林云英

摘要：數(shù)學一直以來作為提升學生理性思維的重要學科，在小學數(shù)學課堂教育中具有重要意義。而如何在學習力視角下提升學生的數(shù)學課堂操作活動能力，成為了許多教師探究的關鍵所在。本文，通過對于在低年級數(shù)學教學中，如何提升學習力視角下的學生數(shù)學課堂活動能力來進行探究，為提升低年級的數(shù)學課堂操作教學活動貢獻一份力量，更好的創(chuàng)造未來！

關鍵詞：學習力視角;數(shù)學游戲;小組合作

數(shù)學教育作為學生教育學科中的重要學科，一直以來在社會的發(fā)展中備受重視。而低年級的數(shù)學教育作為給予學生打基礎的關鍵時期，通過學習力視角下，來提高學生的數(shù)學課堂操作水平成為了許多教師探究的重要領域。教師通過在學習力視角下對于提高學生課堂操作能力來進行探究，不但可以提升學生的數(shù)學實踐水平。同時提高學生的課堂操作能力，還可以讓學生在學習中逐漸形成自主學習數(shù)學的價值觀，從而讓學生從被動學習數(shù)學變成主動學習數(shù)學，最終完成數(shù)學課堂的學習任務。教師只有讓學生在學習數(shù)學文化的過程中不斷的提升自己的動手能力，通過有效性的操作活動來讓學生養(yǎng)成自主學習習慣，才可以受益終生。讓學生在教師的教學輔助下，走向更偉大的輝煌。

一、結合數(shù)學游戲活動教學，提高學生課堂活動興趣

教師在教學中應該積極調動學生的數(shù)學學習積極性。通過利用游戲教學的模式，讓學生在學習力視角下，激發(fā)對于數(shù)學文化的學習欲望，讓學生敢于學習，愿意學習，從被動形成學習數(shù)學的思想觀念，變成主動學習的價值觀。教師通過利用游戲活動教學，一方面通過數(shù)學游戲，感受到了學習數(shù)學的快樂。另一方面在游戲的過程中，教師把數(shù)學課堂的文化知識帶入其中，增加了學生對于課堂數(shù)學知識的復習鞏固。進一步提升了學生的學習效率，也讓學生的數(shù)學文化學習力視角下的課堂活動提高了活動有效性，讓學生在活動中完成了教師的教學任務和教學目標。

例如在“加法”這一章節(jié)中，教師通過教學游戲的方式，通過讓小朋友數(shù)人數(shù)來進行互動小游戲。學生在游戲中，對于加法的運用有了直觀的感受，并且調動了學習興趣。通過教學游戲最終提升了學生在數(shù)學活動中的數(shù)學實踐能力。

二、利用小組合作課堂活動教學，培養(yǎng)課堂學生數(shù)學活動合作意識

教師通過利用小組合作的教學模式來讓學生自由結合，通過對于數(shù)學活動提高了競爭意識。通過小組合作，學生在學習中逐漸感受到了活動的進取意識。為了讓自己小組的水平超過其他小組，變得努力進取，同時學生在競爭中和小組中的同學進行互相幫助，爭取每一個小朋友都得到了均衡發(fā)展，從而不但讓學生更好的進入到了數(shù)學文化的學習氛圍中來，也讓學生的整體水平通過數(shù)學活動得到了提高。教師利用小組合作的教學模式，還有利于學生提高班集體責任心，通過小組合作的學習，逐漸感受到了合作學習的重要性，提升了學習效率，也讓學生在以后的生活學習中形成了合作意識。

例如在“兩位數(shù)減兩位數(shù)”中，教師通過利用小組合作的教學模式，在黑板上出題，通過讓小組之間合作，來輪流答題。通過小組合作，激發(fā)了學生的活動操作競爭欲望，變得更加努力的復習數(shù)學減法知識，從而在答題中超過其他小組，最終完成了小組合作數(shù)學活動。通過小組合作，讓學生在活動中不但充滿了歡樂，也完成了減法章節(jié)的學習任務。

三、利用多媒體技術教學、拓寬學生課堂數(shù)學活動途經(jīng)

教師在教學中為了提高學生的學習途徑，可以通過利用多媒體技術來達到拓展學生的活動途經(jīng)。教師通過利用多媒體設備進行動畫演示來進行教學，低年級的學生由于處在兒童時期，對于動畫等新鮮事物有很大的學習興趣。教師通過多媒體設備來進行動畫教學。通過對于課堂知識的難點重點進行二次動畫教學，不但提高了學生的學習興趣，也讓學生在學習數(shù)學文化中，對于數(shù)學知識變得記憶更加牢固了。通過多媒體設備與時代的發(fā)展緊密聯(lián)系，利用現(xiàn)代技術的輔助作用，結合數(shù)學力視角下的有效性數(shù)學活動。讓學生在操作中提升了自己的數(shù)學實踐水平。也讓學生變得越來越愿意學習數(shù)學文化知識，進而形成良性循環(huán)，更好的構建和諧數(shù)學校園。

例如在“銳角和鈍角”中，教師為了拓展學生的知識儲備。通過利用多媒體來更好的把銳角和鈍角特點進行展示，學生通過多媒體設備不但提升了學習興趣，也變得注意力集中。通過多媒體設備的活動，讓學生在數(shù)學學習實踐中變得產生了積極性，進而形成了良性循環(huán)。

總之，提升低年級數(shù)學操作活動有效性從來都不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師應該積極打破傳統(tǒng)的教學思想觀念。通過利用游戲教學和小組合作的教學模式，在學習力視角下融合信息多媒體技術來多元化探究。對于學生的不同特點進行因材施教，來提高學生的教學效率，只有這樣，才可以最終完成低年級數(shù)學的教學任務，提升數(shù)學課堂操作的有效性，讓學生在數(shù)學活動中提高數(shù)學實踐水平。

參考文獻

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