謝珊

摘 ?要：班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)家，在漫長(zhǎng)的學(xué)生生涯中，班級(jí)是每個(gè)學(xué)生生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、感受集體生活最重要的地方。而班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)的靈魂所在，也是學(xué)生們除了父母親人之外影響最大、接觸最深的人。高中階段的學(xué)生基本形成了自己的價(jià)值觀念和是非判斷能力，已經(jīng)具有了成人的基本特征和意識(shí)。因此，對(duì)于高中班主任來說，在班級(jí)管理中面對(duì)重大的升學(xué)壓力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的一系列問題，是主要的職責(zé)所在。接下來，我們將結(jié)合新課改要求的教育理念，分析高中班主任班級(jí)管理中的思路，希望可以幫助班主任建立一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教育理念;班級(jí)管理

前言：新課標(biāo)改革之后，更多強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生的三觀塑造和成長(zhǎng)歷程做出更多方向性的引導(dǎo)。盡管高中階段面臨高考課業(yè)壓力較大，但這也是學(xué)生長(zhǎng)大成人的關(guān)鍵性階段，有些問題還來得及糾正和調(diào)整。高中的班級(jí)不僅是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)的主要場(chǎng)所。班集體的管理建設(shè)直接影響班風(fēng)、校風(fēng)和每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任必須充分重視班集體的管理和建設(shè)工作，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，尊重并理解每一步學(xué)生，不斷提高和完善自己的教育管理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，更新自己的認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備

教師行業(yè)是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，一生面對(duì)的都是年少懵懂的青少年，盡管文化知識(shí)教育內(nèi)容模式基本固定，更看重底蘊(yùn)而創(chuàng)新性較少，但每一代學(xué)生的精神面貌都大有不同，他們的眼界和境界也隨著大環(huán)境的變化快速迭代。因此，高中班主任如果想要更好的提高自己的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)自己與學(xué)生溝通和進(jìn)行班級(jí)管理的水平，就要沖出傳統(tǒng)思維和教育模式的局限，不斷學(xué)習(xí)新的事物，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。作為新時(shí)期的高中班主任，要樹立創(chuàng)新管理的教育理念。有些班主任對(duì)國(guó)家政策和教育理念的改變一知半解，不知道如何開展正確的教育實(shí)踐，例如國(guó)家提倡素質(zhì)教育和綜合發(fā)展，這些班主任就認(rèn)為不需要重視文化課了，對(duì)學(xué)生放養(yǎng)教育，這種做法是完全錯(cuò)誤的。在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，班主任要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的愛心，享受平等的陽(yáng)光雨露，而不能因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高低、家庭貧富等因素有所偏頗，應(yīng)該一視同仁，使學(xué)生共同發(fā)展、全面提高。

把學(xué)生作為教育的主體，可以充分體現(xiàn)出班主任因材施教的教育原則。每個(gè)時(shí)期每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，單一的教育管理方式無法適應(yīng)所有學(xué)生的發(fā)展路線。因此，班主任要在充分尊重學(xué)生個(gè)性化需求的前提下，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，根據(jù)他的綜合條件找出一條最適合該學(xué)生的培養(yǎng)模式，也是對(duì)自己教學(xué)管理工作的提升和創(chuàng)新。

二、增強(qiáng)自身魅力，提高班級(jí)管理效率

都說興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，那打開這把興趣大門的鑰匙就掌握在我們各位真正在講臺(tái)上傳道受業(yè)的老師手中。尤其是班主任，最為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)、與學(xué)生關(guān)系最親密的角色，一言一行都會(huì)深深影響到學(xué)生的心理活動(dòng)和情緒變化。那為了更好的與學(xué)生相處，贏得學(xué)生的喜愛，降低班級(jí)管理的難度，班主任還必須要重視對(duì)自己人格魅力的培養(yǎng)。高中生雖然已經(jīng)在生理和心理上趨于成熟，但還是難免會(huì)因?yàn)橐晃焕蠋熛矚g上一門課，也因?yàn)橐晃焕蠋煻憛捝弦婚T課。因此，班主任要遵循班級(jí)管理與教學(xué)的基本原則，了解高中學(xué)生思想特點(diǎn)，不斷提升個(gè)人管理能力與綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的魅力，只有給學(xué)生樹立榜樣，才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，提升管理效果

班主任的管理工作其實(shí)就是與學(xué)生、與人的溝通工作，想要提升管理效率那就要不斷增強(qiáng)互動(dòng)的頻率和深度，只有做到充分了解才能夠更高效的解決管理過程中遇到的問題。管理的過程也是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的過程，高中班主任在管理活動(dòng)中還要注重與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過溝通交流不斷加深對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)調(diào)整改變自己的教育方式，鞏固、提升管理效果。學(xué)生情緒是掌握學(xué)生心理的關(guān)鍵，班主任要善于觀察學(xué)生的情緒變化，比如，突遭家庭變故的學(xué)生，在面臨學(xué)生人生最關(guān)鍵的階段，心理上可能會(huì)難以承受從而引發(fā)一系列連鎖負(fù)面反應(yīng)，例如恐懼失眠、焦慮不安，輟學(xué)等等，這時(shí)候就需要班主任要站出來及時(shí)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和幫助，及時(shí)調(diào)整他們心理和情緒上的變化，讓學(xué)生感覺跟班主任就是朋友，遇到學(xué)習(xí)、生活中的各種不順心問題時(shí)都愿意與之傾訴，而不是選擇叛逆、逃離的方式。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，高中班主任的工作細(xì)致復(fù)雜，更是影響深遠(yuǎn)。為了真正做到對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班主任必須要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，平時(shí)留心學(xué)生的情緒變化，不斷更新自己的教育方式方法，用自身魅力幫助學(xué)生順利走進(jìn)成人的大門。

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