劉玉琴

【摘 要】小組合作學(xué)習(xí)是新課改下班級管理的現(xiàn)實需要和有效手段，能有效調(diào)動學(xué)生主動性，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小組合作;組長;科代表

一、小組合作提出的背景

在2017年9月，我做初一（9）班班主任，是4個實驗班的一個班，當(dāng)時4個實驗班班主任要抽簽，我抽到A4簽，在大家看來是相對弱一點的簽（根據(jù)入學(xué)考試語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績總分由高到低排序，第1名在A1、第2名在A2、第3名在A3、第4名在A4、第5名在A4、第6名在A3、第7名在A2、第8名在A1、第9名在A1依次按蛇型排序分）。實驗班的成績可是我們一所學(xué)校的生命線，所以這個擔(dān)子放在我的肩膀上感覺好重，再加上自己抽到相對弱一點的班，要想帶好這個班，必須想點辦法，我和科任老師們商量該如何是好，于是我們想到了小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。

二、小組成立的要求

（一）班級小組分組

把全班50名學(xué)生分成8組，主要按成績由高到低排序，第1名為A1、第2名為A2……第8名為A8，第9名為B8、第10名為B7……依次按蛇型排序分，其中第24、25名空在那里不排，第1組成員為A1、B1、C1、D1、E1、F1，第2組成員A2、B2、C2、D2、E2、F2……八組成員就是這么產(chǎn)生，第24、25名就抽簽各去其中一組，這樣就是有六組是6人的，有兩組是7人的。開始對同學(xué)們不了解，分組就是這么生搬硬套，第一次分組后抽簽挑選座位，每組所有成員圍著六個座位或七個座位坐在一起。到第一次月測后再按成績分一次組，并根據(jù)性別比例、興趣愛好、性格特點、守紀(jì)情況等合理搭配，然后一個學(xué)期的開學(xué)按上學(xué)期期末成績分一次組，每次月測再微調(diào)，坐的位置由綜合排名選座位。

（二）組內(nèi)成員分工

每個小組有一個小組長，8位小組長分別是A1、A2、A3、A4、A5、A6、A7、A8，是整個組中品行和成績綜合第一的，是值得大家學(xué)習(xí)的榜樣，對待學(xué)習(xí)和生活都是積極向上的，學(xué)習(xí)能力和管理組織能力都是比較強(qiáng)的，總負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)和生活情況，同時也要檢查組員課前準(zhǔn)備、課堂是否認(rèn)真聽講、課后作業(yè)完成的情況、總體學(xué)習(xí)態(tài)度情況的評價。每組有一位副組長，分別是B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8，分管組內(nèi)紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生、出操，督促本組成員遵守班規(guī)班紀(jì)。每組還有各科的小組學(xué)科代表，一人一科，也可以一人兩科，下面是六人小組的分科目表格，七人的就把生物組長和地理組長分開，到初二多一科物理，就把政治歷史合為一人做組長，負(fù)責(zé)收發(fā)本學(xué)科的作業(yè)本、抽背老師要求記要背的內(nèi)容，向各學(xué)科科代表反饋小組成員在學(xué)習(xí)上遇到的一些問題或作業(yè)量等問題。我這個班主任要管的事就少了很多，讓學(xué)生從一個被管理者的身份變成管理者和被管理者的雙重身份的綜合體，以兩種不同的身份共存于班級當(dāng)中，實現(xiàn)每個人都有事做、每件事都有人做。

三、積分統(tǒng)計方案

課堂評價激勵以小組為單位，營造“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的良好氛圍。小組評價主要考核小組課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及平時行為習(xí)慣情況，采用分等量化計分的方式，每個小組的個人常規(guī)總分與小組課堂加分的和為小組總分。量化分每周總結(jié)一次，8組排名，4周綜合再排名，并4周換一次座位，綜合4周排名第一名組員先選座位，第二名組員的第2選座位，依次類推，對前2名的小組給予一定的獎勵，形式比較多樣化，由班級家委想辦法獎勵，有時帶他們?nèi)タ措娪盎驇麄內(nèi)コ悦朗?、有時獎勵吃的東西或用的東西等。對最后一名的小組也有一定懲罰，搞一周義務(wù)勞動。

（一）作業(yè)

按各科科任老師的要求，如作業(yè)沒交或者檢查到?jīng)]做的扣2分，遲交的扣1分，如有預(yù)習(xí)要求沒完成的扣2分，語文、英語聽寫不過關(guān)的扣2分，政治、歷史、生物、地理要求要背的沒背扣2分。一天下來做得比較好的小組可以適當(dāng)加3到6分。

這些加分扣分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（二）紀(jì)律

1.上課（包括早讀課、午訓(xùn)課、晚修課）無故（或無正當(dāng)理由）遲到扣2分，曠課扣4分;

2.每天檢查沒穿校服，沒穿白鞋、佩戴首飾扣2分;

3.任何沒老師上課的自習(xí)課說話、打瞌睡、趴在桌子上警告1次，再違反者扣2分，起哄者，扣4分。

周一到周五各有一名紀(jì)律委員，由紀(jì)律委員按小組扣分，一天下來做得比較好的小組可以適當(dāng)加3到6分。

（三）課堂

1.課堂發(fā)言展示一次小組加2分，被老師表揚的小組加2分;

2.上課點名批評的小組扣2分。

這些加分扣分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（四）成績

各科每單元的測驗成績都要按小組排名，第一名到第八名的小組分別加35、30、25、20、15、10、5、0分，每科每人都有競爭對手（由各科任老師按成績排序，原則上是第1、2名作為競爭對手、第3、4名作為競爭對手，依次類推，如果兩人剛好同組就微調(diào)），贏了的人在相應(yīng)的組加3分。

