張莉

【摘 要】核心素養(yǎng)引導學生科學的掌握化學學習方法、知識應用方法等，使學生在化學學習上更加積極主動，更有鉆研精神，更有創(chuàng)新能力。聯(lián)系當前化學教學現(xiàn)狀，教師應該從個性化教學入手，采取因材施教的措施，充分發(fā)揮學生在化學教學參與中的主動性和主體地位。并重視化學實驗教學的積極作用，重視學后復習的重要性，將化學教學進行統(tǒng)一的整體規(guī)劃，以此確保在核心素養(yǎng)引導下初中化學教學水平的不斷創(chuàng)新、不斷提升。

【關鍵詞】初中化學教學;核心素養(yǎng);個性化教學;重視實驗;復習策略

初中化學是化學學習的開始，有意識的培訓學生的化學學習興趣、化學學習能力等對學生今后的化學學習有積極意義。當前初中化學教學重基礎知識的學習和題型訓練，但教學創(chuàng)新上明顯不足。立足核心素養(yǎng)實施個性化教學，充分發(fā)揮學生參與教學的主動性，挖掘?qū)W生化學學習潛能，使學生快速的適應化學學習，并養(yǎng)成良好的化學學習習慣，以促進初中化學教學有效性的提升。

一、實施個性化教學提高化學教學有效性

每個學生都有其獨特的學習方法、認知能力等，因材施教實施個性化教學能最大限度的激發(fā)學生的潛能，提高學生的學習效率，也使化學教學有效性得到提升。

第一，化學研究的是生產(chǎn)生活中的事物，結(jié)合生活、結(jié)合化學研究的思路，探析物質(zhì)的宏觀存在和微觀存在是一件非常有趣的事。在化學教學中教師要結(jié)合學生的興趣展現(xiàn)化學教學的趣味性，以此引導學生主動參與教學，積極、有效的學習化學知識，體現(xiàn)化學教學的個性化。例如，《自然界中的水》教學中，水電解可得氫氣和氧氣，學生對實驗表現(xiàn)出極大的興趣，同時有學生提出，為什么自家電水壺用一段時間后會出現(xiàn)白色的沉淀物。教師在教學中可根據(jù)學生的興趣適當拓展知識，將化學教學與生活實踐相結(jié)合，以結(jié)合學生的學習興趣實施個性化教學，體現(xiàn)化學教學的趣味性，提高化學教學的有效性。

第二，研究學生認知習慣和學習方法，結(jié)合學生個體特點優(yōu)化化學教學方案，以便更有效的實施化學教學活動。在新冠疫情期間，學校利用互聯(lián)網(wǎng)進行線上教學。教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生對于一些化學實驗非常感興趣，老師分享的化學實驗視頻有很多學生會觀看。因此，教師在化學教學時可結(jié)合學生的學習規(guī)律、學習興趣，采用線上線下結(jié)合的方式實施化學教學，以此提高化學教學的趣味性，提高學生化學教學參與積極性，確?；瘜W教學的有效性。

第三，教師在化學教學中注重創(chuàng)新，注重化學教學方法的多元化，以便激發(fā)學生興趣，掌握學生學習規(guī)律，更有效的實施化學教學。例如，教師在化學教學中利用多媒體展示化學物質(zhì)、化學實驗等，讓學生直觀地體驗化學知識的存在，進而更加準確的認知和學習化學知識，提高學生對化學知識的理解能力和應用能力。同時結(jié)合不同的教學方法使化學課堂更有活力，使教學新穎而又個性。以多媒體教學法與翻轉(zhuǎn)課堂教學法的結(jié)合為例，學生先通過微課學習化學知識，這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力，還能激發(fā)學生學習的主動性。再實施翻轉(zhuǎn)課堂教學法，學生從“教學”的角度思考知識的學習和應用，這樣能有效拓展學生的眼界，提高學生對化學知識的認知和理解能力，使學生更好的掌握化學知識學習和應用，更有效的提升化學教學有效性。例如《自然界中的水》教學中，老師精心做了微課視頻，通過線上教學的方法與學生分享視頻。學生在學習中不但認真記了筆記，還通過互聯(lián)網(wǎng)查詢了這一課的課件、教案等，在教材上做了詳細的記錄。課堂上學生對于大多數(shù)知識的掌握非常好，對于老師設計的問題大家積極思考，并能夠通過自己的方式講述出來。課堂氣氛活躍，學生的學習情緒高漲。由此可見教學方法的創(chuàng)新和多元化對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和化學教學有效性的提升非常關鍵。

