董丹萍

摘 ?要：教學(xué)管理指的是運(yùn)用教學(xué)論、管理科學(xué)及相關(guān)方式方法通過組織、計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)保障教學(xué)活動(dòng)順利展開的管理行為，只有教學(xué)管理高效，才能提升教育水平。然而，在高職院校英語教學(xué)過程中教學(xué)管理卻存在任務(wù)不明、方法欠佳、體系性差的問題，影響高職英語育人成效。本文通過探析高職院校英語教學(xué)管理問題及改進(jìn)策略，以期為提升高職英語教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;英語教學(xué)管理;問題

高職院校英語教學(xué)管理價(jià)值如下：其一，確保高職英語教學(xué)活動(dòng)能按照育人要求、教育政策、管理規(guī)定等內(nèi)容科學(xué)展開，保障教學(xué)活動(dòng)事半功倍，為提升教育水平奠定基礎(chǔ);其二，通過教學(xué)管理統(tǒng)籌育人資源，為高職英語教改助力，推動(dòng)高職英語教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn);其三，在教學(xué)管理中強(qiáng)化學(xué)生的英語素養(yǎng)，如語感、語言應(yīng)用能力、跨文化交互意識等，繼而實(shí)現(xiàn)高職英語育人目標(biāo)?；诖耍瑸樘嵘呗氂⒄Z教育水平，研究英語教學(xué)管理存在的問題及改進(jìn)策略顯得尤為重要。

一、高職院校英語教學(xué)管理中存在的問題

1.教學(xué)管理任務(wù)不明

教學(xué)管理能從宏觀上引導(dǎo)教師展開教育活動(dòng)，并為教育活動(dòng)的順利推進(jìn)提供保障性條件，如教研條件、資金條件、制度條件等，使教師得以堅(jiān)守英語教學(xué)底線，能在教學(xué)管理制度鞭策下追求卓越。當(dāng)前高職院校英語教學(xué)管理存在任務(wù)不明的問題，使教學(xué)管理變得盲目，很難促進(jìn)英語教學(xué)活動(dòng)發(fā)展?；诖?，高職院校應(yīng)在明確管理任務(wù)的前提下為英語教學(xué)活動(dòng)科學(xué)發(fā)展提供支點(diǎn)。

2.教學(xué)管理方法欠佳

為使高職英語教學(xué)活動(dòng)能科學(xué)發(fā)展，通過教學(xué)管理要改進(jìn)育人手段，保障學(xué)生既可以學(xué)習(xí)英語知識，又可以強(qiáng)化英語素養(yǎng)，如英語思維能力、語感、語言應(yīng)用能力等。部分高職院校存在教學(xué)管理方法欠佳的問題，無法助力英語教法推陳出新，使高職英語教學(xué)手段變得單一、僵化、低效，學(xué)生很難積極參與英語教學(xué)活動(dòng)，逐漸對英語課失去學(xué)習(xí)熱情，有礙學(xué)生英語素養(yǎng)全面發(fā)展。

3.教學(xué)管理體系性差

教學(xué)管理是系統(tǒng)性工程，僅制定計(jì)劃、頒布制度、提出要求并不能有效提升英語教育水平，這就需要高職院?？赏晟朴⒄Z教學(xué)管理體系，確保該體系形成“回路”，能在育人經(jīng)驗(yàn)、管理成果、教學(xué)研究助力下解決教學(xué)問題并提升管理水平，繼而提高高職院校英語教學(xué)管理質(zhì)量[1]。

二、高職院校英語教學(xué)管理原則

1.教師主導(dǎo)、學(xué)生為主原則

高職英語教學(xué)活動(dòng)需由教師精心策劃，明確活動(dòng)目的、選定教育方法、聚合育人資源，保障教學(xué)活動(dòng)順利且能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。因?yàn)楦呗氃盒?cè)重培育應(yīng)用型人才，所以學(xué)生要在課上積極主動(dòng)，有效提升個(gè)人能力，如專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力等?；诖耍呗氃盒Ｓ⒄Z教學(xué)管理要注重教師主導(dǎo)、學(xué)生為主，引領(lǐng)教師鉆研學(xué)情，助其設(shè)計(jì)能深入人心的教育活動(dòng)，指引學(xué)生思想解放、大膽表達(dá)、實(shí)踐探究，在英語學(xué)習(xí)中全面成長，繼而凸顯高職英語教學(xué)優(yōu)勢。

