朱勇鵬

【摘要】觀察是學生認識事物、了解知識、鍛煉能力的一個重要途徑，也是學生進行生物學習與鉆研的一種重要方法。所以觀察能力是初中生物教學中學生所需要具備的一項十分重要的基礎(chǔ)能力，其對于促進學生的生物學習，提高學生的科學素養(yǎng)具有十分重要的意義。本文的探討主題為：初中生物教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力。

【關(guān)鍵詞】初中教育 生物教學 觀察能力 學生培養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.156

初中階段的生物教學不只是單純的知識傳授，還要對學生的實驗能力、觀察能力、操作能力等進行培養(yǎng)。而觀察能力又是學生各項能力中最基礎(chǔ)和重要的能力之一，教師必須要通過生物教學使學生能夠更加科學、準確地了解身邊的生物和自然現(xiàn)象，從而使學生具備更加良好的觀察能力，使學生通過觀察能夠更好地認識事物，獲取知識，這對于提高初中生物教學質(zhì)量和改善學生的生物學習情況具有非常良好的作用。

一、注重觀察興趣的培養(yǎng)

興趣是一個人進行學習的重要動力，因此教師要注重對學生興趣的培養(yǎng)。要想在初中生物教學過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，就要注重對學生觀察興趣的培養(yǎng)。比如，教師可以用一些著名的科學家注重觀察的故事和素材來有效地對學生進行觀察興趣的培養(yǎng)。在這個過程中教師可以以游戲的形式來組織教學，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習潛力，使學生觀察能力的培養(yǎng)過程變得更加豐富有趣，從而更好地提高學生的觀察興趣。以多種多樣的形式對學生的觀察興趣進行培養(yǎng)，使學生從內(nèi)心燃起對觀察的渴望，更加自主地進行觀察，而不是一味地依靠外界的推動和壓力去進行觀察。這樣可以有效增強學生獲取知識、探究事物的意識傾向，強化學生觀察的效果，使學生的觀察能力得到更為有效的培養(yǎng)和更好的提高。

二、豐富觀察能力培養(yǎng)途徑

現(xiàn)階段初中生物教學培養(yǎng)學生的觀察能力最為常見的途徑是實驗教學，除此之外，很少有教師對觀察能力的培養(yǎng)途徑進行探索，這使得學生觀察能力的培養(yǎng)途徑較為單一，在很大程度上影響到對學生觀察能力的培養(yǎng)，不利于相關(guān)教學工作的開展。為了更好地完成學生的觀察能力培養(yǎng)工作，教師應(yīng)當設(shè)法豐富學生觀察能力的培養(yǎng)途徑。首先，教師要抓好實驗教學，對實驗教學進行更好的設(shè)計。因為實驗教學是培養(yǎng)學生觀察能力的重要途徑，也是教師在培養(yǎng)學生觀察能力方面開展得較為良好的一個工作板塊。所以教師應(yīng)當加強實驗教學，使學生通過看得見摸得著的生物實驗學習，更好地對生物現(xiàn)象進行觀察，從而強化知識學習，對自身的觀察能力進行鍛煉。其次，教師還可以通過積極組織開展課外實踐活動，讓學生更多地深入到生活之中進行觀察，更好地去感受大自然的魅力。此外，教師還可以在教學中運用一些標本、模型等較為直觀的教學手段和工具，來有效地豐富學生觀察能力的培養(yǎng)途徑，在生物教學中創(chuàng)設(shè)更多的觀察能力培養(yǎng)機會，對學生觀察能力的培養(yǎng)與鍛煉將變得更加全面和系統(tǒng)。

三、提出具體觀察目的，明確觀察任務(wù)

在生物學習過程中，很多學生進行的觀察是較為低效甚至是無效的。這是因為學生在進行觀察時缺乏計劃，沒有明確的目的，所以未能很好地完成觀察任務(wù)，造成了低效的觀察。這樣的觀察很難有效起到鍛煉學生觀察能力的作用，而且會浪費學生很多的學習時間，需要及時改進。

