盛國燕

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教育階段的重點學(xué)科，主要的目的就是為了激發(fā)低年級學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力。計算能力的培養(yǎng)，可以對抽象化的數(shù)學(xué)知識點進行培養(yǎng)，進一步提高學(xué)生計算能力，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;計算能力;培養(yǎng)

引言：

計算在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中占很大一部分，計算能力的強弱直接影響未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。低年級階段的學(xué)生計算能力的起點基本相同，只有充足的時間去練習(xí)計算，才可以通過這種方式提升學(xué)生的計算能力。計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)教師工作的基本要求。

一、游戲?qū)?，提升口算能?/p>

對于低年級的學(xué)生來說，年齡較小，并且比較的好玩和好動。在單一的口算方式中，需要加大訓(xùn)練的程度，提高口算的質(zhì)量。教師也需要在部分的口算訓(xùn)練中，設(shè)計小游戲。在培養(yǎng)學(xué)生某項能力的時候，需要以學(xué)生為中心，合理的定制方法，使用這些優(yōu)秀、合理的方法加大學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

例如，以學(xué)習(xí)“部分口算訓(xùn)練設(shè)計”內(nèi)容的時候，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實際需要，設(shè)計一個“小小郵遞員”的游戲。這個時候，需要將口算的題目做成一個小的信件。在黑板當(dāng)中需要張貼出口算的結(jié)構(gòu)類型，并且承擔(dān)起郵遞員和信件的主要責(zé)任。學(xué)生也需要在參與性的基礎(chǔ)上，合理的調(diào)動大家的積極性，激發(fā)學(xué)生口算的興趣與公平競爭的意識，在實踐中，提高學(xué)生的計算能力，保持科學(xué)的發(fā)展路徑，此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以在上課之前，利用幾分鐘的時間建立幾個小型的口算測試，最大限度擴大吸引力，并且建立各項的感官措施。低年級的學(xué)生都有一種渴望被教師表揚的心理，教師可以對那些答題正確、反應(yīng)又比較快的學(xué)生給予表揚和鼓勵，長期下去，學(xué)生的積極性就會提升。

二、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課上教師僅僅起到“穿針引線”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣，是不可或缺的一部分。此時，只有增強學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生的計算能力，才可以激發(fā)學(xué)生的興趣參與方式。在快樂的氛圍中，找到適合的計算規(guī)律，并且達到滿意的建設(shè)效果，加大解決問題的能力，建立全新的發(fā)展思路。在學(xué)生之間的思維啟發(fā)中，幫助大家喜歡上數(shù)學(xué)，為以后的計算能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。使用比賽的方式，即可獲得一種學(xué)習(xí)的內(nèi)容化動力。在計算的過程中，學(xué)生對計算的題目，逐漸的產(chǎn)生強烈的興趣和好奇心，建立積極的探索欲望。在合理的安排中，提高學(xué)生的參與度，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加減法”這課教學(xué)為例，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將學(xué)生分為若干個小組，每一個小組的題目都是一樣的，每組學(xué)生都需要全部答對了，并且可以全部完成以后，才可以獲勝。在全部答對的情況下，教師還需要看著時間，哪一個小組使用的時間最短，并且錯誤率最低，才可以獲得最后的勝利。此時方式，不僅提高了學(xué)生之間的合作能力，增強了計算能力，并且吸引了學(xué)生的注意力，加大了創(chuàng)新性思維的有效建設(shè)。

三、用打草稿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

計算習(xí)慣對于計算效率與準(zhǔn)確性的提升存在著一定的效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，一定需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和需求前來提升，在寫字的時候不僅需要保持字體的干凈和工整，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。在教師布置一些題目以后，能力不足的學(xué)生如果隨便的口算，那么很可能就會造成計算的錯誤，不利于學(xué)生以后的計算能力發(fā)展。對于低年級的孩子來說，教師就需要使用打草稿的方式，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且端正自己的思想，提高計算的精確率，加大訓(xùn)練的規(guī)范性，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

例如，以學(xué)習(xí)“進位或者退位運算”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就需要在積極的互動中，擴大交流，并且需要學(xué)生注意進位或者退位，不要按照數(shù)位相加減的方式計算。需要合理引導(dǎo)學(xué)生，注意在一張白紙上先打草稿，并且養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，數(shù)位對齊，數(shù)字符號保持正確。在打草稿的時候，就需要一定的步驟，分步計算，做到不漏步、不跳步，端正自己的思維。保持細(xì)致的計算態(tài)度，擴大監(jiān)督的力度，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在相互監(jiān)督的基礎(chǔ)上，加深印象，提高學(xué)生計算的認(rèn)真性與準(zhǔn)確性。

四、謹(jǐn)慎演算，及時修正

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，演算屬于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，在數(shù)學(xué)建設(shè)的歷程中，展現(xiàn)了不可或缺的一部分。對于學(xué)生來說，小的錯誤很多時候是不可避免的，但是學(xué)生需要做的就是最大限度的降低錯誤率，提升對應(yīng)的計算能力。在演算的過程中，需要學(xué)生端正態(tài)度，認(rèn)真的觀看題目，并且加大檢查的力度。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力的道路上沒有捷徑，需要踏踏實實，每天練習(xí)一點點，在長期的積累中才可以達到。學(xué)生作為教育活動的重要參與人員，數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，在合理的統(tǒng)籌規(guī)劃下，將學(xué)生的主體地位呈現(xiàn)出來，擴大話語權(quán)，謹(jǐn)慎的建立演算的過程，做到發(fā)現(xiàn)問題及時改正，將遇到的問題扼殺到搖籃里。通過長期的積累，學(xué)生的計算能力也會有明顯的提高。

例如，以學(xué)習(xí)“100 以內(nèi)的加法和減法” 的時候，教師就需要布置相關(guān)的題目，并且合理的使用逆向思維的方式，加大檢驗的程度，在合理的方法計算中，幫助大家建立合理的方法和過程。也就是說，需要保證端正的態(tài)度，并且用差加上減數(shù)的方法檢查減法的計算。在培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的歷程中，需要合理的檢查，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣，保持思維的緊密性，落實每一個步驟中出現(xiàn)的問題。在這些問題中，心理上也需要加大重視的力度，減少低級錯誤的問題出現(xiàn)，從本質(zhì)上提高學(xué)生的解題質(zhì)量。

結(jié)束語：

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)低年級學(xué)生計算能力的建設(shè)和培養(yǎng)，教師需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制性，選找到適合的教育方式。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣，增加低年級學(xué)生的計算技巧，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。積極開展豐富的實踐活動并突出學(xué)生課堂地位，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處，提高學(xué)科核心素養(yǎng)，分析不足，向著健康的方向?qū)嵤┌l(fā)展。

參考文獻：

[1]韓小燕.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算題教學(xué)有效性的方法研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（25）：129-130.

[2]李建華.淺析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（09）：99-100.