芮雪妮

摘 要：當(dāng)前，信息化手段與課堂的有效融合廣受關(guān)注。微視頻技術(shù)作為一種新型有效的教學(xué)手段，也逐步進(jìn)入高中數(shù)學(xué)課堂之中。它不僅能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)，構(gòu)建高效課堂。本文結(jié)合本人實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂中微視頻的有效應(yīng)用進(jìn)行探究，分享經(jīng)驗(yàn)，為優(yōu)化課堂樣態(tài)，提高教學(xué)效益提供參考。

關(guān)鍵詞：課堂樣態(tài);微視頻;高中數(shù)學(xué)

隨著教育理論及教育技術(shù)的發(fā)展，以教為主的“知道型”課堂樣態(tài)已不足以適應(yīng)當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂。我們需要的是更具有主動(dòng)性、創(chuàng)造性的學(xué)生。因此課堂教學(xué)改革得到了廣泛關(guān)注。而當(dāng)下，信息技術(shù)的普及又使現(xiàn)代教育進(jìn)入了一個(gè)全新發(fā)展時(shí)期。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）指出：“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方法?！苯鼉赡晔苄滦凸跔畈《疽咔橛绊?，不少學(xué)校更是開(kāi)啟了線上教學(xué)模式。在這樣的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和教學(xué)觀念下，微視頻教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

在高中數(shù)學(xué)課堂中，可以通過(guò)與數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的較為具體的數(shù)學(xué)微視頻，將數(shù)學(xué)知識(shí)用一種新穎有趣，動(dòng)態(tài)直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，優(yōu)化課堂樣態(tài)。下面筆者將談一談本人在高中數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微視頻改進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)歷與思考。

一、價(jià)值探析，輔助課堂教學(xué)

微視頻作為一種輔助課堂教學(xué)工具，無(wú)論是對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生發(fā)展，還是對(duì)教師素養(yǎng)提升都具有一定價(jià)值。

微視頻教學(xué)有利于將知識(shí)形象化，抽象問(wèn)題具體化。高中數(shù)學(xué)學(xué)科有著知識(shí)量大、抽象性強(qiáng)、對(duì)學(xué)生思維認(rèn)知水平要求高等特點(diǎn)。很多學(xué)生剛剛升入高中，學(xué)習(xí)思維還未轉(zhuǎn)變，難以適應(yīng)從過(guò)去的具體到現(xiàn)在的抽象的變化，從而對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生畏懼感。在教學(xué)中，教師通過(guò)豐富有趣的微視頻資源，借助圖像、動(dòng)畫、音頻等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將知識(shí)形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，有利于降低知識(shí)難度，幫助學(xué)生理解。例如：立體幾何教學(xué)中，就可以通過(guò)動(dòng)畫視頻展現(xiàn)空間中點(diǎn)、線、面位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生空間想象力。

微視頻教學(xué)有利于提高學(xué)生自主探究能力和主動(dòng)性。新高考改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅是教授學(xué)生知識(shí)技能，還要教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課堂中，學(xué)生通過(guò)觀看視頻自主學(xué)習(xí)，在與同學(xué)、教師交互過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解，最終真正學(xué)會(huì)知識(shí)技能并能將其應(yīng)用。這種以學(xué)為主，教師在旁指導(dǎo)的課堂樣態(tài)充分凸顯了學(xué)生的自主性，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

同時(shí)，教師在微視頻教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)水平可以得到提高。開(kāi)發(fā)微視頻的必要條件就是對(duì)知識(shí)的深刻理解，對(duì)教材的充分解讀。這就要求教師不斷探索、學(xué)習(xí)，研讀課本。在開(kāi)發(fā)和實(shí)踐中，通過(guò)積累微視頻素材，為課堂教學(xué)提供資源庫(kù)，在資源共享中與同行相互交流切磋，素養(yǎng)得到提高。

二、用途探析，創(chuàng)新課堂樣態(tài)

在實(shí)際課堂教學(xué)中，微視頻的使用方式并不拘泥于一種。使用時(shí)段不固定，使用時(shí)長(zhǎng)不固定，使用視頻個(gè)數(shù)不固定，取決于課堂教學(xué)需要。根據(jù)視頻用途分為預(yù)習(xí)微視頻、導(dǎo)入微視頻、探究微視頻、拓展微視頻及學(xué)生微視頻等，對(duì)課堂樣態(tài)創(chuàng)新有不同作用。

