奚一飛

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用重要性得到越來(lái)越多人的關(guān)注，而這也意味著學(xué)生需要掌握更多信息技術(shù)的知識(shí)，并提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。數(shù)據(jù)顯示，信息技術(shù)應(yīng)用能力良好的學(xué)生往往能夠在就業(yè)與生活中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)高中強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，而信息技術(shù)這一教學(xué)科目也需要大量的實(shí)踐與應(yīng)用。因此，在教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)法，將教學(xué)過(guò)程與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，也能夠?qū)崿F(xiàn)教練結(jié)合的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)法;高職信息技術(shù);創(chuàng)設(shè)情境;深化掌握;探究應(yīng)用

職業(yè)高中與普通高中的差別使前者更加注重知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用。在高職的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)兼顧理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)，并為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)實(shí)例，以供學(xué)生在課堂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，高職所要求的信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也更多與實(shí)際生活相關(guān)，學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)合，也能夠在生活之中主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的就業(yè)價(jià)值與個(gè)人能力。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活化教學(xué)與高職信息技術(shù)課堂的結(jié)合展開(kāi)探討，并提出了以下幾點(diǎn)觀點(diǎn)以供參考。

一、根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程即為信息技術(shù)的操作過(guò)程。在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)建一定的生活情境，或以生活場(chǎng)景為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)。這樣的教學(xué)過(guò)程都能夠?qū)⑸钆c教學(xué)有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作基礎(chǔ)的提高。

例如，在“圖書內(nèi)頁(yè)的制作”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要掌握一定的頁(yè)面編排能力和設(shè)計(jì)能力。如果教師在課堂中僅僅向?qū)W生布置作業(yè)并要求學(xué)生完成，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒并不能得到有效的調(diào)動(dòng)，學(xué)生也不能體會(huì)這一技能在生活中的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師可根據(jù)生活實(shí)踐為學(xué)生模擬教學(xué)情境。教師可這樣展開(kāi)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)：“剛剛我們一起學(xué)習(xí)了如何編排圖書內(nèi)頁(yè)。那么現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家想象一個(gè)場(chǎng)景：現(xiàn)在你來(lái)到了一家出版社上班，你的領(lǐng)導(dǎo)要求你制作一本書籍的內(nèi)頁(yè)，你覺(jué)得會(huì)有怎樣的要求呢？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“要求字體一致”“要求內(nèi)頁(yè)內(nèi)容排版整潔”“要求具有一定的創(chuàng)意”等。那接下來(lái)教師便可進(jìn)一步展開(kāi)引導(dǎo)：“那現(xiàn)在，你和你的同桌便互為領(lǐng)導(dǎo)和員工，請(qǐng)你按照他的需求制作書籍內(nèi)頁(yè)，也請(qǐng)他按照你的需求制作相關(guān)的書籍內(nèi)頁(yè)?，F(xiàn)在大家都是工作中的甲方，你的設(shè)計(jì)和操作會(huì)影響到你的薪資，所以一定要滿足‘上級(jí)’的需求?！痹谶@一過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建了生活中的實(shí)際情境，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握了相應(yīng)的操作技能。

二、深化學(xué)生知識(shí)掌握程度

結(jié)合生活情境展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在明確的操作需求中提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，發(fā)展學(xué)生的生活認(rèn)知能力。教師應(yīng)善于將生活中的良好素材轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，并使學(xué)生的知識(shí)掌握水平得到有效提高。

例如，在“班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃的制作”這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)課堂中，應(yīng)用生活化教學(xué)法往往能夠使學(xué)生更快掌握教學(xué)知識(shí)，熟悉實(shí)踐操作。比如，教師可這樣為學(xué)生引入學(xué)習(xí)任務(wù)：“開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)需要大量的討論，以制定出最符合要求與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的計(jì)劃。那么，現(xiàn)在中秋節(jié)將近，我想請(qǐng)大家對(duì)班級(jí)的中秋節(jié)活動(dòng)進(jìn)行小組討論，并最后制定出一個(gè)完整的班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。大家可以應(yīng)用之前所學(xué)習(xí)過(guò)的各種技能，如視頻的剪輯，音樂(lè)的制作等等，為你的中秋節(jié)計(jì)劃增添色彩?！边@樣的教學(xué)活動(dòng)避免了教師在課堂中一而再，再而三地強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，從而也避免了學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的排斥感。除此之外，教師也可將較好的生活案例作為教學(xué)實(shí)例，應(yīng)用于課堂講解過(guò)程中。如網(wǎng)絡(luò)中的某一活動(dòng)計(jì)劃較為符合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)需求，那么教師便可在教學(xué)中對(duì)這一案例進(jìn)行詳細(xì)解讀和教學(xué)，并讓學(xué)生展開(kāi)討論，總結(jié)自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。這種教學(xué)方式同樣也是生活化教學(xué)的應(yīng)用，能夠使課堂的學(xué)習(xí)枯燥感降低，能夠有效深化學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

三、探究知識(shí)生活化應(yīng)用

只掌握知識(shí)而沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)方式并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探討發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)探討解決問(wèn)題，通過(guò)探討提高生活中的實(shí)際應(yīng)用能力。只有這樣，學(xué)生才能夠切實(shí)掌握技能，實(shí)現(xiàn)自身能力及信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可不斷以探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化應(yīng)用。探究過(guò)程在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的，只有通過(guò)探究，學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)操作中的問(wèn)題，才能夠有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化應(yīng)用。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)操作中的失誤時(shí)，教師可首先要求學(xué)生自主思考或組內(nèi)探究，尋找自己的哪一處操作出現(xiàn)了錯(cuò)誤。比如，有的學(xué)生在選擇好字體格式后忘記點(diǎn)確認(rèn)，有的學(xué)生將格式刷刷到了不對(duì)應(yīng)的地方。這種操作失誤都是學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)并改正的。在探究過(guò)程中，學(xué)生能夠進(jìn)一步提高自己的操作水平，也能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生活化應(yīng)用。

總而言之，在高職信息技術(shù)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)生活，在生活中完善學(xué)習(xí)，進(jìn)而使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)生活化與實(shí)踐化的發(fā)展與進(jìn)步。

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