張華依

【摘要】英語學(xué)科是高中生的必修課程之一。英語學(xué)習(xí)有聽說讀寫這四部分，哪一部分都缺一不可。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生獲取信息資源的重要渠道。但是在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，很多高中生的英語閱讀能力偏弱，這影響到學(xué)生英語成績和綜合能力的提升。因此，高中英語教師要及時針對學(xué)生出現(xiàn)的閱讀問題進行有效改進，以耐心和恒心對學(xué)生進行指導(dǎo)，以全面提升學(xué)生的英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);閱讀能力;提升方法

英語學(xué)習(xí)離不開閱讀，英語閱讀不是單一的看懂詞匯句型，它要求學(xué)生在看懂的基礎(chǔ)上，能夠從其中獲取有關(guān)線索，需要學(xué)生開展思維積極思考，從而得出閱讀結(jié)果。在閱讀理解的題目中，涉及到文章主旨大意，行文線索、字面意思與深層含義等等，這對學(xué)生的英語詞匯、時態(tài)語態(tài)、理解能力是一種綜合考查。要想達到理想的閱讀效果，教師應(yīng)注重對學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生獨立閱讀，并提供有針對性的題目，幫助學(xué)生逐步攻克難關(guān)，進而提高學(xué)生的英語閱讀能力。本文就高中生英語閱讀能力的問題及提高學(xué)生閱讀能力的方法，進行以下分析。

一、高中生在英語閱讀能力方面的問題

閱讀需要學(xué)生掌握一定的詞匯量，對語態(tài)和時態(tài)做到完全理解。很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識較弱，詞匯量積累的不夠，所以在閱讀中，無法理解單詞含義，無法正確理解語句意思，影響到閱讀結(jié)果。另外，很多閱讀能力較弱的學(xué)生比較依賴教師的講解，只是跟隨教師的講解去理解文章，而不是自己去思考、做題、解決問題，沒有良好的閱讀習(xí)慣。同時，大多數(shù)學(xué)生還有共性的問題，當遇到段落較長、生詞較多的文章時，學(xué)生比較浮躁，看不下去，沒有耐心去研究，這都不利于學(xué)生英語閱讀水平的提升。

二、提升高中生閱讀能力的方法

（一）注重基礎(chǔ)知識教學(xué)，豐富學(xué)生詞匯積累

學(xué)生英語閱讀離不開基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，只有對英語基礎(chǔ)詞匯、句型、時態(tài)完全掌握，才能順利進行閱讀，減少閱讀障礙。因此，高中英語教師應(yīng)注重日常教學(xué)活動，注重講解詞匯語句，讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，以多種形式培養(yǎng)學(xué)生英語思維，理解語句含義。比如，教師教學(xué)《Friendship》，友誼是高中生關(guān)注的焦點，教師可以先讓學(xué)生自主閱讀，獲取相關(guān)信息，加深學(xué)生對朋友、友誼的認識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。然后，針對文中出現(xiàn)的、學(xué)生不理解的詞匯，教師進行詳細講解，引導(dǎo)學(xué)生加強記憶。在句型學(xué)習(xí)后，教師可以讓學(xué)生以中英互譯的方式，翻譯一些語句，或是讓學(xué)生用英文方式表達自己好朋友所具有的良好品質(zhì)。以此形式，讓學(xué)生進行詞匯、語句的學(xué)習(xí)積累，使學(xué)生再遇到有關(guān)詞匯語句的時候，能夠快速理解。

（二）進行閱讀技巧教授，提高學(xué)生閱讀能力

掌握技巧，能讓閱讀效果事半功倍。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然擁有了一定的詞匯量，基礎(chǔ)知識比較牢固，但是在閱讀中還是有很多困難，這需要教師進行閱讀技巧的講解。教師可以用一些段落或題目為例，教授學(xué)生閱讀技巧，并讓學(xué)生進行自主練習(xí)，這對提高學(xué)生的英語閱讀能力很有幫助。比如，高中英語教師組織學(xué)生進行閱讀練習(xí)的時候，教師先引導(dǎo)學(xué)生找到文章主題，了解文章大概意思，然后，幫助學(xué)生總結(jié)如何更快、更準確的找到主題。其次，教師讓學(xué)生找文章的關(guān)鍵詞，有一些關(guān)鍵詞在文中有很大的作用，甚至對后文的理解有關(guān)鍵作用。最后，針對閱讀材料中生詞的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去猜詞。猜詞不是盲目性的，而是讓學(xué)生結(jié)合上下文進行邏輯推理，從而猜測出生詞的含義。如此，當學(xué)生掌握技巧并熟練運用后，能大大提高閱讀水平。

（三）適當開展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

閱讀水平的提升需要長時期的閱讀積累，不是在短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的。學(xué)生僅依靠課上的閱讀和考試中的閱讀，是遠遠不夠的。高中英語教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生更熟悉用英語的方式獲取信息。課外有些閱讀材料比較經(jīng)典，教師可以在課上展示相關(guān)段落讓學(xué)生觀看，或者根據(jù)學(xué)生的興趣推薦相關(guān)書籍讓學(xué)生在課后閱讀。比如，教師教學(xué)《Travel Journal》的時候，旅行是高中生比較感興趣的話題，教師在基礎(chǔ)知識教學(xué)后，可以用多媒體展示一些學(xué)生感興趣的旅游景點，以及英文介紹，讓學(xué)生觀看。既能提高學(xué)生的閱讀興趣，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。同時，教師可以推薦學(xué)生有關(guān)旅游的書籍或文章，讓學(xué)生在課后觀看，讓學(xué)生以英語的方式去開闊視野，了解世界，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

三、結(jié)束語

總而言之，要想學(xué)好英語，必須攻克閱讀障礙，提升閱讀能力。閱讀是英語學(xué)習(xí)的一部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認識到閱讀的重要性，不斷提升自身的閱讀教學(xué)能力，從基礎(chǔ)到拓展，豐富學(xué)生的閱讀材料，帶領(lǐng)學(xué)生由易到難、由淺入深的去閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生用英語接受信息的能力，并且及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，進而讓教師的英語閱讀教學(xué)更有成效，推動學(xué)生英語閱讀能力不斷發(fā)展。

參考文獻：

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