胡芬菲

【摘要】小學(xué)高年級(jí)當(dāng)中數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方式變得更加多樣，其難度系數(shù)和檢查深度也變得更高。為了能夠合理提高解決問(wèn)題的教學(xué)效果和品質(zhì)，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師就必須要融入各項(xiàng)教學(xué)理念來(lái)革新教學(xué)形式和戰(zhàn)略，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行合理的調(diào)優(yōu)，在教學(xué)當(dāng)中予以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中掌握相應(yīng)的運(yùn)用能力，在運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)越來(lái)越多的解題技能，進(jìn)而讓其原本局限在形象角度的思維變得抽象，合理提高自身數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)五年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);深度學(xué)習(xí)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，學(xué)生們的邏輯思維和見(jiàn)識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)和提升。這就需要老師根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際所需和其學(xué)習(xí)情況以及當(dāng)前使用的教育方式來(lái)開(kāi)展工作。讓學(xué)生們能夠在每一次教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中都能獲得一定的收獲。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)。本篇文章在人教版教材內(nèi)容的基礎(chǔ)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)開(kāi)展了剖析和探究，在文章當(dāng)中也給出了有關(guān)的策略方法，希望能夠給各位同行老師帶來(lái)幫助和參考。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題，加強(qiáng)學(xué)生的審題能力

要解決問(wèn)題就需要提出問(wèn)題。在小學(xué)五年級(jí)當(dāng)中開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，假如出現(xiàn)某個(gè)問(wèn)題學(xué)生無(wú)法正確回答出來(lái)的情況時(shí)，老師就需要及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們能夠理清解題思路，完成解題作業(yè)。老師可以逐步地提醒學(xué)生，當(dāng)點(diǎn)到位時(shí)學(xué)生們能夠恍然大悟，切實(shí)掌握解題的方法和思路，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)，同時(shí)使得自身的審題水平、思維水平得到提高。

就拿正方體、長(zhǎng)方體的教學(xué)來(lái)舉例，老師在為學(xué)生講解基本的知識(shí)內(nèi)容以后還可以開(kāi)展延伸教學(xué)，讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活當(dāng)中。老師可以假設(shè)一個(gè)問(wèn)題：學(xué)校要修建泳池，泳池的形狀要求是長(zhǎng)方形，其長(zhǎng)度為10米、寬度為5米、深度為1米，假如現(xiàn)在要給游泳池的底端以及周邊墻壁鋪一層瓷磚，所需瓷磚的量是多少？隨后讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考，學(xué)生第一步就要得到每一個(gè)平面的長(zhǎng)和寬，在計(jì)算以后，將面積進(jìn)行整合，取得題目的答案。在解題的環(huán)節(jié)當(dāng)中有的學(xué)生可能會(huì)使用計(jì)算長(zhǎng)方體面積的方式來(lái)答題，把泳池的六個(gè)面都進(jìn)行整合，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，鋪瓷磚的平面到底有幾個(gè)。老師的適當(dāng)提醒能夠讓學(xué)生們快速地掌握解題思路，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們能夠更加深入地學(xué)習(xí)，提升了自己的知識(shí)應(yīng)用水平以及審查題目的能力。

二、通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師不光需要學(xué)生們有深刻的知識(shí)記憶，還需要確保學(xué)生們能夠切實(shí)掌握知識(shí)的真實(shí)含義，從而他們才能夠運(yùn)用好自己的所學(xué)來(lái)處理問(wèn)題。在小學(xué)五年級(jí)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師可利用知識(shí)對(duì)比的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生們掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，從而有效規(guī)避由于理解不到位而出現(xiàn)的知識(shí)混亂，無(wú)法正確解答問(wèn)題的情況。

就拿分?jǐn)?shù)的加法和減法的教學(xué)舉例，五年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)基本了解分?jǐn)?shù)的加減法，為了能夠規(guī)避數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)混淆的情況，老師可結(jié)合以往整數(shù)、小數(shù)的加減法知識(shí)來(lái)開(kāi)展比較，學(xué)生們對(duì)各種類型的加減法進(jìn)行聯(lián)系和比較，能夠獲得系統(tǒng)性的了解和認(rèn)知，數(shù)學(xué)老師們要適當(dāng)?shù)慕o予幫助和引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠掌握當(dāng)中的學(xué)習(xí)規(guī)律。對(duì)比教學(xué)法能夠?qū)⒏鞣N相近的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生切實(shí)掌握每一種數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，了解當(dāng)中的實(shí)際含義，從而減少運(yùn)算時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤的概率。

三、通過(guò)分層教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)楦鞣N因素的影響導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生之間都存在一定的差異，因此老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)要做到因材施教，具有針對(duì)性的教學(xué)才能夠取得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)當(dāng)中，老師要讓學(xué)生們的主體地位得到良好的展現(xiàn)，由此來(lái)推動(dòng)他們的個(gè)性化發(fā)展。跟計(jì)算題不一樣，應(yīng)用題當(dāng)中所含的內(nèi)容會(huì)更加多元化，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際所需和真實(shí)學(xué)情來(lái)設(shè)立問(wèn)題，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

就拿分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師可以把普通的應(yīng)用題當(dāng)做授課資源：在工地上有甲乙兩個(gè)施工隊(duì)伍，他們需要一起完成一個(gè)項(xiàng)目，甲施工隊(duì)每天施工的量是總項(xiàng)目的1/12，乙施工隊(duì)的施工速度是甲施工隊(duì)的3倍，那么乙施工隊(duì)每一天進(jìn)行的施工能夠占總量的多少？假如兩個(gè)隊(duì)伍共同施工，在多少天內(nèi)工程可以竣工？對(duì)于不同層次的學(xué)生所提出的問(wèn)題也是不一樣的，運(yùn)用分層教學(xué)的方法可以在一定程度上推動(dòng)小學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：解決問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中屬于非常重要同時(shí)也比較困難的內(nèi)容，同樣也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效方法，老師們需要對(duì)其引起高度的重視。在教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，確保學(xué)生們的主體地位能夠得到徹底的展現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方案不斷地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在高效課堂的理念下來(lái)開(kāi)展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，為后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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