【摘要】開(kāi)放式教學(xué)是教師教學(xué)的重要方法，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)起著一定的作用。本文將從開(kāi)放式教學(xué)模式出發(fā)，研究當(dāng)下中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，探究開(kāi)放式教學(xué)模式能為中職英語(yǔ)帶來(lái)的益處，從而構(gòu)建中職英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)模式，推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與完善，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)文化水平。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放性教學(xué);中職英語(yǔ);教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】唐艷，湖南高爾夫旅游職業(yè)學(xué)院。

開(kāi)放式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念之一，應(yīng)當(dāng)盡可能應(yīng)用于教育之中。而中職教育是現(xiàn)代教育十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才具有突出作用，我們應(yīng)該將開(kāi)放式教學(xué)運(yùn)用于中職英語(yǔ)教學(xué)之中，構(gòu)建新型教學(xué)模式。

一、開(kāi)放式教學(xué)的概念

開(kāi)放式教學(xué)源于科恩（R .C .Cohn）1969年創(chuàng)建的人本主義教學(xué)理論模型，其中包括以題目為中心的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”。除此之外，斯皮羅（Spiro）于1992年創(chuàng)建的以“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”為主要內(nèi)容的建構(gòu)主義教學(xué)模式也是開(kāi)放式教學(xué)的淵源之一。

開(kāi)放式教學(xué)有廣義和狹義之分。廣義來(lái)看，開(kāi)放式教學(xué)指的是大課堂學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校課堂上，還包括互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)課學(xué)習(xí)。狹義的開(kāi)放式學(xué)習(xí)指的是課堂教學(xué)資源以及方法的豐富。教學(xué)資源可以來(lái)自課本，也可以來(lái)自生活，甚至可以來(lái)自學(xué)生本身。教學(xué)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，設(shè)立開(kāi)放性試題，啟發(fā)學(xué)生深入思考。

總之，開(kāi)放式教學(xué)要使每個(gè)學(xué)生與教師參與其中，獲得更多的機(jī)會(huì)，迎接全新的挑戰(zhàn)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界貿(mào)易與勞工交流日益密切。而英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，在職業(yè)和社會(huì)生活中發(fā)揮著日益重要的作用。對(duì)于畢業(yè)后就進(jìn)入職場(chǎng)的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好英語(yǔ)重要且迫切。

中職英語(yǔ)教育是中職學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)交流的必要階段，因此非常關(guān)鍵。中職英語(yǔ)教育可以改善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，打下英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，推動(dòng)英語(yǔ)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，為今后學(xué)生在各自工作崗位上與外國(guó)友人的交流搭建了橋梁，開(kāi)啟了今后職業(yè)生涯的大門，增強(qiáng)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)生對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的反饋。筆者對(duì)所在地區(qū)的部分中職學(xué)校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)所在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)不是非常滿意。89.2%的學(xué)生認(rèn)為中職英語(yǔ)教學(xué)枯燥且乏味，76.5%的學(xué)生認(rèn)為中職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)職業(yè)生涯作用不大，50.4%的學(xué)生希望教師可以改變教學(xué)模式，66.7%的學(xué)生希望可以更多地參與課堂。94.7%的學(xué)生能夠意識(shí)到英語(yǔ)的作用，80.4%的學(xué)生渴望學(xué)好英語(yǔ)，98.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了今后更好地就業(yè)。

由上述數(shù)據(jù)可知，中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍抱有很大的期望，但中職英語(yǔ)教學(xué)還未達(dá)到學(xué)生的預(yù)期，學(xué)生的課堂參與度不高，老師過(guò)于照本宣科，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，中職英語(yǔ)針對(duì)性差，沒(méi)有結(jié)合專業(yè)教學(xué)，不利于今后職業(yè)生涯的發(fā)展，與中職教育目標(biāo)不符。

