單進文

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)深入生活的角角落落，學生會接觸到各種類型的信息，心智成熟較早;另外，在移民區(qū)也有大部分學生是留守兒童。隨著社會的變化，班主任工作也應不斷創(chuàng)新。通過班級活動，促進班級的凝聚力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感;關注留守兒童，鼓勵他們參加活動，增強他們自信心;培養(yǎng)學生的自主能力和自我管理能力，讓正能量、愛心滲透日常工作中，使學生形成正確的人生觀、價值觀。

關鍵詞：班級工作;信息化;家校聯(lián)合;留守兒童

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.087

21世紀的中小學生，生在信息社會，面對的是信息技術的快速發(fā)展，他們的知識來源不再局限于課堂和書本。此外，立民小學處于甘肅省古浪縣黃花灘移民區(qū)，很多在校學生是留守兒童，如何把他們培養(yǎng)成各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，為國家的現(xiàn)代化建設做貢獻，是班主任面臨的迫切而艱巨的任務。

一、移民區(qū)學生的特點分析

立民小學處于黃花灘移民區(qū)，大部分學生自記事起已搬離了大山，生活條件得到了改善，手機、電視已成為生活中不可或缺的物品。但存在的問題是，很多家庭的兒童都是留守兒童，且在移民區(qū)，居民的貧富差距較以前更大，有的學生容易形成攀比心理。立民小學的學生，根據(jù)監(jiān)護情況，可分為以下三種類型：單親監(jiān)護，父母親中的一人監(jiān)護，且大部分是母親監(jiān)護，有一人出去務工，這類兒童占41.8%;隔代監(jiān)護，父母都外出務工，由爺爺奶奶或外公外婆監(jiān)護，這類兒童占54.5%;有部分家庭搞養(yǎng)殖，雙親可監(jiān)護，這類兒童僅占3.7%。由此可見，移民區(qū)兒童的監(jiān)護主要以隔代監(jiān)護或單親監(jiān)護為主，并且監(jiān)護人的年齡以60歲以上為主，文化程度上看，具有初中以上文化的只有30.7%，還有15%的監(jiān)護人為文盲。有的監(jiān)護人在兒童監(jiān)管方面顯得力不從心，造成了以下問題。

（一）生活自理能力提高，學習成績呈下降趨勢

立民小學的學生都以走讀為主，因為父母忙于生計，學生們的生活自理能力都較高;但放學回家后，不能自覺完成家庭作業(yè)，甚至有的學生因為學習成績差，有厭學、逃學的現(xiàn)象，而且，隨著年級越高，這種現(xiàn)象越明顯，學習成績的下降趨勢也越明顯。

（二）缺乏關愛，思想認識不積極

由于留守兒童缺乏父母的關愛，思想波動大，有時會產(chǎn)生一些錯誤的思想，但不能被及時發(fā)現(xiàn)。祖輩對學生們百依百順，使得留守兒童形成了霸道專橫、自私自利的性格;另外，學生們?nèi)狈透改傅慕涣鳎瑖乐赜绊懥肆羰貎和】等烁竦呐囵B(yǎng)，有的內(nèi)心會變得冷漠。因此，部分留守兒童的逆反心理較其他學生更嚴重。

（三）安全隱患多

移民區(qū)的留守兒童處于6-16歲之間，自我約束能力差，有著很強的好奇心，監(jiān)護人精力不足，安全意識較低，有31%的留守兒童受到過一些身體傷害，有“摔傷，劃傷，燙傷”等。而且，年齡大的監(jiān)護人有時無法接送學生上學，也存在一定的交通安全隱患。

二、通過豐富多彩的活動傳遞正能量和愛心給學生

“沒有活動便沒有教育”，一個好的班集體應在豐富多彩的共同教育活動中建設、形成、前進。所以，教師應激發(fā)學生參加班會、體育競賽、知識競賽、文體活動、春游、演講、社會公益勞動等新穎有趣的教育活動。在開展教育活動，班主任必須事先制訂教育活動計劃，有計劃地開展;在班主任的引導下，學生發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性，讓他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。

