李金霞

摘? 要：在這樣一個日新月異，飛速發(fā)展的時代，社會需要有責任，有能力，有思想的創(chuàng)造型人才。作為教育工作者，培養(yǎng)這一類的人才是社會賦予的責任。我們要通過創(chuàng)新的教學方法，創(chuàng)造輕松的學習氛圍，讓學生在玩中提升。通過德育課程，培養(yǎng)學生成為自主、獨立、全面發(fā)展的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學;德育課程;全面發(fā)展

一、為學生構(gòu)建和諧氛圍，在輕松的環(huán)境中，激發(fā)學生自主性

在德育課堂上，為了提高學生對課程的喜愛，為了提高課堂效果，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生德育的自主性就顯得非常重要。

小學生會喜歡什么樣的老師？無疑是可以玩到一起的“大朋友”。教師平易近人，可以蹲下來與學生交流，讓學生從感、知覺上捕捉到教師對他們的喜愛。

巴恩斯在《冷卻的太陽》中提到：“教育這一概念本身，便以一種尖銳的形式提出了責任性自由概念中所固有的悖論”。因此，不論教師的言行如何，他都是在創(chuàng)造一種情景，而學生將根據(jù)這種境況去做出他們的自由選擇。

二、引導學生了解規(guī)則內(nèi)的自由，發(fā)揮德育主體性，學會選擇，學會責任

對小學生而言，如何學會有規(guī)則的自由發(fā)展？莫過于在“玩”中體會了。

課堂上“玩”起來，最主要的價值，是可以激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動參與，提升素養(yǎng)。引導他們感受課堂，融入課堂，領(lǐng)悟課堂觀念，使他們真正成為學習的主人。玩是過程，參與和學習才是目的。根據(jù)課程特點，細化生活和行為指導;使學生在玩中反思，玩后分享。

三、培養(yǎng)學生具有獨立自主、自信的品質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的自由個體

教育要培養(yǎng)的是全面自由發(fā)展的人，不是培養(yǎng)樣樣精通、樣樣都好的人?！敖逃哪康脑谟谑谷顺蔀樗约?，變成他自己。”培養(yǎng)聽話順從的“好學生”并不是我們教育的目的，教育要培養(yǎng)的是自由全面發(fā)展的人。就德育層面而言，我們要引導學生通過自身的價值判斷，能對自己的選擇負責。通過對學生正確的引導，使其成為獨立自主的人，正是德育的任務(wù)。

因此，要培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人，就要培養(yǎng)學生自由選擇的能力，又要加強責任教育，增強學生的責任感，使學生在自由選擇的同時知道承擔責任的重要性，真正做到獨立自主。

小學階段的德育課程，更多的是對學生加以引導，使其在朦朧階段，可以形成正確的價值觀，提升學生的品德，促進學生的全面發(fā)展。作為教師，新形勢下，不能再故步自封，應對課堂進行改革，對教學思路進行改革，以學生為主，發(fā)揮主動性。培養(yǎng)學生全面發(fā)展，增強責任意識，使學生真正成為自己的主人。

學生作為一個獨立的個體，要賦予他們自由全面發(fā)展的權(quán)利，給予他們發(fā)展空間，才能更好地培養(yǎng)他們的責任感，成為時代的嬌兒。

（責任編輯：秦? 雷）

參考文獻：

[1]于宗. 如何讓孩子成為全面發(fā)展的人[J]. 甘肅教育，2012（22）：31.

[2]薛彩霞，張義鋒. 以立德為根本 培育全面發(fā)展的人[J]. 名師在線，2017（11）：35-36.