曾漢東

【摘要】在高中階段，生物是理科生必修的一門科目，并且還在高考中占據(jù)著很大的分值比例，因此，高中生物的教學(xué)，是高中階段十分重要的內(nèi)容。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，在高中生物的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻還存在著一些問(wèn)題，若是沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，還會(huì)產(chǎn)生不好的影響。在本文中，筆者就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中生物 教學(xué)問(wèn)題 改進(jìn)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.107

在素質(zhì)教育理念不斷推行的背景下，教育改革工作也在不斷深入。從實(shí)際情況來(lái)看，在新課程改革不斷深入的情況下，高中生物教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的弊端越來(lái)越明顯。如果沒(méi)有及時(shí)采取有效措施來(lái)改進(jìn)生物教學(xué)，那么將會(huì)在很大的程度上影響學(xué)生的發(fā)展。因此，高中生物教師必須要對(duì)這方面的內(nèi)容予以高度重視，根據(jù)新課改的需求去及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式，并且積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

一、當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科的重視程度不夠

興趣對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)而言都是十分關(guān)鍵的，也只有學(xué)生對(duì)學(xué)科充滿興趣，才會(huì)予以重視，從而愿意積極地參與其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前高中生物并沒(méi)有受到高中生們的普遍重視，甚至有部分學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，所以上課不會(huì)很積極，學(xué)習(xí)的效果也不夠理想。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生不重視生物學(xué)科的原因可能有兩個(gè)方面：其一是教師日常沒(méi)有做好引導(dǎo)，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其二是學(xué)生習(xí)慣了死記硬背，加上生物學(xué)科中需要記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，所以很難提起足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)觀念較為陳舊

觀念對(duì)于具體的行為來(lái)說(shuō)，具有十分重要的指導(dǎo)作用。對(duì)于教師的教育觀念而言，也能夠在實(shí)際工作當(dāng)中指引教師的教學(xué)行為。目前，在高中生物的教學(xué)方面所存在的各種缺陷，歸根究底還是因?yàn)殛惻f、落后的教學(xué)觀念導(dǎo)致的。在教育觀念比較落后的情況下，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)將更多的注意力都放在基本知識(shí)的傳授方面，但是卻沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而這種落后的“輕能力、重知識(shí)”的教學(xué)觀念，則會(huì)直接在教學(xué)環(huán)節(jié)中催生“灌輸式”教育。如此一來(lái)，會(huì)壓抑學(xué)生自身的個(gè)性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。

（三）采用的教學(xué)手段較為落后

社會(huì)處于快速發(fā)展的過(guò)程中，而且教育科技也在不斷的進(jìn)步。再加上新課程改革理念的不斷深入，所以越來(lái)越多先進(jìn)的技術(shù)開(kāi)始被引入教育領(lǐng)域。正因?yàn)槿绱?，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以選用的教學(xué)手段更加豐富。比如，當(dāng)下多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了課堂，大多數(shù)地區(qū)都開(kāi)始普及多媒體教學(xué)。但是，從實(shí)際情況來(lái)看，目前還是有部分教師因?yàn)殚L(zhǎng)期受到傳統(tǒng)慣性思維的影響，尤其是某些資歷比較深、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，更是不愿意去進(jìn)行創(chuàng)新，不愿意采用新的教學(xué)手段。在這個(gè)教育群體中，他們依舊還在延續(xù)“一根教棍、一塊黑板、一支粉筆”的老路，沒(méi)有去嘗試使用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。除此之外，還有某些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢的地區(qū)，這些地區(qū)條件比較落后，所以教學(xué)設(shè)備更新得也比較慢，導(dǎo)致教學(xué)手段的使用依舊還停留在比較落后的階段。而這些現(xiàn)象，都在很大的程度上影響了高中生物的教學(xué)效率。

（四）教師沒(méi)有充分地把握教學(xué)內(nèi)容和要求

從實(shí)際情況來(lái)看，目前還是有某些高中生物教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和要求，所以沒(méi)有很好地理解教材和挖掘教材。有的高中生物教師已經(jīng)習(xí)慣使用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式和輔助工具，但是這些卻無(wú)法與新課程的要求相匹配。如此一來(lái)，就很難從生物課程的總體目標(biāo)出發(fā)，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的同步進(jìn)行。由于某些生物教師無(wú)法很好地處理新舊教學(xué)模式之間的矛盾，所以就會(huì)在很大程度上影響到生物教學(xué)的質(zhì)量。

二、關(guān)于高中生物教學(xué)問(wèn)題的有效改進(jìn)對(duì)策

（一）教師需要積極地扭轉(zhuǎn)學(xué)生的觀念，讓他們對(duì)生物的學(xué)習(xí)予以重視

要想讓學(xué)生積極地參與到生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就必須要讓他們從心底里重視這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。而這，就需要教師積極地采取措施去扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)高中生物的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比方說(shuō)，教師可以從生物在高考中的地位、生物的學(xué)習(xí)方法與特點(diǎn)以及生物與生活之間的聯(lián)系等方面來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以對(duì)生物有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓他們可以從思想方面去高度重視生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。而教師自身也需要認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)，確保課堂教學(xué)的精彩性和有效性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激起他們對(duì)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師還需要積極地完善教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷地提升自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生可以信服教師，喜歡上生物學(xué)科，從而達(dá)到輕松教學(xué)的效果。

（二）教師需要轉(zhuǎn)變自身的觀念

新一輪的課程改革不僅僅只是改革教材，更是一場(chǎng)人才培養(yǎng)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式等多個(gè)方面的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，已經(jīng)無(wú)法再契合新課改的需求了。也就是說(shuō)，高中生物教師需要積極地摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，重視理論知識(shí)與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以成為兼具理論知識(shí)和綜合能力的創(chuàng)新型人才。這樣，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分有益的。

（三）積極地引入多種先進(jìn)的教學(xué)手段

高中生物這門學(xué)科其實(shí)是比較特殊的，其是一種兼具應(yīng)用性和理論性的綜合性學(xué)科。在進(jìn)入高中之后，生物這門學(xué)科的知識(shí)難度有了一定的增加，其中所涉及的理論知識(shí)也比較抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生難以理解。若是學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力比較差，就會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)阻礙。為了能夠有效地解決這些問(wèn)題，教師就可以引入先進(jìn)的教學(xué)手段，比如多媒體技術(shù)等，以此來(lái)將抽象、難以理解的知識(shí)形象化和生動(dòng)化，讓這些知識(shí)變得更具直觀性。如此一來(lái)，不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

（四）教師需要不斷提高自身的素質(zhì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。教師自身的素質(zhì)水平，會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，而且，教師自身的素質(zhì)水平還會(huì)影響教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)觀念的使用。所以，在現(xiàn)實(shí)情況下，為了更好地滿足新課改的要求，有效地落實(shí)素質(zhì)教育，高中生物教師還需要不斷地提高自身的素質(zhì)，從而更好地去適應(yīng)不斷變化的教育形勢(shì)。

總而言之，高中生物本身在高考中就占據(jù)著極大的分值比重。因此，針對(duì)高中生物教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，高中生物教師需要積極地采取有效措施及時(shí)進(jìn)行解決。