李佳佳

摘? 要：字母是三年級英語啟蒙教學(xué)的第一關(guān)，在日常英語教學(xué)時，教師要能結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，采用學(xué)生感興趣的圖片、節(jié)奏感強又動聽的歌曲、朗朗上口的兒歌以及圖文并茂形式等，動靜結(jié)合地教學(xué)字母。充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。潛移默化地提高學(xué)生英語表達與書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;字母教學(xué);興趣激發(fā);實踐探究

在小學(xué)字母教學(xué)中，教師會遇到各種困惑和煩惱，但最關(guān)鍵的是要能做一個有心人。由于三年級學(xué)生的認(rèn)知能力還是比較薄弱的，教師千萬不要覺得字母的認(rèn)知很簡單，其背后所隱含的小問題，不及時處理，便會成為學(xué)生字母學(xué)習(xí)的“攔路虎”。教師要能站在學(xué)生的角度思考問題，幫助學(xué)生打牢字母學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，長此以往，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路才會更寬廣。

一、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

教師要能在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)之上，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣。

（一）字母游戲玩出趣

學(xué)生的天性就是喜歡玩，教師要善于抓住學(xué)生這個身心特點，可以在網(wǎng)上買了一些字母貼，這些字母貼很容易粘到黑板上，利用字母貼來教學(xué)生認(rèn)字母。引導(dǎo)學(xué)生給字母排序，給字母或者相同音素的字母找到它們的家，給字母找左右的鄰居等等。這樣的游戲形式，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然會很積極地參與教師組織的這些游戲活動。筆者現(xiàn)在教自己的學(xué)生認(rèn)字母也是用這個方法，實踐證明，學(xué)生很喜歡玩這個游戲，而且學(xué)得非?？欤芸炀湍苷J(rèn)完26個字母。

同時，字母操也是學(xué)生非常喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，教師可以運用TPR的方式刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在動作中掌握字母的寫法。在三年級的教學(xué)目標(biāo)中，要求學(xué)生能了解字母在單詞表中的位置并按順序背誦，教師可以讓學(xué)生到講臺前，隨機抽取大小寫字母后，按照字母表的順序迅速排隊，既加強了字母認(rèn)讀，也達到了按順序背誦的目的。也可以結(jié)合單元的重點句型，進行字母教學(xué)。比如，在教學(xué)Unit3 My friends Letter time時，教師可以給每人隨機發(fā)一張字母卡片，讓學(xué)生在大組范圍內(nèi)找自己對應(yīng)的大小寫朋友。如，Are you “e”. No，I’m not. I’m “f”. Are you “e”. Yes，I am. We are friends.

（二）視聽動畫看出趣

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源很豐富，關(guān)于字母教學(xué)的動畫比比皆是。筆者比較喜歡用的是小伴龍英文字母，很適合初級學(xué)英語的學(xué)生看，26個字母介紹得很詳細(xì)，動畫效果很好，不僅可以認(rèn)字母、學(xué)詞匯，講故事，還可以教學(xué)生如何練寫字母。網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源很多，我們選擇有價值的給學(xué)生觀看，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

同時，英語作為一門語言，是交際的工具。學(xué)生會說并不代表他們就會寫，英語有時還是需要書面來表達。因此，在英語課堂教學(xué)中寫字母練習(xí)是必不可少的。尤其是學(xué)生剛開學(xué)時，教師要能堅持每次講完字母后留5分鐘給學(xué)生練習(xí)書寫，通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練與積累，相信大多數(shù)學(xué)生都能寫得不錯。教師還要能意識到課本是學(xué)生的用書是教師的教本，課本上的內(nèi)容就是規(guī)范。特別是學(xué)生在練書寫時，一定要以書為主，嚴(yán)格按照四線三格的示范來進行規(guī)范書寫，在此基礎(chǔ)之上再進行教學(xué)。教師還要堅持用好課堂上書寫的5分鐘，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入練字。而寫好26個字母，是寫好英語單詞和句子的基礎(chǔ)。從字母開始練，掌握每個字母的框架結(jié)構(gòu)，在四線三格中的位置和規(guī)范書寫，大小寫之間的區(qū)別等等。臨摹是寫好字母的最好方法，教師推薦給學(xué)生一些字帖，并指導(dǎo)學(xué)生進行臨摹。