3.中職英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。（1）中職英語(yǔ)教學(xué)方法枯燥。目前，中職學(xué)校上課模式依舊是老師在課堂上講課，學(xué)生在座位上聽(tīng)課的模式。此模式在高中針對(duì)參加高考的學(xué)生灌輸知識(shí)會(huì)起到有利的效果，但中職學(xué)生自學(xué)能力差，對(duì)于知識(shí)的接受度低，英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，導(dǎo)致中職學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)課，以至于有些學(xué)生放棄了聽(tīng)課。同時(shí)，老師講課趣味性差，極少和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打壓。而且英語(yǔ)在中職教育中已經(jīng)不是必須出成績(jī)的科目，老師的教學(xué)積極性較低，對(duì)學(xué)生要求低，甚至沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任。

（2）中職英語(yǔ)針對(duì)性差。現(xiàn)在的中職英語(yǔ)教學(xué)仍沿用通用教材，并不符合中職學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)技術(shù)針對(duì)性差，使得學(xué)生不知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義何在。且通用英語(yǔ)教材對(duì)中職學(xué)生今后的職業(yè)技能發(fā)展起不到指導(dǎo)作用，以至于學(xué)生認(rèn)為課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有意義，進(jìn)而放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，阻礙了今后在職場(chǎng)上的發(fā)展。更有甚者看不懂機(jī)器的說(shuō)明書(shū)，在工作中造成了巨大的錯(cuò)誤，以至于丟掉了工作，害人害己。

三、構(gòu)建開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)模式

中職英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建不是由單一的主體決定的，應(yīng)當(dāng)從多方面入手，不僅要采用多種方式教學(xué)，更要與專業(yè)服務(wù)融合，構(gòu)建起合理的評(píng)估體系。下面從教師、教材、教務(wù)處等主體入手，闡述如何構(gòu)建令學(xué)生滿意的開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)模式。

1.使用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。（1）擴(kuò)展資料來(lái)源渠道，多方教學(xué)。中職英語(yǔ)教師在講授課本的同時(shí)應(yīng)制作PPT或FLASH小動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生的注意力，使得中職學(xué)生將目光集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，減少學(xué)生開(kāi)小差的次數(shù)。同時(shí)可以在中國(guó)大學(xué)MOOC、BILIBILI等平臺(tái)上尋找合適的資源，深入淺出地講解英語(yǔ)，使得英語(yǔ)地學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。中職教師還可以在課堂上播放英語(yǔ)電影等視頻資料，讓學(xué)生了解英倫文化，逐步愛(ài)上英語(yǔ)，推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

學(xué)生的課堂不止是在教室，教師應(yīng)適當(dāng)尋找外國(guó)網(wǎng)站，讓學(xué)生可以用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（2）增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中職英語(yǔ)教師在講課過(guò)程中不應(yīng)把教室變成自己的一言堂，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，參與到課堂之中。同時(shí)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由于中職學(xué)校英語(yǔ)水平不高，教師可以允許學(xué)生用中文回答，自己再講述相應(yīng)表達(dá)的英語(yǔ)，加深學(xué)生的記憶。教師也可以讓中職學(xué)生自己選擇下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與方法，增加學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使中職學(xué)生使用英語(yǔ)，會(huì)用英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。

2.提升開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)服務(wù)功能。（1）選擇合適的教材教學(xué)。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)技術(shù)，選擇合適的英語(yǔ)教材。例如：學(xué)習(xí)機(jī)械的學(xué)生可以學(xué)習(xí)機(jī)械英語(yǔ);學(xué)習(xí)旅游的學(xué)生可以學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ);學(xué)習(xí)服務(wù)行業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)服務(wù)英語(yǔ)。在這些教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解自己的專業(yè)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相得益彰，提高了中職學(xué)生的知識(shí)水平與文化素養(yǎng)，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）增加英語(yǔ)在專業(yè)服務(wù)中的應(yīng)用。在中職學(xué)生進(jìn)入工廠等實(shí)習(xí)場(chǎng)所學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以就地取材講解實(shí)物英語(yǔ)，利用機(jī)器、說(shuō)明書(shū)、主顧等現(xiàn)有教學(xué)工具，為學(xué)生上一節(jié)生動(dòng)有趣的現(xiàn)場(chǎng)版專業(yè)服務(wù)英語(yǔ)課。除此以外，還可以在課堂上引入其他國(guó)家專業(yè)技術(shù)的視頻，進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)服務(wù)英語(yǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)服務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而提高上課的積極性，與老師互動(dòng)，提高英語(yǔ)水平。

