)生能夠順利地解決問題，深入思考，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，更可以讓學(xué)生增加探索欲，從而提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。老師可以通過多樣性地方進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，通過更新教學(xué)理念、運(yùn)用情境教學(xué)、創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠提升學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠全身心地投入到教學(xué)中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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