鐘元強

摘要：現(xiàn)代社會是一個信息化的時代，各階段教育者們應該積極借助信息化技術的幫助來開展教學。就初中語文學科的教學而言，信息化技術的運用能大大降低課堂教學的枯燥感，能讓學生積極自主地去探索知識，讓學生在融洽的學習氛圍中吸收更多的學科知識。本文將以人教版初中語文教材為依據(jù)，例談初中語文信息化教學的策略。

關鍵詞：初中教育;信息化教學;初中語文

科學技術的高速發(fā)展給人們的生活帶來了很大的便利，信息技術的運用也給教育事業(yè)增添了許多新的活力。就初中語文學科的教學而言，教學模式信息化是一件十分必要的事。語文是一門言語類的學科，對于學生綜合素養(yǎng)的要求是極高的，閱讀量、文學知識及學科視野的不斷積累開拓是學好語文的關鍵。信息化教育模式的運用能讓學生接觸到更多的課外知識，也能削減初中課本中文言文、說明文、古詩詞等內(nèi)容的枯燥感，更能促使學科教學效益得到大幅度的提升。本文將針對此展開初步探究。

一、簡析實現(xiàn)語文教學信息化的意義

現(xiàn)代社會是一個信息化的時代，信息技術也逐漸普及于各行各業(yè)中，對于初中語文教學而言，促使學科教學模式朝著信息化的方向發(fā)展具備極大的積極性意義。一方面，信息化教學模式能幫助教師捋清教學思路。教師能參考互聯(lián)網(wǎng)信息進行教育模式的創(chuàng)新及改革，促使教學理念趨于完善化。信息化教學模式的運用能幫助教師節(jié)省很多的備課時間，也能使得課堂教學模式的設計更為科學合理;另一方面，信息化教學模式能幫助學生開闊思維視野。學生能跳出原有教材的限制了解更多的知識，在開闊知識視野的同時強化自身語文思維能力。信息化教學模式的運用能有效激發(fā)學生的學習興趣，也能讓學生接觸到更多的課外知識，潛移默化地提升學生的知識儲備量[1]?？傊?，信息化時代背景下的初中語文教學也應朝著信息化的方向邁進。

二、信息化教學模式在初中語文學科中的具體運用策略

（一）借助信息化技術豐富教學素材

靈活性、多變性、豐富性是信息化技術的基本特征，教師可借助信息化工具的幫助來挖掘更多的教學素材。以人教版八年級上冊《背影》一課的教學為例：教師在進行此課教學時可充分借助信息化教學手段來進行教學素材的補充。這篇文章的作者是朱自清，他最突出的寫作習慣就是喜歡含蓄地表達情感，對于初中階段的學生而言，只依托課本中的內(nèi)容進行學習難免無法體會課文背后的深層含義。教師可提前在網(wǎng)上搜集與文章主旨相契合的視頻，讓學生在觀看視頻的同時體會父輩對晚輩面面俱到的愛，和離別望著對方背影時的落寞，然后再導入新課的學習，將“父愛如山”的特點真切地表達出來。如此一來，學生便更能體會到文章背后的真摯情感，體會到作者在離別望著父親背景時的所感所想。此外，教師還可借助信息化教學工具進行課堂教學內(nèi)容的補充及延展。初中階段語文教材中涵蓋著大量描寫親情的文章，教師可借助信息技術進行不同作者寫作手法的統(tǒng)計，讓學生直觀地感知不同作者的寫作風格，并學習其中的寫作技巧。教師也可在網(wǎng)上搜集一些國外作家描繪親情的作品，讓學生感知不同國家在情感表達方面的差異[2]。

（二）借助信息化技術提升教學效率

信息化時代的網(wǎng)絡技術十分發(fā)達，教師可以在網(wǎng)絡上找到任何需要的教學知識，也能借助信息化技術的幫助來實現(xiàn)教學效率的提升。語文是一門言語類的學科，閱讀是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。學生要想學好語文，就必須積極地提升自身的閱讀量，大部分學生學不好語文的原因就在于不注重閱讀。在以往的教學中，教師只能憑借自身教學經(jīng)驗選擇書籍推薦給學生，甚至常常花費了很大的力氣都無法找到一篇合適的文章。但信息化教學模式的運用能大大緩解這一教學困境，教師可以輕松地找到適合的閱讀材料，教學效率能得到大幅度的提升。以人教版八年級上冊《中國石拱橋》、《蘇州園林》等課的教學為例：這些章節(jié)的教學目的在于讓學生了解我國的物質(zhì)文化，但文章趣味性的缺乏使得大部分學生都對這類文章不感興趣。教師可在課前搜集一些中國石拱橋及蘇州園林的照片放映給學生看，并在網(wǎng)上搜集一些旅拍視頻，讓學生直觀地感知中國物質(zhì)文化的美，提升學生的學習興趣，確保課堂教學效率能得到有效提升[3]。在課程教學進入到尾聲時教師還可補充其他物質(zhì)文化的實拍照片，以此來進行教學內(nèi)容的補充。

（三）借助信息化技術引導學生自主學習

應試教育理念的秉持使得教師在以往的教學中占據(jù)著課堂教學的主體地位，學生在整個學習過程中都呈現(xiàn)出一種被動化的狀態(tài)，學習積極性遭到了嚴重的打擊，新時期的初中語文教師必須打破這一僵局。以人教版九年級上冊《鄉(xiāng)愁》一課的教學為例：為切實改善教學局面，教師可借助信息技術來實現(xiàn)“翻轉課堂教學”，制作微課上傳到線上學習平臺，并讓學生在課前進行自學，查閱文章寫作背景并朗讀文章。然后在課上就教材中的重難點進行探討，分析作者為何會選擇用郵票、船票、墳墓及海峽等詞來表達鄉(xiāng)愁。讓學生在與同學及教師的互動中更好地吸收知識，打破傳統(tǒng)教育模式中的弊端。

結語

綜上所述，信息化時代背景下的初中語文教學應及時進行改革，促使教學模式朝著信息化的方向發(fā)展。本文以“初中語文學科的信息化教學策略”為主要探討對象，結合自身教學經(jīng)驗提出了一些建議，希望能為廣大同行提供參考。

參考文獻

[1]李島.基于信息化的基礎語文教學實踐[J].電子技術，2021，50（05）：126-127.

[2]王靜.初中語文信息化教學探究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（11）：214.

[3]郭榮華.核心素養(yǎng)背景下初中語文信息化教學探究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（04）：235.