（一）在活動中傳遞正能量

班主任引導學生做好以下幾個方面的工作：樹立正確的人生觀;鍛煉堅強的意志，提高辨別是非的能力;養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng);班主任要留意學生在各種矛盾出現(xiàn)時的表現(xiàn)，細心研究，對學生的表現(xiàn)做到公正評價，有獎有罰;引導整個集體健康發(fā)展，通過一列集體教育活動，有利于學生充分交往、互相了解，建立友誼，加強班集體向心力和凝聚力，為形成優(yōu)秀班集體奠定感情基礎。

具體案例如下：各班級之間會開展歌唱比賽、各類體育競賽等活動，在此類活動中，班主任要考慮充分發(fā)揮學生的特長，為班級爭取榮譽;但對于個別沒有特長、性格孤僻的學生也應該關照到，讓他們參加一些力所能及的活動，比如，當啦啦隊員，或者給參加活動的同學做一些服務工作，可以有效地讓他們感知到，教師沒有遺忘他們，同時也促進了和其他同學的交流。

（二）在活動中讓愛心拉近師生距離

在各種活動中，教師和學生、同學和同學之間更容易交流。班主任教育學生，一定要以關心愛護學生為前提，通理先通心，只有深入學生的內(nèi)心世界，對學生傾注暖流，學生才會把班主任看作是知心朋友，愿意談自己的真實感受，班主任也才能更有效地對學生進行教育，思想工作才會有實效，學生才會產(chǎn)生內(nèi)在動力。學生，尤其是留守兒童犯錯誤，可能是大多班主任頭痛的事。學生犯錯誤并不可怕，關鍵在于班主任怎樣對待這些錯誤，采取怎樣的工作方法對待犯錯誤的學生，使之認識錯誤并樂于改正。對于犯錯誤的學生，切忌采取簡單粗暴的方法而應以愛為出發(fā)點，動之以情，曉之以理，不能采取外力壓制的方法（處罰、請家長等），而是推心置腹地與其交談，特別指出錯誤的危害性，并列舉身邊的事實加以說明，讓學生從思想上認識錯誤。

具體案例如下：班級中有幾個同學經(jīng)常給教師反映，有位同學常有搶其他同學的文具，故意踢同學板凳，伸腿給同學使絆子等行為，班主任找該同學談話，該同學一副無所謂的樣子。后來，班主任從側(cè)面了解到，這個學生的父母常年在外，家中只有奶奶照顧，并且只有一部老年機偶爾和父母打電話;而鄰居家的學生，父母在家搞養(yǎng)殖，家庭條件優(yōu)越，智能手機、電腦都有，因此這個學生從親情和經(jīng)濟條件兩方面，心理都失衡，所以在學校有各種怪異的行為。教師談話無效后，給這個學生找了幾本書，《愛的教育》《居里夫人自傳》《一學就會的100個撲克魔術》等，教師不定時地就課外書的內(nèi)容和學生聊一會天，元旦活動讓這個學生表演了一個魔術節(jié)目，受到了全班同學的歡迎，從此這個學生和其他同學相處融洽，性格也活潑開朗了。