二、注重提升英語教學(xué)效率

教師要善于打造高效的英語教學(xué)課堂，而高效的課堂應(yīng)該從課前準(zhǔn)備開始，相信不少英語教師經(jīng)常會有這樣的體驗，自己提前好幾分鐘到教室，做好了教學(xué)的準(zhǔn)備。但是，學(xué)生可能剛上完體育課或者音樂課，又或者做完課間操才上樓來，很難立刻安靜下來并投入學(xué)習(xí)中。面對這樣的情形，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進度，提前準(zhǔn)備好各種有趣的字母、數(shù)字、顏色、形狀、簡單的繪本故事等動畫。上課之前，教師先給學(xué)生看動畫，帶著學(xué)生唱兩遍，再進行教學(xué)。這樣不僅有利于使學(xué)生自然地過渡到學(xué)習(xí)中來，更有利于提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的字母，幫助學(xué)生積累知識。

（一）多樣化的教學(xué)形式

教師在進行字母教學(xué)時，很多時候只是簡單地領(lǐng)著學(xué)生讀或者示范書寫步驟，很少顧忌學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。到底怎樣才能有效地讓學(xué)生掌握，筆者結(jié)合日常英語教學(xué)經(jīng)驗認(rèn)為，設(shè)計豐富多彩的活動是必不可少的。比如，通過小組PK來讀;鼓勵學(xué)生到黑板前面來做一些寫出字母左鄰右舍的練習(xí);利用開火車?yán)首x的形式，前一個學(xué)生說出一個字母，后一個學(xué)生說這個字母的左鄰右舍;小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生四人一組，在組長的帶領(lǐng)下，操練字母。因為教師要想充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，就需要確保每個學(xué)生都有開口表達的機會。必要時，教師還可以借助教具進行教學(xué)，提前準(zhǔn)備一套 A4紙 大小的字母卡片，這樣能更加形象直觀地給學(xué)生進行操練。當(dāng)然，教師在選擇字母卡片或是掛圖上的字母時，要能選擇書寫規(guī)范的、正確的卡片資料。

在三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還比較陌生的初期，教師可以讓學(xué)生給自己起一個英文名，借此來讓學(xué)生對英文產(chǎn)生更多的親切感和興趣，并且讓學(xué)生在使用英文名的過程中，能迅速掌握自己名字中的字母。當(dāng)字母教學(xué)內(nèi)容中剛好有自己的名字時，學(xué)生會有強烈的參與意識和熱情。比如，當(dāng)教師教完字母之后，可以設(shè)計一個游戲“PPT中出現(xiàn)不同的字母，當(dāng)你的英文名含有這個字母時，請起立并大聲讀出字母”。這樣能有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與熱情。

同時，在資源豐富的信息時代，教師可以利用動畫、歌謠、繪本等資源來促進學(xué)生的字母學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率?！疤堋焙汀胞惵曌匀黄醋x系列”等，都是通過生動有趣的畫面，增加學(xué)生的語言輸入量，并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母對應(yīng)的發(fā)音規(guī)則。教師在課堂中也要設(shè)計一些活動，將字母教學(xué)與語音意識的培養(yǎng)相結(jié)合。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿自然拼讀的繪本。在三上的后期，還可以將字母放在單詞里，讓學(xué)生體會發(fā)音。可以出示“kate，late，date”，先帶讀，再讓學(xué)生試著歸納字母a的發(fā)音。還可以讓學(xué)生用其他的輔音字母來替換單詞開頭A is for apple. B is for butterfly. C is for clock.以小組合作的方式進行仿寫的輔音字母“mate，fate，hate”等。同時，教師還可以利用招聘“小老師”的形式，讓英語學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生為大家講解字母。這樣，家長和學(xué)生都非常感興趣，搶著要報名，學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情自然也隨之高漲。目前，筆者所在班級已推出了兩期“字母小講堂”，反響良好。學(xué)生的作業(yè)書寫、課堂發(fā)言也都呈現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)。

