張巖

摘要：在時(shí)代迅速發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的信息化教學(xué)手段被應(yīng)用的課堂教學(xué)過(guò)程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)微課應(yīng)用可以改變常規(guī)教學(xué)模式的阻礙，對(duì)小學(xué)生展開針對(duì)性的數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);微課;運(yùn)用策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，積極采用微課教學(xué)，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)過(guò)程中塑造學(xué)生良好的邏輯思維，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，這是微課對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

一、課前運(yùn)用微課自主預(yù)習(xí)

微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，適用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的任何環(huán)節(jié)，但效果最好的是課堂導(dǎo)入階段如何講解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我們需要充分利用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)展開微課教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，為后續(xù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際應(yīng)用中，需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的興趣制作幾分鐘有趣的視頻，幫助學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生就可以通過(guò)觀看微課堂視頻，初步理解課堂上學(xué)習(xí)和講解的內(nèi)容，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在教授“三角形面積”相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教材自主預(yù)習(xí)，然后借助微課視頻和課件自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解三角形的高和底，然后掌握如何計(jì)算三角形面積。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以形成自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的獨(dú)特觀點(diǎn)，并記錄他們不理解的內(nèi)容。他們可以在教師的課堂教學(xué)中有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，極大地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、微課有效突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教師將微課教學(xué)有效應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，能夠借助短小精悍的視頻提高教學(xué)指導(dǎo)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)發(fā)展起到了極大的助推作用，由于微課教學(xué)形式更加適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，可有效幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)包含的內(nèi)容非常豐富，在以往的教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)數(shù)學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)需花費(fèi)大量的時(shí)間和精力展開講解，但取得的實(shí)際教學(xué)效果卻往往差強(qiáng)人意，這就需要數(shù)學(xué)教師充分借助微課教學(xué)幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)知識(shí)的理解，尤其是要發(fā)揮出微課教學(xué)的便捷性和靈活性，使學(xué)生隨時(shí)隨刻的通過(guò)觀看微課視頻進(jìn)行思考和理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，理解基本的分?jǐn)?shù)并不困難，但學(xué)生在區(qū)分真假分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)知識(shí)的應(yīng)用上卻出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象，教師要結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況融入生活實(shí)例為學(xué)生進(jìn)行講解。教師還可以借助微課為學(xué)生布置相應(yīng)的練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、借助微課開展分層教學(xué)

在新課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生的差異，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)借助微課實(shí)施分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表和條形圖”時(shí)，教師可以根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為兩個(gè)層次，基礎(chǔ)層次和提升層次，并為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?；A(chǔ)階段的學(xué)生可以設(shè)計(jì)理解統(tǒng)計(jì)表和條形圖，理解相應(yīng)的結(jié)果特征和數(shù)據(jù)表達(dá)，有利于學(xué)生鞏固和理解基礎(chǔ)知識(shí)。提高層的學(xué)生可以設(shè)計(jì)如下：首先，能夠補(bǔ)充完整的統(tǒng)計(jì)圖表，了解數(shù)據(jù)分析處理的一般過(guò)程，初步掌握數(shù)據(jù)處理能力;其次，統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)表之間的差異以及適用于什么情況。高水平學(xué)生也可以設(shè)置開放式問題，提高學(xué)生的自主探究能力。在制作微課時(shí)，教師可以按照上述分類將微課分成兩個(gè)板塊，使不同層次的學(xué)生可以根據(jù)不同的板塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)結(jié)合微格課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使每一層次的學(xué)生都能完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，基于微課的分層教學(xué)指導(dǎo)更有針對(duì)性，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。

四、微課鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)

課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間非常有限，課后復(fù)習(xí)成為了學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的重要階段。由于小學(xué)生自我控制能力差，他們?cè)谡n堂上不可避免地會(huì)分心，這將導(dǎo)致一些知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握不理想。因此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻并上傳到云端。如果學(xué)生有不懂的地方，可隨時(shí)觀看微課視頻。此外，微課視頻可以隨時(shí)調(diào)整觀看進(jìn)度，幫助學(xué)生找到并填補(bǔ)空缺，它可以深化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中《倍數(shù)與因數(shù)》的內(nèi)容時(shí)，教師可以將倍數(shù)和因數(shù)的內(nèi)容制作成微課堂視頻，視頻內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行標(biāo)記，讓學(xué)生知道視頻的主要內(nèi)容，并將其發(fā)送至通訊群或其他學(xué)習(xí)軟件，以便學(xué)生可以隨時(shí)下載和觀看。如果在復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不懂的地方，可以快速找到相關(guān)視頻學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

微課作為一種全新的教學(xué)模式，能夠帶給學(xué)生不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，數(shù)學(xué)教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生帶來(lái)全新的視覺感受，不行，可以有效增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還可以，全面提高學(xué)生的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫鑫.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的多元化應(yīng)用策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（10）：47-48.

[2]潘保華.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育，2021（30）：55-56.

[3]韓寶蓮.巧用微課教學(xué)，踐行創(chuàng)造教育[J].學(xué)苑教育，2021（30）：35-36.