3.構(gòu)建開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。（1）以老師認(rèn)真負(fù)責(zé)為主要要求。由于中職技術(shù)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)要求不高，并且中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，有時(shí)難以達(dá)到老師的預(yù)期，致使中職英語(yǔ)教師對(duì)上課積極性差，甚至出現(xiàn)敷衍教學(xué)、曠課等惡劣情況。對(duì)此，我們應(yīng)該以老師認(rèn)真負(fù)責(zé)為主要要求，建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，推出與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)相關(guān)的強(qiáng)制機(jī)制，督促老師認(rèn)真上課，對(duì)課堂負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，努力完成開(kāi)放式教學(xué)目標(biāo)。

（2）注重建立固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。本著公平公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)體系應(yīng)該設(shè)置固定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有課堂活躍度、學(xué)生參與度、專業(yè)服務(wù)相關(guān)度、學(xué)生理解程度、創(chuàng)新性五個(gè)維度。相對(duì)于每個(gè)維度，學(xué)?？梢栽O(shè)置由1至5，由差到好，5個(gè)等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)的評(píng)定學(xué)校，可以出臺(tái)相關(guān)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并派遣相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督檢查，杜絕虛假評(píng)判的現(xiàn)象，使開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處。

除此之外，開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)與教師獎(jiǎng)金以及評(píng)優(yōu)掛鉤，從而防止教師陽(yáng)奉陰違，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的好處，不能把開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)僅停留在嘴上。

（3）建立學(xué)生評(píng)價(jià)反饋的渠道。學(xué)生是開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)的主體，也是開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)體系的最終受益者。因此，開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)是否有效落實(shí)，應(yīng)當(dāng)參考學(xué)生的意見(jiàn)。學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，了解中職學(xué)生對(duì)開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的滿意度。也可以采用突擊檢查的方法，了解開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)體系的重點(diǎn)，記入教師的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)中。

四、開(kāi)放性中職英語(yǔ)教學(xué)模式的作用

1.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用新穎的方式吸引了中職學(xué)生的注意力，使得中職學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂不再枯燥。網(wǎng)課中深入淺出的講解便于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生理解吸收，英語(yǔ)不再宛如天書(shū)，變得淺顯易懂。而老師以互動(dòng)性提問(wèn)開(kāi)發(fā)了中職學(xué)生的思維，讓學(xué)生們意識(shí)到英語(yǔ)也是表達(dá)自身觀點(diǎn)的一種工具。開(kāi)放性問(wèn)題在講述英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)引發(fā)中職學(xué)生的思考，講述了一定的道理，達(dá)到了育人的目的。

2.為今后職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟道路。開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)使得學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)在今后學(xué)習(xí)工作中的重要作用，在工廠等地的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為學(xué)生在職業(yè)生涯中英語(yǔ)的運(yùn)用提供了經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)為中職學(xué)生開(kāi)啟了新世界的大門，學(xué)好英語(yǔ)提升了中職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)技術(shù)不是成為優(yōu)秀工人的唯一條件，英語(yǔ)能力同樣重要。開(kāi)放式英語(yǔ)學(xué)習(xí)也提高了中職學(xué)生的自學(xué)能力，使得他們明白學(xué)習(xí)的重要性，打下終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3.推動(dòng)中職教育的發(fā)展。鄧小平曾說(shuō)過(guò)：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@就意味著我們的教育要與時(shí)俱進(jìn)，與世界接軌。開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)提高了中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平，為培養(yǎng)更好的職業(yè)技術(shù)人員打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)的推廣還將完善中職教師的教學(xué)理念，吸收國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式，推動(dòng)中職教學(xué)理論取得一定的進(jìn)步，為中職教學(xué)與世界接軌創(chuàng)造條件。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式教學(xué)由國(guó)外傳入中國(guó)，已經(jīng)在中國(guó)教育教學(xué)事業(yè)中起到了一定的作用。而我國(guó)的中職英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法枯燥、教學(xué)針對(duì)性差等問(wèn)題，而開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)將激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為今后職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟道路，解決中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)此，我們將構(gòu)建開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)模式，開(kāi)放式使用多種方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提升開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)服務(wù)功能，構(gòu)建開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)開(kāi)放式中職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展完善。

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