這些加分由各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

（五）賽事

藝術(shù)節(jié)，運動會中每個項目比賽中全級第一名的同學(xué)在相應(yīng)的組里加7分，第二名加5分，第三名加4分，第四名加3分，第五名加2分，第六名加1分（4乘100米接力如果第一名相應(yīng)同學(xué)在相應(yīng)組里加7乘2分，依次類推）;書法、美術(shù)、手抄報、作文、計算、朗讀、十大歌手、文藝匯演等比賽中，一等獎校級一等獎的同學(xué)在相應(yīng)組里加7分，二等獎加5分，三等獎加4分，如果是區(qū)級、市級、省級、國家級在相應(yīng)的等次每高一個級別加多3分。

這些加分由體育委員、文藝委員、各科科任老師或各科科代表執(zhí)行。

每周有一名代理班主任（按學(xué)號排，第一周是1號做代理班主任、第二周是2號做代理班主任，依次類推），負(fù)責(zé)班里大小事務(wù)管理和監(jiān)督，讓小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮到淋漓盡致，也讓同學(xué)們都有機(jī)會更好的提升自己的管理能力，體會管理班級的不容易，讓以后的自己更加珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會！初一初二兩年下來有八十多周，所以多數(shù)人做了兩周代理班主任，每周下來代理班主任都要寫一周的總結(jié)，并提出建議接下來大家該如何做。

四、小組合作學(xué)習(xí)的意義

每個小組的學(xué)習(xí)氣氛濃了，學(xué)習(xí)勁頭也高了，衛(wèi)生工作也有了明顯的改善，在宿舍的自控能力也強(qiáng)了，整體的自我管理能力也慢慢變強(qiáng)了。具體有以下幾個方面的表現(xiàn)：

在學(xué)習(xí)方面，當(dāng)某一個小組的同學(xué)因背書、聽寫、默寫、作業(yè)、訂正等方面拖了全組的后腿時，他們是不會不聞不問的，而拖后腿的同學(xué)也會感受到來自同伴的關(guān)心，也會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而使整個小組水平不斷提高，有效地帶動了整個班級的學(xué)習(xí)成績，很好地調(diào)動了后進(jìn)生的積極性。

在課堂方面，以我的數(shù)學(xué)課為例，為了讓我的數(shù)學(xué)課堂效率更高，想方設(shè)法的引導(dǎo)他們用心聽課、用腦思考。采用‘展現(xiàn)自我，樂于補(bǔ)充這個形式，并根據(jù)設(shè)計的問題難易度來給孩子們加分的多少，這樣一來同學(xué)們爭先恐后回答問題。

在紀(jì)律方面，為了自己組的榮譽，每個人都會約束自己的不良行為，因為一人違紀(jì)，連累到整個組，無形中給這些同學(xué)施加了心理壓力，這種壓力也就會變成他們的改正的動力，強(qiáng)迫自己自覺遵守紀(jì)律，并盡可能去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，慢慢地，這些所謂的后進(jìn)生學(xué)生，也就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成了“我是小組的一員，每件事都要做好，否則會連累整組”的觀念。

每周周五下午小組積分匯總時，我會看到每個人對自己的小組得分都是很關(guān)心的，特別是得分第一名的小組的所有成員滿心歡喜，甚至?xí)d奮到尖叫，或抱在一起開心地大叫“耶”。而最后一名的小組的所有成員也會不高興，但他們也樂意在下一周為全班服務(wù)搞衛(wèi)生，因為這個所謂的“獎勵”，在分組前大家都是認(rèn)可的，當(dāng)然也要引導(dǎo)他們下一周該如何扭轉(zhuǎn)局面，總結(jié)一下下周可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。就這樣，小組模式就起到很好的效應(yīng)，把整個班級的那種積極向上、努力進(jìn)取的氛圍都搞起來了，不僅提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的積極性，更為班級營造了良好的競爭機(jī)制，使每位同學(xué)都具有很重要的地位，使學(xué)生的集體意識和個人榮譽意識都得到了強(qiáng)化，增強(qiáng)了班級凝聚力，真正的實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

五、小組合作學(xué)習(xí)的成效

在堅持運用“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，班級中很快出現(xiàn)了可喜的局面，在初一第一個學(xué)期第一月測4個重點班中由抽簽成績第4名進(jìn)步到第3名，第二次月測進(jìn)步到第2名，期末考試進(jìn)步到第1名，在初一初二總共11次月測和期末考試中有六次排第1名，有四次排第2名，一次第3名。每月一次評比的流動紅旗班級中（4個班評2個流動紅旗班級），初一初二20次評比中有18次被評為流動紅旗班級。這相比我以前做班主任（以前做班主任都沒搞小組合作學(xué)習(xí)），可以說是最輝煌的成績?？迫卫蠋煹脑u價：9班是最活躍最努力學(xué)習(xí)的班級;級長的評價：9班是最團(tuán)結(jié)最上進(jìn)的班級;校長的評價：9班的成績是不斷進(jìn)步且進(jìn)步最大的班級。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課改下班級管理的現(xiàn)實需要和有效手段，能有效調(diào)動學(xué)生主動性，擴(kuò)大參與面，提高學(xué)生自主探索能力，也能促進(jìn)學(xué)生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張素蘭，李景龍.合學(xué)教育：突破合作學(xué)習(xí)的5大瓶頸[M].天津：天津教育出版社，2012

[2]張存琴.小組合作學(xué)習(xí)模式下的班級管理[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究，2016（10）

[3]萬福鶴，李西娟.小組合作在班級管理中的應(yīng)用[J].中國教師，2016（S1）：7.