（一）預(yù)習(xí)微視頻，優(yōu)化課堂教學(xué)流程

預(yù)習(xí)微視頻，顧名思義，主要是指在課前供學(xué)生預(yù)習(xí)觀看的學(xué)習(xí)微視頻，實(shí)際教學(xué)中可配合導(dǎo)學(xué)案使用。這類微視頻一般是以學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)掌握的程序性知識(shí)為主。學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案，從而在課前達(dá)到較高的起點(diǎn)。課堂上，結(jié)合具體問(wèn)題，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式再次深入學(xué)習(xí)，教師只需在旁做好指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解析。整個(gè)課堂流程較傳統(tǒng)課堂教學(xué)更為高效，問(wèn)題及目標(biāo)更為明確，重難點(diǎn)講解到位，從而起到優(yōu)化作用。

例如：“正態(tài)分布”一課中探究了一類連續(xù)型隨機(jī)變量常見(jiàn)重要概率分布，《課標(biāo)》要求學(xué)生能夠借助實(shí)例了解正態(tài)分布特征，均值、方差及其含義，一般考查問(wèn)題難度不大。筆者在教學(xué)中，制作了三段預(yù)習(xí)微視頻：介紹正態(tài)分布、正態(tài)分布參數(shù)變化演示、準(zhǔn)則講解供學(xué)生提前觀看，并完成相應(yīng)導(dǎo)學(xué)案。課堂上通過(guò)具體練習(xí)幫助學(xué)生鞏固正態(tài)分布知識(shí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了均值與方差對(duì)正態(tài)密度曲線的影響。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，課堂效率高，學(xué)生掌握度也較好。

（二）導(dǎo)入微視頻，營(yíng)造積極課堂氛圍

高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分重要。良好的問(wèn)題情境可以啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)課堂趣味性，使學(xué)生在問(wèn)題探索中獲得新知。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知的生活化情境，結(jié)合導(dǎo)入微視頻，使情境的呈現(xiàn)更加多彩，運(yùn)用生動(dòng)多彩的圖像畫面，吸引學(xué)生注意。同時(shí)，給學(xué)生營(yíng)造出輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而優(yōu)化教學(xué)。如筆者在“向量的加法”一課中通過(guò)兩個(gè)微視頻：飛機(jī)航行位移微視頻與流動(dòng)水流中小船渡河位移微視頻使學(xué)生直觀感受位移合成的不同方式，啟發(fā)學(xué)生探討如何做出兩向量的和向量并進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生興趣盎然，整節(jié)課在良好的開(kāi)端之下順利進(jìn)行。

（三）探究微視頻，發(fā)展學(xué)生思維素養(yǎng)

《課標(biāo)》中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅限于講授與練習(xí)，也包括引導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”。在教材中有許多探究類問(wèn)題，以新版人教版教材為例，如“基本不等式”一節(jié)中要求對(duì)基本不等式的幾何解釋進(jìn)行探究，再如“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”一節(jié)中閱讀思考“放射性物質(zhì)的衰減”，等等，都可以微視頻的形式讓學(xué)生課上觀看，避免課堂上教師過(guò)多的語(yǔ)言講授引起的學(xué)生思維倦怠。同時(shí)，學(xué)生還可在課后反復(fù)觀看視頻，從而解決課上因?qū)W生個(gè)體差異問(wèn)題導(dǎo)致的有人懂有人不懂的現(xiàn)象。探究問(wèn)題的處理對(duì)學(xué)生思維素養(yǎng)的發(fā)展有著重要意義，它體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，重在思想的感悟，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。探究微視頻的應(yīng)用可以避免教師在探究問(wèn)題中充當(dāng)指揮者的角色，形成“思為主”的課堂樣態(tài)。

（四）拓展微視頻，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值

鄭毓信教授曾指出：當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。新高考改革中數(shù)學(xué)試題的創(chuàng)新，也愈發(fā)注重?cái)?shù)學(xué)文化的滲透。但苦于當(dāng)前課堂時(shí)間也有限，這樣的拓展教學(xué)常常被忽視。若靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)，僅靠課本上與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的延伸知識(shí)的粗略描述，也是不足的。拓展微視頻正可以解決這一難題。教師可以將課內(nèi)知識(shí)的文化背景，如“空間幾何體”一節(jié)中的祖暅原理，“數(shù)系的擴(kuò)充”一節(jié)中復(fù)數(shù)的產(chǎn)生背景，“弧度制”一節(jié)中弧度制思想的提出……通過(guò)拓展微視頻供學(xué)生觀看。也可將近年高考題中的文化背景題做成拓展微視頻講解。甚至可以查詢一些有趣的數(shù)學(xué)故事幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻之余再去進(jìn)一步地針對(duì)觀看視頻產(chǎn)生的問(wèn)題搜索資料，在課堂上與同學(xué)、老師分享，真正做到探求文化，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。

