滕吉楠

【摘要】目的：探索創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)理念在康復(fù)醫(yī)學(xué)大學(xué)本科生塑造中的實(shí)踐作用，為我國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)開(kāi)發(fā)新的課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造新的培養(yǎng)模式適合時(shí)代要求的康復(fù)醫(yī)學(xué)人才。方法：選取60名三年級(jí)護(hù)生，分為觀察組和對(duì)照組。觀察組采用創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)照實(shí)驗(yàn)學(xué)生選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式。兩組學(xué)生同時(shí)成立?？祻?fù)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)課程，派往神經(jīng)康復(fù)醫(yī)學(xué)系開(kāi)展婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí)習(xí)。從學(xué)生康復(fù)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容的復(fù)習(xí)成績(jī)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)科目的參與情況、患者滿意度來(lái)看，學(xué)習(xí)效果較好。結(jié)果：與實(shí)驗(yàn)組相比，觀察組學(xué)生表現(xiàn)較好（P0.05），患者滿意度高（P0.05），參與大創(chuàng)項(xiàng)目的積極性高（P0.05）。結(jié)果：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式有利于提高護(hù)理類大學(xué)生康復(fù)醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)業(yè)成績(jī)，提高臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)護(hù)理教育的患者滿意度。學(xué)生具有較高的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合能力，適合新時(shí)期康復(fù)醫(yī)學(xué)。工作中的要求。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育理念;康復(fù)護(hù)理;本科學(xué)生;培養(yǎng);應(yīng)用;

引言

在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)問(wèn)題增多的形勢(shì)下，我國(guó)近一半的高等學(xué)校將向高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化教育融入高等職業(yè)教育。在適應(yīng)這種改革創(chuàng)新形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)性專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，本研究課題重點(diǎn)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育對(duì)學(xué)員的研究意義和所采取的使用對(duì)策。

1.對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義分析

目前，我國(guó)高等職業(yè)教育的核心內(nèi)容之一是開(kāi)展實(shí)習(xí)生課外教育，制定詳細(xì)的人才建設(shè)規(guī)劃。該計(jì)劃的關(guān)鍵組成部分之一是教育系統(tǒng)。在創(chuàng)新教育過(guò)程中，仍需完善學(xué)生教育科研課程的合理結(jié)構(gòu)。因此，要在培養(yǎng)方法上進(jìn)行有效的自主創(chuàng)新，選擇全新的文化教育教育理念，著眼于全體學(xué)生，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)最適合的教學(xué)內(nèi)容。在教育和科研的環(huán)節(jié)中很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。中心化主要表現(xiàn)在獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的總體目標(biāo)缺乏合理組合。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程內(nèi)容設(shè)置更偏向課外課程內(nèi)容，缺乏完整的課程設(shè)置。合理而具體的指導(dǎo)和分析，進(jìn)而能達(dá)到的學(xué)習(xí)效果是比較有限的。

2.對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

選擇大學(xué)護(hù)理學(xué)院全日制三年級(jí)醫(yī)學(xué)生60人，其中女生51人，占85%，男生9人，占15%。年齡結(jié)構(gòu)為（22.1±0.99）歲，學(xué)生均在校。居住在該校的兩組學(xué)生現(xiàn)代教育和技術(shù)專業(yè)教育信息環(huán)境相同，一般情況無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

2.2研究方法

采用對(duì)比法，將選定的目標(biāo)任意分為30人的觀察組和30人的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。觀察組采用全新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育模式，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念融入康復(fù)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)戰(zhàn)略改革創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)好項(xiàng)目實(shí)施、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)三大自主創(chuàng)新重點(diǎn)方法，實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式。對(duì)照實(shí)驗(yàn)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，以教師為核心，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、大型項(xiàng)目。

2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，測(cè)量數(shù)據(jù)n（%）表明首選χ2檢驗(yàn);測(cè)量數(shù)據(jù)顯示 （x±s） 首選Student's t-test 進(jìn)行測(cè)試，P <0.05 被認(rèn)為具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.結(jié)果

3.1康復(fù)護(hù)理學(xué)期末考試成績(jī)

課程結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行期末成績(jī)考核，理論考試折合分70分，實(shí)驗(yàn)技能考核折合分30分，課程總分100分。學(xué)生成績(jī)見(jiàn)表 1。

3.2兩組學(xué)生的患者滿意度調(diào)查結(jié)果

自制問(wèn)卷調(diào)查，在神經(jīng)康復(fù)科發(fā)放問(wèn)卷30份，檢索30份，對(duì)入院患者的護(hù)理教育工作進(jìn)行滿意度評(píng)價(jià)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，觀察組學(xué)生的滿意度為97.7%，控制實(shí)驗(yàn)學(xué)生的滿意度為62.0%。即觀察組學(xué)生的患者滿意度高于對(duì)照組（P<0.05），見(jiàn)表2。

4.討論

將高素質(zhì)康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)作為工程項(xiàng)目，圍繞教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)工作計(jì)劃與培養(yǎng)計(jì)劃相結(jié)合，課程內(nèi)容統(tǒng)一規(guī)劃，提高學(xué)院的自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

4.1設(shè)置科研課程，學(xué)習(xí)科研理論知識(shí)

教育管理者應(yīng)對(duì)教育的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)審視，制定科學(xué)合理的對(duì)策，突出教育創(chuàng)新在醫(yī)學(xué)中的關(guān)鍵影響力，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主創(chuàng)新的培養(yǎng)課程內(nèi)容的能力。科學(xué)安排課程內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)工作計(jì)劃。將科研課程的內(nèi)容納入教學(xué)工作計(jì)劃。基礎(chǔ)環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，如文學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等，讓學(xué)生了解醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)的文獻(xiàn)和優(yōu)秀方法，是一種科學(xué)的實(shí)踐?；顒?dòng)練習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4.2指導(dǎo)教師的選拔應(yīng)科學(xué)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

就大學(xué)生而言，科研能力、科研邏輯思維和科研觀念薄弱，選擇引導(dǎo)科研素養(yǎng)高、工作主動(dòng)性強(qiáng)的教師為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。目前，雖然我國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)師資力量不強(qiáng)，但不可能因此而降低具體導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)。具體指導(dǎo)教師不僅要具有較強(qiáng)的研究能力和較高的學(xué)歷水平，還應(yīng)具有良好的工作主動(dòng)性，在工作中一絲不茍。

5.結(jié)束語(yǔ)

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，尚未形成系統(tǒng)完善的教育模式體系。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主人與先進(jìn)科技的開(kāi)拓者，具備一定的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是新形勢(shì)對(duì)高等教育提出的新要求。當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，醫(yī)院及社會(huì)對(duì)護(hù)生綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，因此，培養(yǎng)護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要及推動(dòng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。

參考文獻(xiàn)

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