張奇麗

摘要：大力推動產教融合與學校企業(yè)相互合作，是我國進行職業(yè)教育的關鍵渠道措施，也是培育實際應用型人才的關鍵措施。因此，相關的中職院校應該重視校企合作這一辦學方向，尤其是對于數(shù)控專業(yè)這一時間標準較高的專業(yè)，必須應該深化校企合作歷程，加深校企合作的意義，通過學校與企業(yè)的合作，將學生培育成為實踐能力較高與知識掌握優(yōu)良的全面性人才，實現(xiàn)辦學目標的達成。

關鍵詞：中職院校;數(shù)控專業(yè);產教融合校企合作

引言

中職院校所培育的就是實際實踐能力較強的全面發(fā)展人才，因此，為了切實提升學生的實踐水平，中職院校必將與企業(yè)相互合作，這也是我國發(fā)展職業(yè)教育的必經之路。在院校與企業(yè)相互合作的進程中，不單單可以提升學生的知識儲備，還可以提升教師與學校的辦學經驗與能力，推進企業(yè)的運轉質量進步?；诖?，下文將對中職數(shù)控專業(yè)產教融合校企合作新模式進行分析，旨在為相關人員提供些許建議與思路。

1、研究的意義

1.1教學內容與企業(yè)實際需要結合

學校具備了產教融合以及學校與企業(yè)結合的企業(yè)，中職院校就可以對于產品的每一個實際生產進程展開體系化的調查分析，可以發(fā)覺企業(yè)在實際生產進程之中，對于工作人員知識儲備以及工作技能的標準需要，從而在設計規(guī)劃教學流程時，可以依據(jù)企業(yè)實際生產狀況，整改優(yōu)化教學內容，實現(xiàn)學生的學習更加具備指向性，學生的學習目標也將會更加明晰，也可以實現(xiàn)學生知曉明確掌握了知識與技能以后的作用。

1.2教師成長與企業(yè)社會發(fā)展需要結合

中職院校具備了產教結合、學校與企業(yè)相互合作的全新方向，可以實現(xiàn)中職院校教師定時進入到企業(yè)之中，學習企業(yè)的全進先進技術工藝，與全新工作方式，教師也可以依據(jù)自身的實際能力與知識儲備狀況，為企業(yè)之中的工作人員進行培訓學習，切實提升企業(yè)工作人員的整體素養(yǎng)與工作水平，提升企業(yè)的綜合競爭能力。這樣長此以往，合作發(fā)展中職院校與企業(yè)，可以達成兩者的共同進步與提升。

1.3企業(yè)工匠與技術精英進校

中職院校具備了產教結合學校與企業(yè)相融合的辦學方式，企業(yè)之中的技術工作人員可以順利進入到中職院校之中，進行工作經驗的傳授與講述，一個規(guī)模的企業(yè)必將會具備一大批技術經驗豐厚與工作能力超強的一線師傅，這些工作人員通常來說是企業(yè)之中的技術骨干，幫助企業(yè)處理工作與生產進程中所遇到的實際狀況，這些工作人員可以說是一本一本的活教材，同時是學生所喜愛的、樂于接受認同的活教材。

1.4學生提前體驗企業(yè)工作環(huán)境

中職院校具備了產教結合的企業(yè)，中職院校之中的學生可以十分便捷方便地在學習進程中去所合作的企業(yè)進行參觀，同時也可以定時去中職院校之中的試點區(qū)展開實際實踐體悟，學生可以預先提前體驗未來的工作，為學生的就業(yè)奠定堅實基礎。

2、產教融合校企合作新模式開發(fā)

2.1企業(yè)工匠服務課堂

學校與企業(yè)一同探索研究開發(fā)企業(yè)工匠走進到學校的課堂系統(tǒng)，對于一年級的學生展開未來職業(yè)的計劃課堂，通過工匠的故事與思想來幫助學生創(chuàng)設起職業(yè)的認知以及職業(yè)思想認識，實現(xiàn)學生在進入到學校以后，就明晰自身的未來職業(yè)目標，同時切實落實在每一天的實際學習進程中，實現(xiàn)工匠成為學生的學習榜樣與標桿。對于優(yōu)秀技能的特長學生開創(chuàng)設立一個提高班，傳授具備較高難度的工業(yè)技能以及學習知識，指引帶領學生可以加入到各個級別的知識競賽以及技術比賽之中。

2.2骨干教師服務企業(yè)

企業(yè)可以在中職數(shù)控院校之中邀請一些學校中的骨干教師，進入到企業(yè)中，為工作人員展開技術培訓學習，依據(jù)企業(yè)的實際標準，一同創(chuàng)設開發(fā)相應的學習課程，包含零件的工藝技術課堂、數(shù)控編程教學、實際工作進程中所需要應用的設備操作方式等課程，通過這種方式，結合工作人員的實際工作經驗，可以有效推進企業(yè)工作人員的崗位適應能力，對于新員工展開進入到崗位之前的培訓工作，同時提升工作人員職業(yè)水平。

2.3產教結合達成雙贏

中職數(shù)控院校以及企業(yè)之間展開深入進產教結合之中，達成二者的互利共贏，中職學生可以在院校學習進程中，體驗未來的工作環(huán)境與場景，有利于學生明晰未來的學習前進目標以及學習的動力。企業(yè)可以在教師以及學生的相互幫助之下，處理技術升級與創(chuàng)新的問題，在三年級學生畢業(yè)以后，找到企業(yè)自身所需要的對口工作人員，處理解決企業(yè)的用工需要。

2.4師生助力技改創(chuàng)新

經由學校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)合，在校企合作進程中也無法避免將會產生一定的缺陷問題，例如，在企業(yè)實際生產進程中，企業(yè)生產車間存在一臺圓柱滾子軸承保持架鉚接機在實際應用進程中，出現(xiàn)了工作成效較差的狀況，學校就可以組織機械以及機電專業(yè)的課程骨干教師進入到企業(yè)之中，觀察研究問題，提出相應的處理措施方案，經由學校與企業(yè)一同合作，最終實現(xiàn)圓柱滾子軸承保持架鉚接機的工作運行技術優(yōu)化革新。設備在過去的手動進行運轉，轉變成為了自動進行工作，極大程度提升了生產運行成效與質量，也減少了所需要投放的生產成本，這一次技術優(yōu)化革新申請了專利，同時獲取了國家實新型專利證書。這一設備也為企業(yè)每一年的工作節(jié)省了較大的成本費用。產教結合的學校與企業(yè)合作，獲取了共同進步的成效與作用，企業(yè)也為學生提供打造了真實的實際工作環(huán)境氛圍，同時也為學生提供了工作的通道與渠道，同時企業(yè)獲取符合標準的工作人員。除此以外還高效處理了企業(yè)在實際生產進程之中所遇到的技術難題，減少生產成本，切實提升經濟收益。

3、結束語

綜上所述，經由產教融合與校企合作，可以達成中職院校的知名程度顯著提升，當?shù)氐貐^(qū)的人民對于這樣的一種合作方式也十分認可與支持，處于中職院校之中的學生實際學習熱情程度更加高漲，具備了明確的學習目標以及學習方向。社會中的企業(yè)為學生所提供了實際實習以及就業(yè)的平臺和機遇，也幫助企業(yè)解決了招工困難的問題，并預先為企業(yè)培育出達到標準的工作人員。

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