在培養(yǎng)學生觀察能力的過程中，教師要提出具體的觀察目的，明確觀察任務(wù)。因為初中階段的學生很多能力都還不是十分完善，他們在進行觀察的過程中很難找準自己的學習方向，也很容易出現(xiàn)學習失誤，在很多時候?qū)W生都非常需要教師的引導和幫助，所以教師在培養(yǎng)學生觀察能力的時候，必須要對學生提出一些目的或者任務(wù)，并且按照教學計劃仔細地進行落實。這樣可以確保學生在觀察能力培養(yǎng)的過程中更好地將精力集中在觀察的事物上。以“洋蔥根尖表皮細胞”的實驗為例，這一實驗教學要求學生通過實驗觀察，充分認識細胞壁、細胞核、液泡、細胞質(zhì)等細胞組織，但是這些細胞組織很容易被混淆，不利于學生進行觀察。這就需要教師在觀察之前向?qū)W生強調(diào)一些重要的知識，向?qū)W生進一步明確學習觀察的目的，使學生按照教師所提出的目的、要求和任務(wù)去進行觀察。這樣可以使學生心無旁騖地進行觀察，從而使學生的觀察能力培養(yǎng)更加到位，更加有效。

四、掌握觀察的方法

觀察能力的提高在很多時候依賴于觀察方法的運用和掌握，然而這正是初中階段學生所欠缺的，是學生觀察能力培養(yǎng)過程中較為突出的一個短板，所以對學生觀察方法的傳授與講解應(yīng)當納入觀察能力的培養(yǎng)重點，通過一定的教學使學生掌握更好的觀察方法，能運用更加正確的方法進行觀察，這對于提高學生的觀察能力會起到很好的作用。

比如，教師要指導學生在觀察時要了解事物各個方面以及發(fā)展變化的全過程，對觀察事物形成概括性和成體系的認識，使學生在觀察過程中達到認識事物的目的，有效地完成觀察任務(wù)。另外，在進行觀察時，教師還要要求學生捕捉和觀察事物的細微差異，這樣可以有效地幫助學生抓住事物最本質(zhì)的屬性和區(qū)別，從而更好地把握事物各個方面存在的特點，對事物有更加具象化的了解，讓學生對事物的觀察變得更加全面和具體，并且可以讓學生的學習觀察變得更加輕松高效，使學生的觀察能力達到更高的層次。

五、及時進行觀察總結(jié)

觀察二字，一是觀，二是察，二者缺一不可，并且各有各的作用?！坝^”時要求學生要去看，不僅要用眼去看，更要用心去看，“察”則是要求學生要去進行思考和探索，這樣才能夠有效地確保觀察的思想性和理解性。只觀不察或者只察不觀都是不可行的，都不是完整的觀察。所以為了讓學生更好地進行觀察，對學生的觀察能力進行更好的鍛煉和培養(yǎng)，教師在初中生物教學中培養(yǎng)學生的觀察能力時，一定要引導學生及時進行觀察總結(jié)。通過對觀察的事物和現(xiàn)象及時進行觀察總結(jié)，能有效地促進學生對事物的觀察，激勵學生進行思索，讓學生對生動的直觀材料和現(xiàn)象進行分析，形成屬于自己的更加正確的和感性的認識，能夠讓學生的觀察得到有效的升華。這對于提高觀察的嚴肅性與科學性都具有很好的作用，同時也能夠很好地鍛煉學生的觀察能力。

綜上所述，在初中生物教學過程中，培養(yǎng)學生觀察能力的方法和手段是多種多樣的。然而要使觀察能力培養(yǎng)工作真正落到實處，起到作用，還需要教師付出極大的努力，這就要求教師在教學工作中要主動承擔起自己應(yīng)當承擔的責任與義務(wù)，積極地開展教學工作，加強教學探索。