戴超英

摘要：在時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中社會(huì)形勢(shì)持續(xù)發(fā)生變化，對(duì)人才的需求類(lèi)型也發(fā)生了改變，為此，教育領(lǐng)域也要遵循時(shí)代發(fā)展規(guī)律，加速行業(yè)轉(zhuǎn)型，持續(xù)的推進(jìn)教學(xué)改革，這也是當(dāng)前教育領(lǐng)域的首要任務(wù)。在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀屬于其中的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，通過(guò)高效的語(yǔ)文閱讀有助于鍛煉學(xué)生的優(yōu)秀能力，學(xué)習(xí)到更多的文化知識(shí)，并對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，因此老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)導(dǎo)向，科學(xué)的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀教學(xué)，策略分析

引言

語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)閱讀的方式學(xué)生們可以培養(yǎng)出正確的世界觀，從而找到自己努力的方向。所以，一名優(yōu)秀的小學(xué)人民教師要重視閱讀教學(xué)的重要性，不斷的對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以創(chuàng)設(shè)出符合新時(shí)代人才發(fā)展需要的教學(xué)模式。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵

語(yǔ)文素養(yǎng)除了要求學(xué)習(xí)者能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的能力，還需要有對(duì)語(yǔ)文常識(shí)的理解，對(duì)語(yǔ)文閱讀的思索感悟，以良好的態(tài)勢(shì)面對(duì)語(yǔ)文，還要有自身的語(yǔ)文修養(yǎng)。小學(xué)生各方面發(fā)展尚未成熟，小學(xué)生們語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要老師們加以合理正確的引導(dǎo)，進(jìn)行高效的教學(xué)方，適時(shí)開(kāi)展相關(guān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生們?cè)陂喿x中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在學(xué)生持續(xù)的發(fā)展中得以體現(xiàn)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)文科學(xué)素養(yǎng)也會(huì)漸漸得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀中許多學(xué)生都無(wú)法感悟作者的情感，這也是學(xué)生在語(yǔ)文閱讀中遇到的最大阻礙，由于不能達(dá)到一定的閱讀境界，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章理解過(guò)于淺顯，個(gè)人能力的形成受到了嚴(yán)重的影響。應(yīng)用情境教學(xué)方法，可以改變這種教學(xué)問(wèn)題，在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生們會(huì)有更加積極的表現(xiàn)，在特定的情境中，思維高度發(fā)散，對(duì)文章的創(chuàng)造情感進(jìn)行感悟，同時(shí)，，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入的分析研究，積累更多的知識(shí)，加速對(duì)閱讀材料的了解，而且，在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生們會(huì)逐漸的喜歡語(yǔ)文閱讀，對(duì)他們閱讀能力的提升有很大的幫助，從而達(dá)到了深化教學(xué)的目的。比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》這篇故詩(shī)詞的時(shí)候，為了讓學(xué)生感受到詩(shī)詞的意境，老師可以利用多媒體設(shè)備，改變知識(shí)呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行感染和熏陶，創(chuàng)設(shè)文章意境，通過(guò)這種方式，學(xué)生會(huì)對(duì)文章產(chǎn)生更加深刻的感悟，閱讀水平顯著提高。

三、進(jìn)行情景式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展情景式閱讀，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演切身地感受主人公的內(nèi)心世界是十分重要的。在此過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)內(nèi)心的表達(dá)以及外在的表演將自己對(duì)課文的理解和對(duì)主人公的看法進(jìn)行展示，使得自己能夠更直觀的對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)知，進(jìn)而使得自己的學(xué)習(xí)水平不斷得到提升，個(gè)人閱讀素養(yǎng)得到增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文的理解能力也得到鍛煉，以此使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效開(kāi)展。

例如教師在讓學(xué)生閱讀《小英雄雨來(lái)》這篇課文是為了更好地讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行課文理解，可以開(kāi)展角色扮演形式，進(jìn)行情景式閱讀，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓其對(duì)雨來(lái)，老師，敵人等進(jìn)行扮演。然后在課下進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快地掌握主人公的性格特征，以及理解課文所描寫(xiě)的故事背景，最后讓學(xué)生在課堂進(jìn)行表演，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主人公內(nèi)心世界的了解。同時(shí)，在角色扮演之后，讓學(xué)生分別表達(dá)自己是如何理解自己所扮演角色的心理特征的。學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)切身感受可以得出“通過(guò)扮演小英雄雨來(lái)這個(gè)角色，我得出雨來(lái)聰明堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，熱愛(ài)祖國(guó)，不怕?tīng)奚膬?yōu)秀品質(zhì)。”教師通過(guò)情景式閱讀，讓學(xué)生身臨其境，更直觀地感受到語(yǔ)文帶來(lái)的魅力，以此使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣逐漸加強(qiáng)，個(gè)人閱讀能力也得到提升，對(duì)主人公的人物分析也得到鍛煉，進(jìn)而使得學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不斷得到增強(qiáng)。

四、對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)模式一般都是教師們?cè)谥v臺(tái)上滔滔不絕的講授著課本中的知識(shí)，讓學(xué)生們被動(dòng)的吸收。這樣的教學(xué)方法雖然能快速的完成教學(xué)任務(wù)，但是卻大大的挫敗了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，甚至還會(huì)讓他們從心底產(chǎn)生厭學(xué)和厭惡老師的反面情緒。所以，我們要對(duì)這樣的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。首先，小學(xué)語(yǔ)文老師們可以采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生在你的引導(dǎo)下不斷的攻克一個(gè)又一個(gè)閱讀難關(guān)。比如，我們?cè)诿恳还?jié)上課之前，通過(guò)對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出一個(gè)小問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，這樣就能有效的加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)課堂時(shí)間過(guò)半以后，我們?cè)俨扇〕椴榈姆绞?，讓學(xué)生們回答剛才提問(wèn)的問(wèn)題，當(dāng)他們回答完畢之后，老師們要及時(shí)的給予他們?cè)u(píng)價(jià)，對(duì)那些回答正確的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲?，?zhēng)取下次還能回答問(wèn)題。對(duì)那些回答錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不能立刻批評(píng)他們，而是要給予他們相對(duì)應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他們下次爭(zhēng)取能夠快速的回答出老師提問(wèn)的問(wèn)題，以不斷的提升他們的自信心，相信這樣拉近師生關(guān)系的閱讀教學(xué)模式一定可以有效的培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)課堂上老師們要積極的引導(dǎo)學(xué)生提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這樣也是為學(xué)生以后的語(yǔ)文做一個(gè)鋪墊，做好語(yǔ)文素養(yǎng)視野下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)將會(huì)影響著孩子們的一生。

參考文獻(xiàn)：

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