三、培養(yǎng)學生的自我管理能力

班干部是學生中最有影響力的人物，是形成班集體的核心力量，是班主任開展工作的得力助手。讓學生民主選舉班干部，形成班級各個團隊的領頭人。班主任的工作則有以下幾個方面：第一，召開班干部會議，根據(jù)這些班干部的能力和特點進行具體分工明確職責，抓住有利時機，進行思想教育，并提出相應的要求和目標。第二，教給班干部工作的方法。班干部工作的方法多種多樣，主要有：1.會議法。召開班干部會議。2.調(diào)查法。即教給班干部調(diào)查的方法。掌握班級情況及班里同學對某項活動開展的意見和要求。3.談心法。即通過與同學談心了解情況，解決矛盾，建設好班集體等等。第三，及時總結(jié)，幫助班干部總結(jié)成績，找出差距，商討解決班內(nèi)問題的措施。第四，開展工作經(jīng)驗交流。通過經(jīng)驗交流或邀請同年級的優(yōu)秀班干部介紹經(jīng)驗，讓他們在實踐中不斷改進工作，不斷提高工作能力。第五，對班干部在各方面的進步予以評價，鼓勵他們向更高層次發(fā)展。

四、挖掘?qū)W生的自主能力

信息化社會中，學生接受的信息豐富了，也比以前的學生更有主見，但是有的同學缺乏集體榮譽感。班主任讓學生根據(jù)自身思想特點、學習實際、生理心理特點，引導他們自己提出奮斗目標，進而找出同學們的共同點，引導到班級的集體理想中來，從而制定班級的共同奮斗目標，在共同的奮斗中逐步形成一個堅強的、進步的集體，既兼顧了個體的理想，也培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。

班主任在引導全體學生為班集體榮譽奮斗的目標時，必須注意以下幾點：1.目標要有可行性：根據(jù)學生的知識能力、行動能力，制定他們能完成的任務，任務不能輕易完成，否則缺乏挑戰(zhàn)性，但也不能難度過大，使得他們喪失了自信心。2.目標要體現(xiàn)共性與個性的統(tǒng)一。3.目標要有層次性。目標確定以后，班主任幫助學生分析本班實現(xiàn)奮斗目標有哪些有利因素，使這個奮斗目標更好地轉(zhuǎn)化為人的自覺追求。目標提出后，更重要的是目標實施。班上的一切活動都要圍繞目標進行，要定期檢查、評比、交流經(jīng)驗、表揚好人好事。

五、家校聯(lián)合正確對待學生

要做好學生的思想工作，家長的積極配合十分重要。針對大部分學生父母長期不在家的情況，班主任通過微信、QQ等方式，和家長進行交流，通過家訪和學生的監(jiān)護人交流，了解學生的家庭情況和思想動態(tài)，以達到更好的教育效果。

1.幫助家長了解學生特點，因勢利導地對學生進行教育。學生到一定的年齡階段，就有偏愛某一方面的舉動，如：崇拜明星等，家長往往認為是不務正業(yè)，就進行高壓手段進行恐嚇哄騙，其結(jié)果是可想而知。這時班主任和家長從教育心理學的角度進行分析，便會知道這是學生年齡段的特征，是一種正常的興趣愛好和審美情趣，應該得到尊重。

2.捕捉教育時機，善于發(fā)揚后進生的閃光點，增強家長教育學生的自信。對于后進生的家長，多些“報喜不報憂”的成分，無疑會打消一些家長“聽之任之”的糊涂想法，積極配合學校教育。事實說明，褒揚閃光之處用“放大鏡”去看后進生的微弱進步，多方協(xié)助，引發(fā)“內(nèi)燃”，家訪工作才能舉一反三。

3.在學生成績退步或犯錯誤后，班主任應聯(lián)系家長，除了和家長一起分析學生的思想狀況外，還可幫助家長糾正簡單粗暴的教育方法，以便幫助學生搞好學習，改正錯誤。班主任的責任就是要從教育心理學的角度，向家長說明這種情緒造成的后果，啟發(fā)家長多從思想上教育學生，積極鼓勵正面引導，變“恨鐵不成鋼”為“百煉成鋼”，在“煉”字上做文章。

總之，班主任工作任重而道遠，尤其在學生們接受信息渠道很廣的時代，切不可掉以輕心，要以飽滿的熱情和真誠的愛心去對待每一位同學，且行且思，且思且改，使得班主任工作做得更好。

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