王玉琳

【摘要】在素質教育中，音樂教育是其中的重要組成部分。而音樂核心素養(yǎng)的教學，也已經(jīng)成為了音樂教學中的重點研究內容，也成為了促進音樂教學改革的重要動力。在新課改下，音樂教學要求學生不僅要學會演唱，還需要具備良好的音樂核心素養(yǎng)和學習興趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，中職音樂教學面臨著新的要求。

【關鍵詞】中職音樂 中職學生 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.182

如何才能夠在中職音樂的教學中提升學生的音樂素養(yǎng)呢？這已經(jīng)成為了中職教育十分重視的問題。如今，在音樂教育領域中，中職音樂教育已經(jīng)成為了一項十分重要的組成部分，不僅需要學生掌握最基本的樂理和音樂技能，而且需要培養(yǎng)他們的音樂審美能力，還要求學生具備良好的音樂創(chuàng)新能力。所以，中職音樂教育必須要注重培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地提升學生的音樂審美能力，促進他們對音樂文化多元性地了解。

一、培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的價值

自從素質教育實施以來，音樂教育就成為了一項十分重要的內容，備受人們的重視。而在中職音樂教育中，需要教師注重培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，這對學生的發(fā)展和音樂教育質量的提升來說都具有重要意義。具體來說，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的價值有以下幾個方面：

其一，可以有效地促進學生審美鑒賞能力的提升。在如今的社會中，審美鑒賞能力逐漸成為新興人類所應當具備的基本能力。而在音樂課堂的教學當中，教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這可以在一定程度上增強學生的審美觀察力，強化他們對音樂基本知識的理解，為他們之后走向社會贏得更大的優(yōu)勢。

其二，可以有效地促進學生文化素養(yǎng)的提升。在人們的文化層面，文化素養(yǎng)其實是比較穩(wěn)定的基本素質，是一種內在的素質。文化素養(yǎng)也象征著人們具備的知識與他們的能力與行為在一定程度上是相匹配的。在中職的音樂課堂上，教師可以帶領學生領略和欣賞不同風格、不同題材以及不同國家的音樂作品，從更深的角度去感受音樂創(chuàng)作者在其中融入的情感，領略其中的音樂風格，學習各個地區(qū)不同的文化。如此一來，便可以很好地提升學生的文化素養(yǎng)。

其三，可以促進學生的全面發(fā)展。素質教育已經(jīng)實施了很多年，而且這也不只是一個口號，更需要在教育教學中有效落實。在中職音樂教學中積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以更好地培養(yǎng)學生的文化品格，提升他們的音樂感知能力、藝術表現(xiàn)等。這些都與學生的日常生活具有十分緊密的聯(lián)系，讓學生可以從多個不同的角度去理解音樂，從而促進他們的全面發(fā)展。

二、在中職音樂的課堂上培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的對策

（一）積極創(chuàng)新教學理念，采用多種不同的教學方法去進行教學

在以往的音樂教學活動中，教師所采用的教學方法大都十分單一化，不僅無法體現(xiàn)出音樂的生動活潑，還會導致課堂中的氣氛比較枯燥，無法吸引學生的注意力，也無法吸引他們主動參與。因此，在這樣的情況下，也就無法很好地培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。為此，在現(xiàn)代化的教育事業(yè)中，音樂教師必須要積極地轉變自己的教育思想，創(chuàng)新教學理念，采取多種有效措施去豐富音樂課堂教學形式，讓學生不僅可以在中職音樂的課堂中掌握到豐富的音樂基礎知識，還可以讓他們感受到音樂這門學科所具有的內涵，從更深的角度去感受音樂的魅力和樂趣。對此，可以有以下幾種方法：

其一，學校需要以全新的眼光去審視音樂課程，加強對音樂課程的重視，定期開展相關的音樂比賽，促進學生之間、師生之間的交流，加強他們對音樂知識的學習。

其二，教師可以為學生提供給更多參與到社會音樂實踐活動的機會，讓他們在音樂實踐當中不斷提升和內化自己的音樂素養(yǎng)。

其三，可以將音樂教學與其他各門學科的教學融合起來，在課堂上適當?shù)夭捎眯〗M合作教學等方式，通過多媒體、課外活動等多種多樣的教學方法，讓學生對音樂產生更多的關注，調動他們學習音樂的興趣，拓展他們的音樂視野，豐富音樂教學內容，從而全方面地提升他們的音樂素養(yǎng)。

在現(xiàn)代教育中，積極地采用多樣化的教學方法是音樂課堂當中必須具備的內容。教師可以根據(jù)音樂的具體類型、編曲手法以及學生的實際特點選擇針對性的教學方法，從而獲得理想的教學效果。

（二）教師需要對音樂實踐教學予以更多的關注，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是在短時間內就可以實現(xiàn)的，需要學生長久的學習。而音樂創(chuàng)新能力的具備則可以有效地提高學生的音樂文化素養(yǎng)，挖掘他們的音樂潛能。因此，在實際的音樂教學中，教師就應當積極引導學生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在組織音樂實踐活動時，教師也需要結合學生的認知水平和學習特點，選擇適合他們的樂器，讓他們可以更好地獲得音樂靈感，去深刻感悟到不同音樂表現(xiàn)形式所具備的音樂氛圍，讓學生可以在特定的音樂情境當中去主動學習音樂，發(fā)揮自己的主體性。這對于學生音樂核心素養(yǎng)的提升來說具有十分重要的價值。

（三）關注學生的音樂情感體驗，積極培養(yǎng)他們的審美能力

對于學生的音樂核心素養(yǎng)而言，審美能力其實就是其重要的落腳點。因此，中職音樂教師的教學必須要充分考慮到音樂的特質，然后在這樣的基礎上進行教學，從而有效地培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)美、感知美及評價美的能力，讓他們養(yǎng)成良好的審美趨向。在素質教育中，新課程改革在不斷推進，需要中職音樂教師將培養(yǎng)學生的審美能力放在音樂教學的重要位置。在學生參與音樂學習時，教師也需要注重培養(yǎng)他們的音樂情感，讓他們可以感受到更多樣化的音樂體驗，引導他們產生音樂情感共鳴，從而培養(yǎng)他們的良好音樂品格。因為音樂本身就具有很強的包容性，所以學生在理解音樂詞曲之后，再去感受音樂的旋律和節(jié)奏，可以更好地加強他們與音樂之間的情感溝通。

三、結束語

總而言之，在中職音樂教育中積極地培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，是音樂教師必須重點關注及重視的問題，需要在實際教學中將其有效落實。只有這樣，才能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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