陳紅英

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，高中英語課程也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所重點(diǎn)關(guān)注的科目，學(xué)生從出生時起一直到高中階段，大多都是處于漢語生活環(huán)境，這也造成了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的困難，因此教師在授課過程中要注重采用合理的教學(xué)方式。切實(shí)提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。高中英語知識點(diǎn)是非常繁多且復(fù)雜的，而且學(xué)生本來對于英語學(xué)習(xí)就是不太感興趣的，因此教師在授課過程中需要提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在開篇就要抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中緊跟著教師的思路，切實(shí)提高學(xué)生的英語技能。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;核心素養(yǎng)

一、高中英語教師實(shí)行閱讀教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀教學(xué)是一門技術(shù)。因此教師在授課過程中要采用正確的授課方法，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化教學(xué)。這樣能夠在授課過程中切實(shí)的抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將自己的全部注意力集中到教師身上，這也有助于學(xué)生更加高效的開展課堂學(xué)習(xí)。教師實(shí)現(xiàn)讀后續(xù)寫教學(xué)也要注意從學(xué)生感興趣的方向入手，自然而然的吸引到學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生對于本節(jié)課程所教授的英語內(nèi)容感興趣，從而切實(shí)提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.培育良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中階段的學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)生必須在兩年的時間內(nèi)學(xué)完三年的課本內(nèi)容，而且英語作為一種外來語言，對于學(xué)生來說本來也是不熟悉的，因此英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是具有很大的壓力的，因此在這一時期，如果教師在授課過程中采用平淡甚至是枯燥的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，會加重學(xué)生的枯燥感，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。相反而言，教師在授課過程中采用有趣的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)讀后續(xù)寫學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)的將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)集中在在教師的課堂之上，這也有利于拉近師生之間的關(guān)系，從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加放松，這也有利于學(xué)生能夠更加積極主動的融入到教師的課堂授課之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題

1.教師多固守傳統(tǒng)教學(xué)方法

由于當(dāng)前我國實(shí)行應(yīng)試教育，故教師在教學(xué)過程中更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師在授課過程中多是采用灌輸式的教學(xué)方法，高中英語教師在授課過程中，主要是讓學(xué)生背誦語法內(nèi)容以及框架知識，也就導(dǎo)致了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的忽視;再加上學(xué)生對于閱讀練習(xí)的缺失。這也就直接導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)死板。而且教師在授課過程中多以自己為中心，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師按照自己的授課流程進(jìn)行教學(xué)，在授課過程中多是進(jìn)行文章框架式的分析，忽視了文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排，這就影響了學(xué)生對于文章的整體構(gòu)建意識，造成了學(xué)生在寫作時缺乏整體觀念，不利于學(xué)生的寫作練習(xí)。

2.學(xué)生詞匯量缺失

學(xué)生從出生到高中階段，更多的是處于漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生容易形成較為固定的漢語思維。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)英語文章時，多是按照漢語的思維，尤其是在閱讀課程時，存在逐字逐句按照漢語對應(yīng)翻譯的情況，這都造成了學(xué)生不能順利的理解文章內(nèi)容。這也導(dǎo)致學(xué)生在書寫句子時，容易出現(xiàn)語法錯誤的情況。英語課程相對于其他課程來說是十分重視基礎(chǔ)的一個學(xué)科，句子是由語法和單詞構(gòu)成的。而高中階段的很多學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在問題，故在閱讀課程中所學(xué)習(xí)到的優(yōu)美的詞匯無法應(yīng)用于寫作課程之中。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，多是采用死記硬背的形式，而不講求對其閱讀內(nèi)容的理解，這也就造成學(xué)生在寫作文時只能死板的套用閱讀文章的模板，也就導(dǎo)致寫出的文章內(nèi)容空洞無物，沒有深度與廣度。

三、高中英語閱讀教學(xué)中提高核心素養(yǎng)的方法

1.教師提高基礎(chǔ)知識

英語是一個極重視基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)科，教師需要從基礎(chǔ)入手，切實(shí)提高學(xué)生的單詞以及語法知識。只有這樣才能夠讓學(xué)生逐級進(jìn)步，最后寫出優(yōu)質(zhì)的文章。這也就要求教師在授課過程中將閱讀與寫作結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。因此高中教師在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，要注重開展閱讀課程，教師要注意將單詞的記憶規(guī)律以及好的記憶單詞的方法教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確的熟記文章中的優(yōu)美詞匯;而且教師在這一時期還要鼓勵學(xué)生多去閱讀課外書籍、報刊等讀物，并且讓學(xué)生從閱讀的書籍報刊的文章中，將自己所不認(rèn)識的單詞進(jìn)行摘錄，這都有利于豐富學(xué)生的詞匯。在學(xué)生掌握到一定基礎(chǔ)量的詞匯時，教師要注重開展寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上按照文章的邏輯和語法進(jìn)行續(xù)寫;也就是說教師要讓學(xué)生在閱讀中所學(xué)習(xí)到的詞匯順利的應(yīng)用于寫作課程之中。教師還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時積極發(fā)揮自身的主觀能動性。

2.教師要選擇合適的微課材料

高中英語教師在這一時期應(yīng)該仔細(xì)的研究課本材料，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知能力，選擇科學(xué)合理的英語閱讀微課視頻。教師在微課視頻中可以將富含語法知識的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，教師在讓學(xué)生正確的掌握微課視頻中的知識時，教師要及時的開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生在閱讀課程中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時的運(yùn)用到寫作課程中，教師就可以進(jìn)行讀后續(xù)寫，這樣不僅能夠鞏固學(xué)生在閱讀課程中學(xué)到的知識，也能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐寫作技能。因此教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)內(nèi)容來選取優(yōu)質(zhì)高效的微課材料，教師可以對現(xiàn)代信息平臺上的微課視頻進(jìn)行認(rèn)真的篩查，并從中選取出高中學(xué)生感興趣的微課視頻。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣盼盼.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].校園英語，2021（18）.