劉召春

[摘 要]課外作業(yè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要的作用，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)必不可少的措施，因而進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新非常必要。教師要針對(duì)小學(xué)高段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，立足英語(yǔ)教材，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這個(gè)階段的教學(xué)要求和建議，大膽創(chuàng)新，探尋適合高段學(xué)生的英語(yǔ)課外作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);課外作業(yè);設(shè)計(jì)策略

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0057-02

課外作業(yè)是開辟英語(yǔ)學(xué)習(xí)“第二課堂”的重要途徑，也是促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外拓展的有效手段。當(dāng)前，隨著新課程改革的大力推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，也越來(lái)越多的教師意識(shí)到這一點(diǎn)。其中，英語(yǔ)課外作業(yè)是踐行新課程改革理念的良好載體。因此，在小學(xué)高段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，立足學(xué)生的認(rèn)知水平，加大對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新力度，滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)作業(yè)習(xí)得知識(shí)，獲得愉快的心理體驗(yàn)。

一、立足學(xué)生喜好巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮英語(yǔ)課外作業(yè)的激趣功能

學(xué)生正處于興趣形成的奠基時(shí)期，促使學(xué)生形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不僅可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。符合學(xué)生喜好的作業(yè)內(nèi)容和形式，是激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的有效形式。因此，在進(jìn)行高段英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要全面了解學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生關(guān)注的事物，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，喚醒學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生積極完成作業(yè)。

例如，教學(xué)人教版PEP版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3《My weekend plan》時(shí)，教師從“周末計(jì)劃”這個(gè)主題出發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容之后，立足學(xué)生對(duì)周末的喜愛(ài)，設(shè)計(jì)了一項(xiàng)開放性的英語(yǔ)課外作業(yè)：“I know you all like weekend， dont you？I want to know how you spend your weekend.So according to your preference，write a weekend plan in English.”教師布置這樣的課外作業(yè)，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)課外作業(yè)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與積極性，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輔助下順利完成“周末計(jì)劃”的設(shè)計(jì)，并用英語(yǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生作為英語(yǔ)課外作業(yè)的主體，對(duì)自己喜歡的內(nèi)容和形式的課外作業(yè)，非常容易產(chǎn)生完成作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師要摸清學(xué)生的喜好，進(jìn)行有針對(duì)性的作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)中的參與度，使學(xué)生在喜好的激勵(lì)下主動(dòng)克服困難，認(rèn)真完成作業(yè)。

二、結(jié)合課堂目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，突顯英語(yǔ)課外作業(yè)的鞏固功能

課堂目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心，英語(yǔ)課外作業(yè)作為日常教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的內(nèi)容，促進(jìn)課堂目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)和確保學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，是英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)值的直接體現(xiàn)。因此，在進(jìn)行高段英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合課堂目標(biāo)，按照每項(xiàng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的條件和基礎(chǔ)，有的放矢，精心設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生檢測(cè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正和完善，把英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)人教版PEP版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5《What does he do？》時(shí)，教師針對(duì)這一單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的句型“What does he/she do？”和詞匯，在英語(yǔ)課外作業(yè)中設(shè)計(jì)了靈活的訓(xùn)練形式：“Please make a dialog about the occupations of your family.Try to use the important structure and words.If you dont know the words，you can look up for it on the internet.”設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)，既為學(xué)生提供了自由探究的空間，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)練習(xí)了“What do they do？”“What does he or she do？”等句型，學(xué)習(xí)了“actor”“writer”“soldier”等單詞，充分彰顯了英語(yǔ)作業(yè)的價(jià)值。

課堂目標(biāo)是設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)的根本依據(jù)，而英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施也是確保課堂目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)的重要保障。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂目標(biāo)的全面解析和精準(zhǔn)把握，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生借助作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、依據(jù)疑難問(wèn)題合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)英語(yǔ)課外作業(yè)的引思功能

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題是英語(yǔ)課堂中的常態(tài)，也是課外進(jìn)行進(jìn)一步理解和探究的入口，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在進(jìn)行高段英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的難題、存在的困惑，設(shè)計(jì)適合的課外作業(yè)，指引學(xué)生利用學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主動(dòng)搜集多種信息并自主加工分析，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題進(jìn)行再思考，形成更加深入全面的認(rèn)識(shí)，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

例如，教學(xué)人教版PEP版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 6《How do you feel？》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述自己情緒、調(diào)節(jié)情緒時(shí)存在一定的困難。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)方面的教育，教師設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)：“As we all know， there are all kinds of emotions，such as anger，sorrow，joy and so on.And some of them is not benefit for us.How can we do？Now chose one emotion， try to know more about it and give some advice to control bad emotions.”學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集了人類情緒相關(guān)的資料，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的情況，給出一些調(diào)控情緒的建議。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè)，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題：“If you feel sad， you can tell your good friends or listen to some music.”

促使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)難題的認(rèn)識(shí)，是進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的目的，這樣不僅可以突破英語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要密切關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，在課上鼓勵(lì)學(xué)生攻克英語(yǔ)難題，以作業(yè)的形式引領(lǐng)學(xué)生在課外利用多種渠道進(jìn)行探究，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

四、聯(lián)系能力基礎(chǔ)恰當(dāng)設(shè)計(jì)，提升英語(yǔ)課外作業(yè)的拓展功能

關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展需要的能力素質(zhì)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠基，已經(jīng)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，得到越來(lái)越多教師的認(rèn)可。英語(yǔ)課外作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有不可替代的重要作用，能夠促使學(xué)生在課外廣闊的空間實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面化的發(fā)展。因此，在進(jìn)行高段英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合當(dāng)前高段學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)，按照終身發(fā)展的需要，有目的地設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的能力，彌補(bǔ)現(xiàn)有能力結(jié)構(gòu)的短板，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教學(xué)人教版PEP版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 1《How can I get there？》之后，教師針對(duì)六年級(jí)學(xué)生雖具備較好的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，但是英語(yǔ)閱讀能力較弱的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了閱讀形式的英語(yǔ)課外作業(yè)：“Read this passage by yourself and try to answer the following questions：Where is the No.1 Middle School？How can the man get there？”同時(shí)，教師呈現(xiàn)閱讀文本布置作業(yè)，并且提示學(xué)生：“Try to find the landmark building in the passage and draw a rough sketch.”學(xué)生通過(guò)閱讀文本迅速找出重要的信息，完成課后題目的解答：“The No.1 Middle School is near to the hospital.He can get there by No.9 Bus and get off at the hospital and walk to it.”

這里，教師立足高段學(xué)生的能力水平，結(jié)合學(xué)生能力結(jié)構(gòu)中存在的不足，利用英語(yǔ)課外作業(yè)的靈活性和多樣性，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面分析和科學(xué)判斷，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，促使學(xué)生完善自身能力鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

綜上所述，英語(yǔ)課外作業(yè)對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)形式，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富有趣、形式新穎多變的英語(yǔ)課外作業(yè)，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、輔助學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要措施。因此，教師要真正從思想上認(rèn)識(shí)創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要價(jià)值，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，高度重視，有的放矢，即課前做好英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)，課后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)過(guò)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，讓學(xué)生真正做到以作業(yè)為載體，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受益。

（特約編輯 木 清）