（五）學(xué)生微視頻，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

教學(xué)微視頻除了教師自主開(kāi)發(fā)的，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的，還可以作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生去制作。教師在一定范圍內(nèi)規(guī)定好課題內(nèi)容，由學(xué)生分組尋找素材，備課制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的講授人，變成一個(gè)“小老師”，在教的過(guò)程中學(xué)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還讓學(xué)生在探索教學(xué)的過(guò)程中，深層次理解問(wèn)題。在課堂播放各小組準(zhǔn)備的優(yōu)秀的微視頻作品，交流互動(dòng)，課堂樂(lè)趣無(wú)窮，生機(jī)勃勃。

學(xué)生微視頻除了可以針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講授，還可以針對(duì)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)制作?！墩n標(biāo)》中明確指出數(shù)學(xué)建模探究活動(dòng)是高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主線之一，學(xué)生在整個(gè)研究過(guò)程中的資料整理、報(bào)告撰寫、交流匯報(bào)過(guò)程都可以用微視頻記錄，這是學(xué)生的寶貴財(cái)富，也是教學(xué)的寶貴財(cái)富。同時(shí)教師通過(guò)學(xué)生的微視頻也可以更快速地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題做出指導(dǎo)，對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高了效率。

三、實(shí)踐反思，應(yīng)用策略探析

（一）合理編用視頻，注重視頻質(zhì)量

由前文分析，微視頻在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生思維發(fā)展，優(yōu)化課堂樣態(tài)有著重要意義，但仍有一些問(wèn)題需要注意。當(dāng)下對(duì)于數(shù)學(xué)課堂其實(shí)不乏使用微視頻的實(shí)例，但視頻質(zhì)量不高，對(duì)課堂起不到輔助作用。主要體現(xiàn)在：1.微視頻音質(zhì)、畫面效果不佳;2.微視頻內(nèi)容講解不到位;3.視頻目標(biāo)性不強(qiáng);4.微視頻內(nèi)容不符合學(xué)情等。無(wú)論是教師自主開(kāi)發(fā)的，還是網(wǎng)上搜索的視頻資源，甚至是學(xué)生錄制的微視頻，都應(yīng)該注重視頻內(nèi)容質(zhì)量，合理選用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則。有效的視頻內(nèi)容才能讓學(xué)生學(xué)有所成，否則反而會(huì)打亂課堂節(jié)奏，適得其反。另一方面，微視頻使用也要結(jié)合課堂環(huán)節(jié)，適時(shí)使用，適量使用，而非過(guò)度的、刻意的，避免課堂上出現(xiàn)為了用而用的現(xiàn)象，看似創(chuàng)新了課堂，實(shí)則毫無(wú)意義。

（二）持續(xù)改進(jìn)視頻，注重教學(xué)評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)情的改變，課程的革新，教學(xué)不可一成不變，相應(yīng)的微視頻也應(yīng)符合時(shí)代的發(fā)展，過(guò)時(shí)的視頻資料已不適用，還需改進(jìn)。以發(fā)展為第一要義，視頻內(nèi)容不斷調(diào)整，運(yùn)用方式不斷改善。這都需要教師關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)變化，關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)。

根據(jù)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)、表現(xiàn)及課后練習(xí)中反饋出的情況，給予指導(dǎo)幫助。適時(shí)對(duì)學(xué)生做調(diào)研，利用問(wèn)卷、座談的方式了解學(xué)生對(duì)微視頻應(yīng)用效果的態(tài)度及看法，并根據(jù)學(xué)生反映出的問(wèn)題將視頻進(jìn)行調(diào)整，或制作系列微視頻進(jìn)一步講解重難點(diǎn)，以達(dá)成提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)微視頻調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官協(xié)同運(yùn)作，這種多模態(tài)教學(xué)方法在當(dāng)前現(xiàn)代化技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，是必要的也是具有重要意義的。當(dāng)下，對(duì)于微視頻的研究，尤其是數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的研究還不足，未來(lái)仍有很大的發(fā)展空間。這需要我們教師積極提高信息化水平，投入到視頻開(kāi)發(fā)應(yīng)用研究中去。在教學(xué)中，認(rèn)真探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨，優(yōu)化課堂樣態(tài)，令數(shù)學(xué)課堂更加靈動(dòng)多彩。

參考文獻(xiàn)

[1]李靜.微視頻輔助高中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（9）.

[2]鄭常旺.創(chuàng)新課堂模式 提升教學(xué)質(zhì)量：微視頻與初中數(shù)學(xué)課堂整合探究[J].名師在線，2020（35）.

[3]張新宇.數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用微視頻的實(shí)踐探索[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)，2021（3）.

[4]李文.微視頻技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（15）.

[5]馬華平.微視頻 大作用：基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)生微視頻”的實(shí)踐與研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2015（17）.