2.理論夯實(shí)、能力拔高原則

高職英語教學(xué)管理需做到理實(shí)一體，注重英語知識的基礎(chǔ)性講解，使學(xué)生能會寫、會讀、會說，在學(xué)習(xí)中累積詞匯、培養(yǎng)語感、活躍思維，使學(xué)生能更好的掌握語法知識，拔高閱讀理解、寫作等能力。高職院校英語課程通過教學(xué)管理走上教改之路，在輸出基礎(chǔ)知識的同時(shí)要指引學(xué)生了解多元文化，能在文明互鑒中樹立文化自信，能從風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理等角度切入解析英語文化，使高職學(xué)生英語核心素養(yǎng)隨之強(qiáng)化。高職院校英語教學(xué)管理推行理論夯實(shí)、能力拔高原則還可指引學(xué)生將英語思維、讀寫等能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的動(dòng)力，擴(kuò)展國際視野，優(yōu)化人文素養(yǎng)，從英語文化中獲取利于精神品格塑造的養(yǎng)分，繼而提高高職院校英語教學(xué)管理質(zhì)量。

三、加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)管理的策略

1.明確教學(xué)管理任務(wù)

高職院校通過教學(xué)管理需引領(lǐng)英語教師制定教學(xué)工作計(jì)劃，確立短期、中期、長期的育人目標(biāo)，確保英語教學(xué)活動(dòng)有條不紊且有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上通過管理說明英語教師的職責(zé)范圍，針對學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理，從實(shí)際出發(fā)組織展開教研工作，為的是解決高職英語教學(xué)問題，通過教改優(yōu)化英語教學(xué)方案。高職教學(xué)管理要深入一線，發(fā)揮檢查指導(dǎo)作用，指引英語教師總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，探索提升英語教學(xué)水平的新出路。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理方法

新時(shí)代高職院校英語教學(xué)活動(dòng)要引入數(shù)字資源，推行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育舉措，通過教學(xué)管理指引教師強(qiáng)化信息化教育思維，學(xué)習(xí)IT技術(shù)，能將教育活動(dòng)轉(zhuǎn)到線上，助力線上、線下交融，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源共享的優(yōu)勢，用視頻、圖片等形式展現(xiàn)英語知識，在趣味配音、翻譯英文電影、聽英語脫口秀等教學(xué)活動(dòng)中提升高職學(xué)生的英語素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職院校英語教學(xué)方法優(yōu)化的改革目標(biāo)。微課、慕課在高職英語教學(xué)活動(dòng)中的引入為學(xué)生自學(xué)提供了條件，使學(xué)生可充分利用閑散時(shí)間積累詞匯、擴(kuò)展眼界、鉆研語法、拔高能力，滿足學(xué)生英語知識自學(xué)及核心素養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的需要，使高職院校英語教學(xué)管理更加高效。需要注意的是，高職院校通過教學(xué)管理應(yīng)為教師推行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育舉措給予支持，使教師有條件運(yùn)用IT技術(shù)及數(shù)字化的教育元素，將本校智慧化建設(shè)成果轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z教學(xué)動(dòng)力。

3.優(yōu)化教學(xué)管理體系

第一，針對高職院校英語教學(xué)過程與質(zhì)量進(jìn)行管控，制定配套的監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、要求、流程、原則，其目的是了解英語教學(xué)過程，獲取可以反映英語教學(xué)現(xiàn)狀的資料，分析英語教學(xué)問題，并提出解決相關(guān)問題的建議;第二，針對教改建議推行情況進(jìn)行管理，通過動(dòng)態(tài)管理靈活調(diào)整英語教學(xué)對策，疏通新思想、新資源、新手段投入使用的育人渠道，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)英語教學(xué)管理的實(shí)時(shí)性;第三，針對高職院校英語教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，一方面指出教學(xué)優(yōu)勢及劣勢之所在，另一方面將評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)變成進(jìn)一步展開英語教學(xué)管理工作的支點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)管理“回路”，依托教學(xué)管理體系循序漸進(jìn)增強(qiáng)高職院校英語教學(xué)質(zhì)量[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，為使高職院校英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高需注重教學(xué)管理，推行教師主導(dǎo)、學(xué)生為主原則及理論夯實(shí)、能力拔高原則，在此基礎(chǔ)上明確高職英語教學(xué)管理任務(wù)，為英語育人活動(dòng)科學(xué)開展給予支持，還需創(chuàng)新教學(xué)管理方式，側(cè)重發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”育人模式的作用，優(yōu)化高職英語教學(xué)管理體系，繼而助推高職院校英語教學(xué)活動(dòng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程玲. 高職院校英語學(xué)科課堂教學(xué)的有效管理探析[J]. 山西青年，2021（5）：131-132.

[2] 葉奎. 高職院校英語教學(xué)質(zhì)量管理中的問題及對策分析[J]. 海外英語（上），2017（8）：51-52，64.