陳賢雄

摘?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變創(chuàng)造了有利條件。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，信息技術(shù)下的多媒體課堂教學(xué)具有聲情并茂、形象生動(dòng)、視聽(tīng)結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、運(yùn)算能力的提升等具有重要的促進(jìn)作用。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的研究，具有特殊的意義。本文從農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略角度入手，對(duì)信息技術(shù)的突出優(yōu)勢(shì)以及運(yùn)用方法進(jìn)行了深入闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);視聽(tīng)結(jié)合;思維導(dǎo)圖;教學(xué)效率

傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師采用的多為單一制的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解方面，多運(yùn)用“照本宣科”“大水漫灌”的方式，學(xué)生只能夠在學(xué)習(xí)中悲佛被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，這不僅影響了活躍氛圍的營(yíng)造，同樣也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高。在新課程改革深入推進(jìn)與信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，多媒體教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，變得越來(lái)越廣泛，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一新機(jī)遇，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造視聽(tīng)結(jié)合、形象生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教學(xué)有效性的切實(shí)提升。

一、利用視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官

信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式，具有視聽(tīng)結(jié)合的突出優(yōu)勢(shì)，其主要意義就在于將教材中靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)化、多元化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而將學(xué)生的視覺(jué)感官、聽(tīng)覺(jué)感官充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，為高效的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到視聽(tīng)結(jié)合的作用，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生合理的展示動(dòng)態(tài)圖、音視頻內(nèi)容，營(yíng)造可視化的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生的多重感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“生活中的大數(shù)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涉及到學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中大數(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)深化學(xué)生對(duì)數(shù)字的理解，具有促進(jìn)作用。本著“利用視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官”的教學(xué)理念，我首先讓學(xué)生講出自己心目中的大數(shù)，以及在生活中遇到的大數(shù)，學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了積極的回答，如“電視機(jī)有幾千元，每年收獲的糧食也有數(shù)千斤，還有珠穆朗瑪峰有八千多米等等”。在此基礎(chǔ)上課堂氣氛十分活躍，我利用多媒體設(shè)備可以視聽(tīng)結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生播放了一段2008年北京奧運(yùn)會(huì)的擊缶表演，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，被擊缶的場(chǎng)景所深深震撼，而后我為學(xué)生講了參加表演的共有兩千零八人，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，之后在多媒體的加持下，學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式，可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到更為廣闊的數(shù)學(xué)世界。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往局限于教材的固化內(nèi)容，學(xué)生的眼界難以得到有效的拓展，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在運(yùn)用多媒體教學(xué)模式過(guò)程中，教師需要以教材內(nèi)容為立足點(diǎn)，合理的發(fā)揮延展作用，將與教材內(nèi)容高度相關(guān)的生活化內(nèi)容、趣味化內(nèi)容，引入到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的有效培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涉及到平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。本著“以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”的教學(xué)理念，我將生活化教學(xué)法與多媒體教學(xué)進(jìn)行了有效融合，首先利用動(dòng)態(tài)圖的方式，為學(xué)生展示了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，回憶自己在生活中玩的風(fēng)車、秋千、玩具汽車等等，在此基礎(chǔ)上引起了學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了切實(shí)提升。實(shí)踐證明，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)適當(dāng)?shù)膶?duì)課堂進(jìn)行延展，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、展示數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式，可以利用圖文結(jié)合的方式為學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，將學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)的整合起來(lái)，為學(xué)生梳理知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的整體化、體系化數(shù)學(xué)思維。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況有一個(gè)大致的了解，并且在立足于客觀的基礎(chǔ)上，引入概念教學(xué)與師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體系化的數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠產(chǎn)生宏觀數(shù)學(xué)聯(lián)系思維與微觀數(shù)學(xué)應(yīng)用思維，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

在講解“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”這一章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本著“以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”的理念，我首先利用多媒體設(shè)備為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“在課堂上展示了去書(shū)店買書(shū)的圖片，基本信息包括一共15包，每包20本，每本6元”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖片中獲得的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，講出了自己的看法，即“所有的包數(shù)和每包的本數(shù)相乘，可以得到一共有多少本書(shū);多有的本數(shù)再乘單價(jià)，可以得到總價(jià)格?！笔苷n前導(dǎo)入的影響，迅速的在學(xué)生腦海中形成了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的概念。而后為學(xué)生展示了相關(guān)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生回憶起了過(guò)往學(xué)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)系思維，之后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展與信息技術(shù)的飛躍，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是信息技術(shù)的有效引入，為教學(xué)效率與質(zhì)量的雙向提升插上了翅膀。因此，教師應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，善于運(yùn)用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生理解分析能力、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的切實(shí)提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春華.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2019（05）

[2]陳小鳳.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用思考分析[J].新課程（上），2019（05）