張瑋瑋

摘要：新課改背景下，人們對(duì)小學(xué)生綜合能力培養(yǎng)及全面發(fā)展的重視度越來越高，而“音樂”學(xué)習(xí)則能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力，并促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。基于心理學(xué)角度開展小學(xué)音樂教學(xué)，能夠幫助老師快速了解學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而制定出針對(duì)性、有效性的音樂教學(xué)方法，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，更有效幫助幫助學(xué)生樹立健康、積極向上的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長及全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;心理學(xué)角度;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)措施

近年來，“心理學(xué)”已經(jīng)被融入到小學(xué)音樂教育學(xué)科，其目的不僅在于豐富小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，還在于引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)及生活困境，養(yǎng)成健康和積極樂觀的學(xué)習(xí)心理及生活態(tài)度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長，并提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，由此可見心理學(xué)融入小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性及必要性。作為小學(xué)音樂老師，不僅要重視心理學(xué)，還需要基于心理學(xué)角度不斷完善、創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量及效率。

1心理學(xué)及其對(duì)小學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)的重要性

這里的心理學(xué)主要是指音樂心理學(xué)，音樂心理學(xué)是音樂學(xué)科與心理學(xué)的綜合體現(xiàn)，已經(jīng)被滲透到各階段音樂教育教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)音樂教育教學(xué)發(fā)展起到了不可代替的促進(jìn)作用，所以小學(xué)音樂作為音樂教育教學(xué)體系組成部分，也應(yīng)用到了音樂心理學(xué)。基于音樂心理學(xué)角度進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)，除了能夠豐富音樂教學(xué)內(nèi)容以外，還能夠增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生音樂意志，從而讓學(xué)生喜歡上音樂，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣[1]。

“音樂心理學(xué)”包括人的音樂意識(shí)、個(gè)體音樂意識(shí)及音樂心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容，其中“人的音樂意識(shí)”是指人類通過長期學(xué)習(xí)音樂、演唱樂曲、彈奏樂器等形成的特殊意識(shí)，隨著音樂活動(dòng)變化而進(jìn)化，并在人類音樂物質(zhì)生活中日益完善和豐富;“個(gè)體音樂意識(shí)”則是指在胎兒在母腹中就會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生一定反應(yīng)，雖然沒有形成完善的音樂意識(shí)，但在在音樂生活及音樂教育過程中就會(huì)日益健全，并成為人們嚴(yán)重的音樂天才;“音樂心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀”則是指目前音樂心理學(xué)發(fā)展獲取的成果、存在的問題及未來發(fā)展趨勢等，了解音樂心理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀非常有利于制定出高效性小學(xué)音樂教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)有效性[1-2]。

2基于心理學(xué)角度培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的措施

2.1積極開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

多數(shù)小學(xué)生都非常喜歡喜歡熱鬧，而小組學(xué)習(xí)活動(dòng)則需要至少2個(gè)人組成小組才能參與，這非常符合小學(xué)生喜歡熱鬧的心理特點(diǎn)，所以在小學(xué)音樂教學(xué)中基于學(xué)生喜歡“熱鬧”的心理特點(diǎn)開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅能夠營造輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

2.2利構(gòu)建音樂情境課堂，鼓勵(lì)學(xué)生音樂表演

可根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、探索欲望強(qiáng)等心理特點(diǎn)構(gòu)建音樂情境課堂，通過情境強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生探索音樂、學(xué)習(xí)音樂。超過80%的小學(xué)生都非?；顫姾脛?dòng)且喜歡表現(xiàn)自我，音樂表演則非常符合小學(xué)生活潑好動(dòng)及喜歡表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn)，老師可以根據(jù)這些心理特點(diǎn)定期組織小學(xué)生開展音樂表演比賽，以激發(fā)小學(xué)生音樂表演欲望及比賽競爭意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)有效性[2]。例如，在教學(xué)《春天在哪里》時(shí)，老師可以先利用多媒體反復(fù)播放該歌曲，待學(xué)生大體學(xué)會(huì)該歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱該歌曲。然后反復(fù)播放相關(guān)圖像及視頻，讓學(xué)生仿佛置身于溫暖的春天，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，并鼓勵(lì)有表演基礎(chǔ)的學(xué)生邊唱歌邊表演出歌中所描述的情景，同時(shí)提高學(xué)生的音樂表演能力、自我表現(xiàn)力。

2.3老師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，重視學(xué)生音樂興趣培養(yǎng)。密切關(guān)注學(xué)生日常音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)問題、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自主性及積極性，最終培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣;其次，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。除了要求學(xué)生學(xué)好課本上的音樂基礎(chǔ)知識(shí)及音樂表演技能以外，還需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新創(chuàng)作音樂，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造性思維及能力;最后，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力[3]。表現(xiàn)力的提升能夠增加學(xué)生音樂學(xué)習(xí)自信心，而自信心的提升則能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂學(xué)習(xí)有效性。

結(jié)語

基于心理學(xué)角度開展小學(xué)音樂教學(xué)能夠快速掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性、有效性及趣味性音樂教學(xué)方案，這能夠大大增加音樂課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，并在很大程度上促使老師不斷完善教學(xué)方法，打造高效音樂課堂，提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性，故必須基于心理學(xué)開展小學(xué)音樂。對(duì)此，本文根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，先分析了基于心理學(xué)開展小學(xué)音樂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性，然后在該基礎(chǔ)上從開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)、構(gòu)建情境課堂、鼓勵(lì)學(xué)生音樂表演等方面分析了具體的培養(yǎng)措施。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊佳穎，周偉，徐彥，等. 小學(xué)音樂教學(xué)中基于心理學(xué)角度談學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 北方音樂，2020（8）：161，163.

[2] 郭嬌. 如何提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣[J]. 新課程·上旬，2017（3）：210-211.

[3]李璐璐. 基于積極心理學(xué)理念下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)[J]. 北方音樂，2017，37（20）：190.