雷艷華

摘?要：隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，教育事業(yè)迎來(lái)了翻天覆地的變化，這一變化就是新課程改革。新課程改革要求學(xué)校重視學(xué)生的全方位發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)全方位人才，作為最基礎(chǔ)的小學(xué)階段就要守好第一班崗。小學(xué)階段的學(xué)生剛開(kāi)始進(jìn)行學(xué)校學(xué)習(xí)，各方面能力欠缺，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)階段學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，如閱讀能力、概括能力。語(yǔ)文教師擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，需要了解學(xué)生的具體情況、因材施教，不斷提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，為學(xué)生更好地掌握知識(shí)打下基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);提高;學(xué)生閱讀能力;概括能力

引言：小學(xué)階段是教育階段中最為基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生培養(yǎng)各種能力的基礎(chǔ)階段，因此，小學(xué)階段的教師擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)，不僅要講授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。這時(shí)教師就需要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)性、提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完成閱讀能力與概括能力的培養(yǎng)。良好的閱讀能力不僅可以幫助學(xué)生更好地獲取知識(shí)，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力;良好的概括能力不僅可以讓學(xué)生快速掌握本堂課的重點(diǎn)，還可以提升學(xué)生的邏輯思維，為以后數(shù)學(xué)、物理等理科知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更對(duì)以后的工作生活有很大的幫助。如何提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力？可以從以下3個(gè)方面進(jìn)行：

一、引導(dǎo)學(xué)生粗略地初讀課文，初步掌握文章內(nèi)容大意

興趣是最好的老師。要想提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，首先得讓學(xué)生愛(ài)上閱讀！在小學(xué)階段，學(xué)生由于年齡小，各方面的能力欠缺，無(wú)法很好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行語(yǔ)文授課時(shí)，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體情況，做到具體情況具體分析，首先要通過(guò)各種課程導(dǎo)入方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著教師的步伐走，例如：故事導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?。讓學(xué)生融入課堂，接著進(jìn)行文章閱讀，在閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，然后進(jìn)行系統(tǒng)講解，最后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀概括文章的大致內(nèi)容，初步了解文章的內(nèi)容。

例如，在講授《青蛙》這篇文章時(shí)，教師一定要進(jìn)行課程導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如可以播放青蛙吃害蟲(chóng)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生了解青蛙的興趣，更好地融入課堂，然后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀勾畫(huà)重點(diǎn)字詞，在勾畫(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)產(chǎn)生初步印象，接著老師進(jìn)行重點(diǎn)字詞講解，讓學(xué)生再次進(jìn)行閱讀，閱讀完畢之后找同學(xué)概括文章大致講解了什么內(nèi)容，只要學(xué)生能說(shuō)出來(lái)就說(shuō)明讀懂了，說(shuō)不全是很正常的現(xiàn)象，老師再進(jìn)行補(bǔ)充，告訴學(xué)生如何進(jìn)行文字的概括，以此來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力與概括能力。

二、幫助學(xué)生分解文章、詳讀課文，理解領(lǐng)會(huì)分析文章內(nèi)涵

我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握表面重點(diǎn)的字詞，還要體會(huì)深層次的含義。在小學(xué)階段，隨著學(xué)生年齡的增大，對(duì)于知識(shí)的要求會(huì)越來(lái)越多，不僅是要文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，而是要通過(guò)不斷的分析來(lái)理解文章的內(nèi)涵。學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行時(shí)會(huì)是一種迷茫的狀態(tài)，教師在這時(shí)就要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)性，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)賞析文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，例如：運(yùn)用哪種修辭手法以及其所表達(dá)的作用、運(yùn)用哪種描寫(xiě)方式凸顯人物何種性格特點(diǎn)......

例如，在講授《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇文章時(shí)，教師在進(jìn)行完重點(diǎn)字詞講解、學(xué)生進(jìn)行完概括之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的賞析，這時(shí)可以采用一問(wèn)一答的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生分析的要領(lǐng)。教師此時(shí)可以說(shuō)：“每一段開(kāi)始都寫(xiě)了聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，那聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？大家開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)思考一下?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)看固定句，找名詞、動(dòng)詞等關(guān)鍵詞來(lái)讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分析，進(jìn)一步深入文章內(nèi)容。

三、設(shè)置互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，促使學(xué)生綜合概括文章主題

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”通過(guò)閱讀我們可以收獲知識(shí)，開(kāi)闊視野;通過(guò)閱讀我們可以從文字中感悟人生，獲得人生哲理。因此在小學(xué)階段，不僅要提升學(xué)生的閱讀能力、概括能力，還要提升學(xué)生的感悟能力，這就要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人生感悟，那如何感悟是值得思考的問(wèn)題？只靠老師來(lái)說(shuō)不足以達(dá)到理想的水平，需要老師發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流對(duì)文章進(jìn)行感悟，來(lái)概括文章的主題或主旨。

例如，在講授《軍神》這篇文章時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)段落的賞析，通過(guò)賞析深入了解文章內(nèi)涵。在賞析結(jié)束之后，可以詢問(wèn)學(xué)生：“學(xué)習(xí)完這篇文章，你們最佩服誰(shuí)？”可以進(jìn)行小組討論，用文中的話來(lái)分析回答，學(xué)生的答案肯定不唯一，有說(shuō)沃克醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，有說(shuō)劉伯承意志力堅(jiān)定，在學(xué)生講完答案之后一定要給予肯定評(píng)價(jià)，接著引導(dǎo)學(xué)生：“這篇文章的題目叫軍神，所以，主要表達(dá)對(duì)誰(shuí)的敬佩？”學(xué)生進(jìn)行討論，得出是對(duì)劉伯承先生。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在當(dāng)前教育形式下，學(xué)校跟教師應(yīng)該注重學(xué)生的全方位發(fā)展，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要進(jìn)行知識(shí)的講解，更重要的是在知識(shí)的講解以及授課當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、概括能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中，收獲快樂(lè)與知識(shí)、提升閱讀與概括能力、了解世界。

參考文獻(xiàn)：

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