摘 ?要：新課程改革持續(xù)深入的背景下，學科核心素養(yǎng)逐漸融入人們的生活以及工作當中。學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與我國教育方針相吻合，強化學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對激發(fā)學生求知欲望、充分發(fā)散學生思維能力等方面均有著積極的意義。鑒于此，本文通過闡述在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性，提出基于學科核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中數(shù)學課堂的有效途徑，旨在全面提高數(shù)學教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學;教學實踐

所謂核心素養(yǎng)，實際上是學生一定要擁有的可以滿足社會發(fā)展必備的能力。從當前的發(fā)展趨勢來看，教師實現(xiàn)育人的方式就是要不斷提高學生的核心素養(yǎng)，這一做法也和現(xiàn)階段的教育改革相匹配?；谶@種背景之下，教師應(yīng)當以全新的目光看待數(shù)學教學活動，持續(xù)完善與優(yōu)化教學模式，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)這一目標落實到位，為早日構(gòu)建起高效課堂夯實基礎(chǔ)。

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

從當前的發(fā)展趨勢來看，我們國家正在嘗試著通過相關(guān)手段來轉(zhuǎn)變以往的教學形式，我們從古至今均十分重視傳導教育，無論是教師還是學生家長等，均慢慢衍生出了一種思維形式，那就是成績決定一切，成績好的學生什么方面都好，而成績不好的學生什么方面都不好，顯然基于這種背景之下會對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生較大的阻礙。教師也常常將以下幾個方面當作參考標準：一是考試大綱;二是考試的重點與難點，而學校更不用說了，教學活動的制定均緊緊圍繞著考試實施。顯然在這種氛圍之下，教學水平必然不會達到預(yù)期的目的。所以，我們有關(guān)部門提出了相應(yīng)的新課改方案，嘗試通過該方案來緩解現(xiàn)階段的教學現(xiàn)狀，積極打造高效課堂，培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)，旨在盡可能地促使教育返璞歸真。

二、基于學科核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中數(shù)學課堂的有效途徑

（一）注重課堂導入環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生數(shù)學價值觀

有句話說得好：“良好的開端是成功的一半”。所以，課堂導入是所有教學活動的重要步驟，其導入效果的好壞會對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。鑒于此，初中數(shù)學教師應(yīng)當借助于經(jīng)典案例讓學生感興趣，旨在促使他們學習的主動性得到充分激發(fā)。比如，在學習二元一次方程等相關(guān)知識點時，初中數(shù)學教師可將“租車”、“買獎品”等幾個實際問題當作背景設(shè)置與之相匹配的例題，旨在激發(fā)學生的求知欲望，深刻感受到把實際問題演變成數(shù)學問題以及把二元方程組演變成一元方程的過程。顯然通過這種方式將二元一次方程的內(nèi)容滲透其中，可以在充分發(fā)揮學生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)散其思維能力。

（二）兼顧知識價值性，與學生生活切實相連

和小學教學內(nèi)容進行詳細對比可以得知，初中時期的教學內(nèi)容存在著諸多特點，比如零散性、符號性等，所以很多學生剛開始學習初中知識期間無法以最快的速度轉(zhuǎn)變自己的思維方式，在實際學習期間不知道從哪里開始。從客觀上講，初中所具備的知識點是極其重要的，所以這就要求初中數(shù)學教師要扮演好引導者的角色，科學指引學生構(gòu)建起正確的知識框架，然后結(jié)合實際情況引導其不斷學習微觀知識，指引其從以下幾個方面入手來對數(shù)學知識有一個全面的認識，指引學生構(gòu)建起與之相匹配的鏈條結(jié)構(gòu)，旨在持續(xù)提高他們的學科素養(yǎng)。舉例而言，在學習一次函數(shù)和二元一次方程組等相關(guān)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師第一件事情就是要對本節(jié)課教學的目標、重點以及難點有一個全面的認識，并明確教學節(jié)奏以及教學手段。在正式上課期間，分模塊給學生講解，旨在促使學生可以在自己的頭腦里構(gòu)建出與之相匹配的知識框架，緊接著扮演好引導者的角色，科學指引他們對各個知識點之間的關(guān)聯(lián)進行科學梳理。在整個教學活動中，初中數(shù)學教師可以先給學生闡述關(guān)于一次函數(shù)以及二元一次方程等方面的例題，這樣做的目的是促使全體學生熟知兩者的關(guān)聯(lián)，緊接著引導學生對本節(jié)課的重點與難點進行歸納與總結(jié)，這樣做可以促使他們深刻意識到數(shù)學知識的關(guān)聯(lián)性，繼而做到學以致用。不僅如此，在整個流程中，學生們均構(gòu)建起了較為全面的數(shù)學知識體系，在潛移默化當中持續(xù)提高了核心素養(yǎng)，同時也強化了數(shù)學應(yīng)用水平。

（三）積極營造輕松、愉快的教學氛圍

對新課程改革內(nèi)容進行分析后可知，其要求教育工作者要對教學方法加以創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量，不單是在課堂上，還應(yīng)當將學習的理念融入到每一個角落當中，繼而衍生出和諧、舒適的學習氛圍。所以營造優(yōu)質(zhì)的教學情境能夠讓教學水平上升到一個新的高度。我們都知道，數(shù)學學科和我們的生活存在著十分密切的聯(lián)系，立體圖形、計算等，課堂上的知識點在常規(guī)生活當中也能夠?qū)W習到，所以這就要求初中數(shù)學教師要對生活化的教學手段加以利用，通過舉例的方式促使學生將相關(guān)知識點有機地與實際生活結(jié)合在一起，確保其可以將學過的知識點應(yīng)用于生活問題的解決上面，繼而促進其核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。舉例而言，在學習相似三角形等相關(guān)內(nèi)容時，初中數(shù)學教師就可以提出以下幾個問題讓學生開動腦筋進行思考：第一，上節(jié)課我們學習了相似多邊形的定義及記法，請同學們回憶一下什么叫相似多邊形，觀察下列圖形，并指出哪些圖形相似，相似圖形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角有什么關(guān)系。第二，那么類比“相似多邊形的定義”，你能得出“相似三角形的定義”嗎？顯然這些問題激發(fā)了學生的求知欲望，此時教師可以順勢將全體學生分成若干個小組進行探討。當經(jīng)過一段時間探討之后，要求每組學生派一個代表回答問題，最后由教師進行總結(jié)。顯然在整個過程中，不單單培養(yǎng)學生通過類比得到新知識的能力，還激發(fā)了學生學習數(shù)學的欲望，繼而促進了學生學科素養(yǎng)的全面提升。

三、結(jié)束語

隨著新課改的有效落實，教師要將以往的教學理念加以轉(zhuǎn)變，并在此基礎(chǔ)上將更多目光放在教學模式的創(chuàng)新上面，以此來促進其教學水平與質(zhì)量的全面提升。與此同時，在廣泛關(guān)注課堂教學的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當將初中生的以下幾種能力加以提升：一是創(chuàng)新能力，二是學以致用的能力。這樣才能順應(yīng)時代的腳步，在持續(xù)提升教學水平與質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對初中生核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：

劉浩儒（1990.05.12——）：男，漢族，籍貫廣東云浮，任教廣東云浮市鄧發(fā)紀念中學，從事初中數(shù)學教學