楊清蕊

摘要：音樂教育的目的在于提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是目前的初中音樂，受限于教師自身教育思想的制約，導(dǎo)致教師和學(xué)生存在一定的代溝，學(xué)生對教師開展的音樂教學(xué)活動認同度低，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性?；诖耍處熞獜膶W(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界，積極引入流行音樂，以學(xué)生感興趣的方式開展教學(xué)活動，凸顯音樂魅力，催發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)音樂教學(xué)目標。本篇文章主要圍繞“流行音樂在初中音樂教學(xué)中的運用”這一主題展開探索，旨在尋找到增強初中音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進一步增強的可靠途徑，以此促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行音樂;初中;音樂教學(xué);融合

初中生對流行音樂的喜愛，符合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律和年齡特點[1]。作為一名音樂教育者，教師要尊重學(xué)生喜好，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，對學(xué)生的興趣愛好加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度對流行音樂進行鑒賞，透過表面深入把握音樂本質(zhì)，以流行音樂為切入點，豐富學(xué)生的音樂理論知識和鑒賞技巧，促使學(xué)生不斷探索更加復(fù)雜和高雅的音樂，實現(xiàn)學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的共同提升，為學(xué)生建立更高端的音樂舞臺，幫助學(xué)生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念積極引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要將流行音樂與初中音樂教學(xué)有效結(jié)合起來，教師首先要擺正心態(tài)，樹立正確的思想觀念，從學(xué)生的喜好和需求出發(fā)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，利用學(xué)生感興趣的流行音樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生喜歡的方式傳授音樂知識，增加學(xué)生音樂知識的積累，讓學(xué)生能夠在欣賞音樂的過程中，產(chǎn)生更多的靈感和創(chuàng)意，不斷擴展學(xué)生的音樂意識，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升[2]。例如，在學(xué)習(xí)一些民族歌曲時，教師可以將《最炫名族風(fēng)》引入課堂教學(xué)之中，這首流行歌曲蘊含了豐富的民族韻味，以及朗朗上口的旋律，在社會上的傳唱度也非常廣，學(xué)生們對這首歌也十分熟悉。教師借由《最炫民族風(fēng)》引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生分析其中的民族歌曲元素和傳統(tǒng)音樂元素，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠以更加專業(yè)化的視角欣賞和解讀流行音樂，帶給學(xué)生更加豐富的音樂體驗。

二、合理挑選流行曲目，傳遞積極教育意義

許多流行歌曲中蘊含了十分積極的人生意義和教育意義，教師在將流行音樂引入課堂教學(xué)時，也要注意對流行曲目的挑選，確保所選取的內(nèi)容積極向上，能夠傳遞更多正面價值觀念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞歌曲的過程中，領(lǐng)悟更多的教育意義。例如，流行歌曲《我的中國心》是一首表達愛國之情的歌曲，教師在進行《黃河大合唱》音樂教學(xué)時，就可以將《我的中國心》這首歌曲引入教學(xué)課堂，歌詞中的“黃山、黃河，在我心中重千斤”與《黃河大合唱》中的“黃河在咆哮、黃河在咆哮”形成對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生深刻感受到作曲者和演唱者對祖國深深地?zé)釔壑?，并由此引發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的強烈愛國熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，樹立了良好的家國情懷意識。又比如臺灣歌手鄭智化演唱的《水手》，將自己的人生經(jīng)歷和追求融入歌曲之中，體現(xiàn)了演唱者身殘志堅的意志品質(zhì)，教師可以將這首歌曲引入音樂教學(xué)中，對學(xué)生的性格品質(zhì)進行更好的塑造。這些流行歌曲都蘊含了積極健康的價值觀，引入音樂課堂中，可以使教師更好的落實立德樹人的教育思想。

三、多元呈現(xiàn)流行音樂，豐富學(xué)生音樂技巧

在將流行音樂引入音樂課堂時，教師還要善于利用各種現(xiàn)代化的教育手段，對流行音樂進行多元化呈現(xiàn)，使學(xué)生在視聽結(jié)合的欣賞過程中，接收更多音樂信息，增強學(xué)生對音樂的理解，從而不斷豐富學(xué)生的音樂技巧，體現(xiàn)出流行音樂在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮出的價值[3]。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》這首歌曲的時候，教師就可以將歌曲《同一首歌》引入課堂之中，這首流行歌曲旋律柔和，歌詞溫馨，教師可以為學(xué)生播放手語舞蹈版的歌曲視頻，在帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲的同時，欣賞舞者優(yōu)美的肢體動作，以視聽結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)更多的音樂元素。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠準確把握歌曲旋律和節(jié)奏，還能模仿視頻中的動作進行自主嘗試，以實踐探索的方式，理解歌曲內(nèi)涵，實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的不斷提升。

結(jié)束語：

總而言之，流行音樂是一種社會文化思潮的集中體現(xiàn)，教師首先要以積極的心態(tài)看待流行音樂，尊重初中生對流行音樂的喜好，積極將學(xué)生喜愛的流行音樂引入課堂教學(xué)之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣，以流行音樂為橋梁，架起學(xué)生通往音樂舞臺之路，讓學(xué)生對流行音樂擁有更多專業(yè)化和個性化的解讀，能夠透過表面的歌詞和旋律，挖掘歌曲內(nèi)在的樂理知識和情感內(nèi)涵，不斷豐富學(xué)生的音樂技巧，提升學(xué)生審美情趣和鑒賞能力，引發(fā)學(xué)生對音樂的深入思考和探究，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的實際意義。

參考文獻：

[1]苗笛.探討初中音樂課堂教學(xué)中民族音樂和流行音樂的融入[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（12）：177.

[2]桑荔.淺談初中音樂教學(xué)中融入現(xiàn)代流行音樂的策略[J].課程教育研究，2020（01）：220.

[3]李志峰.引入流行音樂 營造課堂氛圍——初中音樂課堂教學(xué)實踐分析[J].求知導(dǎo)刊，2020（37）：89-90.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2020.37.044.