王元華

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下，生本教育理念已成為老師教學的主要思想，在小學語文閱讀教學中應(yīng)用生本教育理念，能夠優(yōu)化小學語文閱讀課堂教學的過程，提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量和效率。文章對生本理念下小學語文閱讀教學的策略進行了具體分析和探討，希望為生本教育理念在小學語文閱讀教學中的貫穿提供有效參考。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;小學語文;閱讀教學

一、利用情景教學方式，調(diào)動學生閱讀的自主性

小學生年齡小，認知能力有限，形象思維能力較強，這就要求教師注重閱讀教學的趣味性。但就目前的小學語文閱讀教學來看，部分教師仍比較注重對課文的詳細分析和講解，忽視了學生自己的閱讀想法，如果長期沿用此種閱讀教學模式，學生的思維惰性會越來越強，會影響他們的獨立思考。教師必須要明確此問題對學生的危害，要善于利用創(chuàng)新的情景教學方式。

二、加強與學生之間的互動，讓學生主動參與閱讀活動

生本理念下的小學語文閱讀教學中，凸顯學生的主體地位十分重要，但由于部分小學生存在膽怯心理，所以，為了讓學生主動參與課堂學習中，教師要加強與學生之間的交流與互動，為學生構(gòu)建一個民主的課堂閱讀環(huán)境，讓學生對平等觀念進行感受。除了要重視課內(nèi)的溝通與交流外也要重視課外的溝通與交流，更容易讓教師對學生學習中遇到的困惑進行了解，引導學生對遇到的困惑問題進行了解。

三、加強閱讀指導，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在小學語文閱讀教學中，通過對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，可以促進學生知識、能力和素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。小學語文教師作為學生閱讀的引導者和指導者，需要加強對學生的閱讀指導，讓學生掌握有效的閱讀流程和方法，讓其在長期有效的閱讀中，形成良好的閱讀習慣，為學生后續(xù)更好地發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

比如在教學《我的伯父魯迅先生》一課時，在對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)過程中，首先，組織學生對課文進行朗讀，讓學生在朗讀中找出不認識的生字詞，師生共同對生字詞進行解決。其次，組織學生對課文進行默讀，默讀中完成分段，以及各分段核心語句和關(guān)鍵詞的找尋，之后師生共同進入到對關(guān)鍵詞和核心語句的分析之中。

四、豐富閱讀教學手段，提高小學語文閱讀教學的效果

在小學語文閱讀教學中，要想取得理想的閱讀教學效果，需要教師對傳統(tǒng)單一的閱讀教學手段進行優(yōu)化，利用豐富的閱讀教學手段，為學生的閱讀提供更多助力。比如在教學《晏子使楚》課文時，教師可以根據(jù)學生閱讀中遇到的難題，在網(wǎng)絡(luò)中搜集對應(yīng)的視頻資料，幫助學生對課文進行理解。

綜上所述，生本教育理念在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用意義重大，教師要利用情境創(chuàng)設(shè)、師生之間的溝通與互動、閱讀指導以及豐富閱讀教學手段，提高學生的閱讀興趣和閱讀水平，進而提高小學語文閱讀教學的質(zhì)量。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]劉玉成. 生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J]. 新課程，2020（40）：56.

[2]張偉. 淺析生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J]. 考試周刊，2021（19）：27-28.