二、重視實驗激發(fā)學生探索欲望

化學實驗豐富有趣，是化學研究的基本方法，對化學實驗的研究和創(chuàng)新是促進化學發(fā)展和進步的根本。在初中化學教學中重視化學實驗的評講、演示和實踐能有效激發(fā)學生化學學習興趣，幫助學生準確、深刻地掌握化學的基本概念，激發(fā)學生的化學思維意識，使學生在實驗中通過聽、看和動手發(fā)現(xiàn)化學研究的規(guī)律，進而更有效的進行化學學習，提高化學成績。鑒于此，教師在初中化學教學中應該做到：

第一，教師要通過化學實驗激發(fā)學生的興趣，提高學生化學教學參與的積極性。例如，“二氧化碳性質(zhì)實驗中”，通過各種有趣的實驗讓學生直觀地了解二氧化碳的性質(zhì)，激發(fā)學生的探索欲望。例如，一長一短兩根蠟燭的燃燒實驗，通過實驗和觀察讓學生思考為什么短的蠟燭會先滅。通過動手做實驗讓學生看、做和觀察，進而有效地學習化學知識，提高化學學習能力。

第二，教師要在化學實驗中培養(yǎng)學生的動手能力和思考能力。動手能力能夠使學生深入實踐體會核心素養(yǎng)要求，有效的培養(yǎng)學生的探索能力、科學研究精神。例如，“兩根蠟燭的燃燒”實驗，這個很簡單，教學中老師可以鼓勵學生在課后多做一些這樣的小實驗，以此激發(fā)學生的探索求知欲望，使學生在動手做實驗中進行思考，從而養(yǎng)成化學研究的意識，使其在教學中、生活中更有效的學習化學。此外，在化學實驗教學中，老師要有效的引導學生動手實驗，鼓勵每個學生參與實驗，在實驗中體驗化學知識的學習和應用，提高學生化學研究能力，使其掌握正確的化學學習方法。

第三，教師要重視化學實踐的設計和講評，一方面，引導和鼓勵學生自己設計化學實驗的步驟，激發(fā)學生在化學教學參與中多想、多問、多研究，從而真正地掌握化學學習的技巧，輕松的學習化學。另一方面，化學實驗講評能夠?qū)⒒瘜W知識條理化，能夠幫助學生構(gòu)建化學知識“樹”，進而使學生掌握化學學習的規(guī)律，更有效的參與化學教學，提高化學成績。

三、科學復習提高學生化學綜合能力

“溫故而知新，可以為師矣”化學教學一樣要重視化學知識的復習，通過復習鞏固知識，提高學生化學綜合成績。

首先，課后復習要講究科學性，老師在留作業(yè)的時候要“少而精”，切勿讓學生掉入“題海陷阱”。在復習中老師可針對學生知識掌握的薄弱點有針對性的留作業(yè)，避免某一個知識點的反復考核;避免讓學生陷入“做不完的作業(yè)”。

其次，課后復習要講究方法，在很多時候教師對于課后作業(yè)的檢查就是大概看一下對錯，錯的多的知識點進行講解，以達到鞏固知識的目的，其他題目資源就會被浪費。在這樣的情況下學生化學學習成績很難提高，教師應該教會學生如何有效地“整理”復習題。在做題前先思考老師留的作業(yè)考核哪些知識點，再做題。做題過程中認真思考每一個步驟，在做錯題后教師評講時才能回想起自己錯的原因，進而更加牢固的記住此類題型，提高自身的答題能力。此外，應該準備一個改錯本，將課堂作業(yè)錯題和課后作業(yè)錯題進行整理和分析研究，以便更準確地掌握自身的學習狀況，提高自身學習能力。

最后，化學教學復習中注重知識的歸納和題目的歸納，可采用思維導圖等形式構(gòu)建每一章節(jié)的知識框架，在此基礎上總結(jié)題型，適當?shù)耐卣怪R點，提高化學教學的有效性。

基于核心素養(yǎng)的化學教學要重視教學實踐，重視學生參與教學的過程，結(jié)合化學教學理論，創(chuàng)新化學教學理念，采用個性化教學最大限度的發(fā)揮化學學科趣味性，激發(fā)學生興趣。再結(jié)合學生個性特點因材施教，提高化學教學的有效性。同時，要把一些新奇的事物融入化學教學，不斷的創(chuàng)新化學教學的形式、方法，以求達到更好的教學目的。此外，化學實驗是研究化學知識的關鍵，注重化學實驗的探究和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生化學學習的科學精神與社會責任感都需要老師有目的的引導、啟發(fā)學生，做學生的好榜樣。在化學教學、實驗演示和實驗實踐操作中，教師要把初中化學核心素養(yǎng)融入教學，樹立學生科學的化學學習觀念，以此促進初中化學教學有效性的提升。

【參考文獻】

[1]楊亞軍.基于核心素養(yǎng)的初中化學實驗教學反思[J].中國校外教育，2020（08）：89-89

[2]馬春秀.核心素養(yǎng)背景下初中化學課堂的構(gòu)建[J].唐山師范學院學報，2020（03）：153-156