（二）關(guān)注學(xué)生個別輔導(dǎo)

同時，教師通過平時的練習(xí)，會發(fā)現(xiàn)班級的少部分學(xué)生沒有掌握字母。就要利用課間或課后的時間，對這些學(xué)生個別輔導(dǎo)。上文中提到的單詞卡片，更形象生動地帶著學(xué)生操練，書寫有問題的也一對一地指導(dǎo)。還可以培養(yǎng)能干的課代表和小組長與字母薄弱的學(xué)生師徒結(jié)對。一對一輔導(dǎo)。

教師想要解決個別學(xué)生字母的問題，僅靠在學(xué)校肯定是不夠的。有的學(xué)生字母寫不好是因為控筆能力不強，這樣的學(xué)生一定要在家每天堅持練習(xí)。個別接受慢的學(xué)生，也需要家長的付出，每天堅持練習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題時，教師一定要及時聯(lián)系家長。在教師聯(lián)系部分家長時，可能連家長都很吃驚，自己家孩子字母竟然有這么多的問題。教師還要能讓家長對英語教學(xué)有全新的認(rèn)識，改變家長傳統(tǒng)的教育觀念。并告知家長學(xué)生會寫不代表會運用，不代表熟練掌握。這些問題都要和家長解釋清楚，家校合作才能更有效。

三、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

生活處處皆學(xué)問，一切學(xué)問都來自生活。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活中遇到的事物，并能將自己所經(jīng)歷的事情與字母進行適當(dāng)?shù)穆?lián)想，這樣學(xué)起字母來就會感覺更有趣了，也更容易記住了。

比如，在很多場所的衛(wèi)生間上有WC的字母標(biāo)識，汽車車牌號上有各種各樣的字母等。教師可以嘗試著引導(dǎo)學(xué)生想想“自己在哪些公共場所見過字母？而這些字母標(biāo)志都是什么意思呢？” “當(dāng)在理發(fā)店里看到阿姨燙的頭發(fā)，想到字母S;看到椅子，就會想到h;看到拱門或者拱橋時，就會想到n;看到柵欄時，就會想到x和H;看到金字塔時，就會想到字母A;看到半圓標(biāo)識，就會想到字母c等等”“做一個留心、細(xì)心觀察的好學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)字母同生活一樣有趣”。這樣教學(xué)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的生活體驗，拉近學(xué)生與生活之間的距離，讓學(xué)生真實地感受到英語學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，并感知這些生活中的發(fā)現(xiàn)是充滿趣味的。

同時，筆者從事三年級字母教學(xué)好多年，每一屆的學(xué)生接受能力、認(rèn)知水平參差不齊，帶給筆者很多不一樣的收獲與反思。其實，字母教學(xué)最難的不是字母的朗讀，也不是字母的書寫，而是字母的認(rèn)知。作為小學(xué)英語教師，在進行字母教學(xué)時，通常會把目光注視在字母的表達和書寫上。學(xué)生所接觸的教材、練習(xí)，甚至字母卡片上，字母的形體是存在差異的。學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的字母，分為印刷體和手寫體，這兩種字體所呈現(xiàn)的字母形態(tài)是不一樣的。包括印刷體里面，還有各種字體的選擇，五花八門的字母形態(tài)更是混淆著學(xué)生的視線。

因此，教師在教授字母之前，應(yīng)先跟學(xué)生聊一聊字母的兩種形體，告訴學(xué)生自己所要教授的是手寫體。所有字母的書寫，都是以書本上四線三格范本中的字母為標(biāo)準(zhǔn)，而課本中其他地方或者作業(yè)紙上見到的不一樣的字母形體，就是它的印刷體。這里要特別給學(xué)生區(qū)分一下字母A、G、I、Q等手寫體與印刷體的不同，l和i的印刷體認(rèn)知，可以讓學(xué)生多觀察、多比較、多發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去總結(jié)經(jīng)驗。

總而言之，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在字母，而對于剛接觸英語的三年級學(xué)生來說，興趣就是最好的老師了。教師一定要善于結(jié)合教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，將字母教出趣味、教出特色來。

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