張倩

摘? 要：相關(guān)數(shù)據(jù)表明，藝術(shù)細(xì)胞發(fā)達(dá)、興趣愛好廣泛的人在學(xué)習(xí)、工作和生活中都更受歡迎。學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)就開始好好培養(yǎng)，小學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外沒有其他負(fù)擔(dān)，是培養(yǎng)愛好的好時(shí)期。小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生是否能從美術(shù)教學(xué)中收獲樂趣，合作學(xué)習(xí)在美術(shù)中的展開，使美術(shù)教學(xué)質(zhì)量上升到新層次。本文將對(duì)這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);合作學(xué)習(xí)

一、小學(xué)美術(shù)合作教學(xué)現(xiàn)狀

合作教學(xué)的方式一直以來在我國教育中得到了廣泛的應(yīng)用，就其形式而言也一直在隨著時(shí)代和教育的發(fā)展而發(fā)展，教學(xué)方式的變化應(yīng)該跟著教育目標(biāo)和學(xué)生需求的相一致，目前，小學(xué)美術(shù)教師們比較擅長使用符合本班學(xué)生實(shí)際情況的合作方式開展教學(xué)。合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，但是如果運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑捯矔?huì)出現(xiàn)一些問題。如有些教師雖然也采用了合作學(xué)習(xí)法，但是由于教學(xué)方法不夠新穎，課程中互動(dòng)性不強(qiáng)，不能做到全面地照拂更多學(xué)生，而使有些學(xué)生感覺到自己被邊緣化，產(chǎn)生比較消極的情緒;有些教師在分組問題上考慮得不夠周全，經(jīng)常用“水平一般”和“水平較好”為分組標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會(huì)感覺到自己被貼了標(biāo)簽，水平高的同學(xué)還不覺得有什么，但是水平差的同學(xué)就會(huì)感到自尊心受到了傷害，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)感到厭惡。美術(shù)合作教學(xué)中還有不少類似的問題存在。

二、合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 團(tuán)結(jié)合作，共萌興趣。提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來說，他們最不喜歡的就是孤獨(dú)感，沒有朋友會(huì)讓他們郁郁寡歡，沒有安全感。在美術(shù)教學(xué)過程中，有些同學(xué)不注意聽課，在課堂上交談一些與美術(shù)無關(guān)的話題，如果直接制止，時(shí)效性有限，教師說一句，學(xué)生安靜一會(huì)兒，幾分鐘之后又開始聊天。這時(shí)教師可以采用引導(dǎo)的方式，用特定的分組方法把學(xué)生分成不同的幾組，提出一些美術(shù)問題，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自由的交流探討，要求每個(gè)學(xué)生都必須充分表達(dá)出自己的意見。

2. 分組科學(xué)合理化。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常需要進(jìn)行分組，里面包含很多學(xué)問。有些教師比較粗心，很少關(guān)注學(xué)生的心理感受和變化。在分組依據(jù)上，教師可以按人數(shù)把學(xué)生平均分為幾組，也可按學(xué)生意愿進(jìn)行分組，或者按學(xué)生性格進(jìn)行搭配式分組等等。

3. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生比較喜歡分組合作學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)生是很難長時(shí)間集中注意力的，但是分組學(xué)習(xí)的模式因?yàn)檎n堂比較活躍，受此影響，學(xué)生的注意力會(huì)長時(shí)間被這種良好氛圍所吸引，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到提高。學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，就會(huì)按照教師的指引方向，認(rèn)真地探討美術(shù)問題，吸取他人的長處。

美術(shù)學(xué)科雖然比較受學(xué)生歡迎，但是把美術(shù)學(xué)好并不容易，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的模式凝聚學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生之間取長補(bǔ)短，使課堂氛圍更加活躍。教師在實(shí)施合作教學(xué)的過程中，要從學(xué)生的角度出發(fā)，掌握好分組原則，加強(qiáng)合作教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

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